聽(tīng)課活動(dòng)心得體會(huì)

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老師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以關(guān)心我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的老師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

4月10日我有幸參與了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展現(xiàn)，讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無(wú)論是《畫(huà)風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我，在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中，我被詩(shī)人李白和幽居伴侶隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生看法所感染。

二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到。

在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中，李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)反復(fù)地接觸詩(shī)文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思索，表達(dá)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓同學(xué)親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清晰，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目的性強(qiáng)、符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，值得借鑒的地方真是許多許多。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

無(wú)論是李老師還是左老師，兩位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的.語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，語(yǔ)言豐富，我登記了這些秀麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，老師信任你行孩子們真棒;孩子們，你們肯定是最棒的;你的聲音真好聽(tīng)，我喜愛(ài);你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語(yǔ)言。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)本班同學(xué)的狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓同學(xué)、家長(zhǎng)和自己都滿足的討論型老師。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老老師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起共享。

第一、過(guò)硬的基本功特別重要

在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課，做為一名剛參與工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)老師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，特別令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)特別重要。它不但可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，而且影響同學(xué)的一生。

其次、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。老師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組商量等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參加者。課堂真是“其樂(lè)融融”。

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗?怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)上課?怎樣培育孩子的力量?在以下幾方面要多下功夫：

1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的力量。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后，我會(huì)更加主動(dòng)投身到語(yǔ)文教學(xué)中，以合格老師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為信任通過(guò)我的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步?？傊@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問(wèn)，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

xx中心學(xué)校：劉xx

xx年10月

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)范文

通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起共享。

第一、過(guò)硬的基本功特別重要

在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課，做為一名轉(zhuǎn)崗老師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，特別令人佩服。作為學(xué)校生的英語(yǔ)啟蒙老師，老師本人的基本功能直接影響到同學(xué)英語(yǔ)的日后進(jìn)展。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書(shū)對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)特別重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于同學(xué)抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

其次、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)

英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。老師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。

第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專家老師梁爽的話題課seasonsandweather給我的印象特殊深刻：

開(kāi)課之初，梁爽老師一進(jìn)教室就說(shuō)：“todayisverycold.”接著她脫掉了外套，說(shuō)：“nowi’mintheclassroom，i’mwarm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得特別自然，自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話題和單詞。

第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句

在我平常的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì)讓同學(xué)把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶，這樣同學(xué)雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有把握它的語(yǔ)用環(huán)境。焦素娟老師的評(píng)課是我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比方，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，ilikeapples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓孩子喜愛(ài)上課？怎樣培育孩子的力量？在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的力量。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語(yǔ)老師角色扮演。以后，我會(huì)更加主動(dòng)投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)老師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為信任通過(guò)我的不斷努力，肯定能不斷進(jìn)步?？傊?，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問(wèn)，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)活悅耳課心得體會(huì)范文

xx年10月24日，我有幸參與了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

首先要重視情境設(shè)計(jì)，注意同學(xué)自主參加整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，同學(xué)很簡(jiǎn)單感到枯燥乏味，假如老師采納“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，同學(xué)的主動(dòng)性確定是不夠的，那么，如何激發(fā)同學(xué)整理和復(fù)習(xí)的熱忱顯得很重要，有閱歷的老師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與同學(xué)生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引同學(xué)主動(dòng)參加整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。

再次要重視同學(xué)自主梳理，注意同學(xué)建構(gòu)力量。復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問(wèn)．并建構(gòu)起一張學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從同學(xué)進(jìn)展的角度來(lái)說(shuō)，獲得梳理學(xué)問(wèn)、建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的力量，形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要，這種力量和意識(shí)是在經(jīng)受自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。

最終還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注意同學(xué)的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握的狀況，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，提高把握學(xué)問(wèn)的水平。所以，上課老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿意不同層次同學(xué)的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容，采納不同形式的練習(xí)，同類學(xué)問(wèn)系統(tǒng)練、易混學(xué)問(wèn)對(duì)比練、易錯(cuò)學(xué)問(wèn)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要表達(dá)生活性，注意同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。老師都留意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的作用，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的力量，還培育了同學(xué)的制造性思維。

正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們供應(yīng)了重新組建同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，必需充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊學(xué)問(wèn)完善地融為一體，到達(dá)構(gòu)建同學(xué)良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

總之，今日的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘同學(xué)潛能，主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

在三月份的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，通過(guò)小組成員之間的相互聽(tīng)評(píng)課，我們從剛開(kāi)頭上課時(shí)的怯生忐忑到如今，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出許多共同的缺乏，需要我們?nèi)ジ牧?，去完善?/p>

首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了同學(xué)，才能把他們教好。一堂課你預(yù)備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。但如今可能我們還是新手，缺少閱歷，顧不過(guò)來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自己在講，不管同學(xué)有沒(méi)有在聽(tīng)，只管把自己的內(nèi)容講完，沒(méi)有留意到同學(xué)的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分同學(xué)，忽視了大部分同學(xué)，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

其次，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種幫助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)潔，只要面帶微笑，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的溝通很重要，要凝視到全部同學(xué)，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的同學(xué)而忽視了后幾排的同學(xué)。沒(méi)有受到老師的凝視，可能有些同學(xué)就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起留意。

最終，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起同學(xué)的愛(ài)好，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的狀況下，很難變出各種花樣讓同學(xué)喜愛(ài)，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思索的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中漸漸探究。

雖然我們都存在許多缺乏，但我信任這些缺乏會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民老師邁進(jìn)。

學(xué)校聯(lián)誼學(xué)習(xí)活悅耳課心得體會(huì)

有幸參與了我校與道托中心學(xué)校聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然我這次去只是去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，順便兼職拍些照片，但也算見(jiàn)識(shí)了一下世面，由于這可是我參與工作以來(lái)，第一次離開(kāi)xx縣城參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真的很慶幸！

我們是到道托中心校聽(tīng)的課，總共三節(jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)。我是教數(shù)學(xué)的，語(yǔ)文、音樂(lè)課的講課基本步驟及技巧我不太懂，也是我第一次聽(tīng)這樣的課，感覺(jué)很新奇，下面就說(shuō)說(shuō)我的一些感受吧。

語(yǔ)文課是我校的劉老師講的一首詩(shī)《楓橋夜泊》，同學(xué)是五班級(jí)的同學(xué)。劉老師有感情的朗讀，營(yíng)造的氣氛以及精確的引導(dǎo)，同學(xué)的專心思索、主動(dòng)舉手，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)與答，讓聽(tīng)課的全部老師與同學(xué)從一個(gè)“對(duì)”字深深的體會(huì)出張繼落第后的落寞與憂愁，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流暢，隨著同學(xué)內(nèi)心體會(huì)的一步步加深自然的流淌出來(lái)，讓人感覺(jué)到一種憂愁的美。

數(shù)學(xué)課是道托中心學(xué)校的陳老師講的“6的乘法口訣”，是二班級(jí)上冊(cè)的課程，我也教二班級(jí)數(shù)學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)這節(jié)比較了解?？偟恼f(shuō)來(lái)，我感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，能夠環(huán)環(huán)相扣，只是內(nèi)容有些多；課件設(shè)計(jì)的也潔凈，只是加入的聲音有些刺耳，有點(diǎn)喧賓奪主的感覺(jué)；另外我感覺(jué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性方面不夠，太急促，整節(jié)課只是依據(jù)課件的流程、靠點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，活潑性不夠，表演的意味多一些。當(dāng)然，僅是個(gè)人的看法。

音樂(lè)課也是我校的徐老師講的，這也是我第一次聽(tīng)徐老師唱歌，真的很悅耳。徐老師特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和自信念，可能是孩子們沒(méi)有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜，不太懂得樂(lè)理學(xué)問(wèn)，又有些緊急，不敢張嘴唱，徐老師于是一次又一次的鼓舞同學(xué)：“唱錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，有老師在這給你們訂正呢，大膽唱！”鼓舞之下，孩子們張開(kāi)了嘴，聲音一次比一次大，最終連我這個(gè)自認(rèn)為是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的人也差不多學(xué)會(huì)了，還學(xué)了一點(diǎn)音樂(lè)學(xué)問(wèn)連音符，也算有一些收獲，最終提出一點(diǎn)看法那就是：整堂課要結(jié)束的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要賜予同學(xué)鼓舞，然后明確告知同學(xué)下課，有一個(gè)明確的結(jié)尾，感覺(jué)這樣這堂課才更圓滿。

這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺，見(jiàn)識(shí)頗多，盼望學(xué)校多供應(yīng)給像我們這樣的缺乏閱歷的年輕老師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于，年輕需要學(xué)習(xí)，年輕需要熬煉，年輕需要?dú)v練！

學(xué)前教育公開(kāi)課展現(xiàn)活悅耳課心得體會(huì)

4月19日——22日，我們?yōu)I州市教委舉辦了為期四天的學(xué)前教育公開(kāi)課展現(xiàn)活動(dòng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，4月19日，我懷著興奮得心情，有幸參與了這次聽(tīng)課活動(dòng)。

今日參與展現(xiàn)課的老師來(lái)自鄒平縣、沾化縣及濱州開(kāi)發(fā)區(qū)等地，共展現(xiàn)了8節(jié)活動(dòng)。這次展現(xiàn)活動(dòng)有著與以往不同的幾點(diǎn)：

1、不打分，不計(jì)等級(jí)：使執(zhí)教老師更高的發(fā)揮自己的水平。

2、選材內(nèi)容不局限在省編教材上：使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。

3、參與的全是年輕老師：有朝氣、有創(chuàng)新，使活動(dòng)氣氛更加活躍。

這次執(zhí)教的老師可以說(shuō)都是幼教戰(zhàn)線上的精英，帶來(lái)的活動(dòng)都是特色。每節(jié)活動(dòng)的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長(zhǎng)，充分發(fā)揮了幼兒的主導(dǎo)作用，讓嬉戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，讓孩子們?cè)阪覒蛑袣g樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感受頗深，下面就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽(tīng)課中的收獲：

健康活動(dòng)，都知道組織起來(lái)比較難，特殊公開(kāi)課這樣的活動(dòng)就更不用說(shuō)了，如今的年輕老師卻打破了以往的教育觀念，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。今日聽(tīng)了顏老師的一節(jié)中班活動(dòng)《螞蟻運(yùn)糧》，讓我感覺(jué)眼前一亮。這節(jié)活動(dòng)自始至終以‘螞蟻運(yùn)糧’的情境激發(fā)著幼兒的愛(ài)好。整個(gè)過(guò)程就是鉆、爬、走，但是孩子們都玩得很盡興，沒(méi)有一個(gè)孩子有絲毫的懈怠，由于他們知道，前面有更好玩的在等待著他們，老師一步步從鉆過(guò)山洞、匍匐爬過(guò)草地再走過(guò)獨(dú)木橋，為了關(guān)心螞蟻媽媽運(yùn)糧食，可以說(shuō)每當(dāng)孩子們完成一個(gè)目標(biāo)，老師就會(huì)適當(dāng)增加糧食的難度〔增加重量〕，由于自己上一步的勝利，讓孩子們自信念滿滿，有信念和欲望來(lái)制服下一個(gè)困難，所以這節(jié)活動(dòng)，孩子們的興致很高，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的特別流暢，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言特別到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，特別的盡興，老師簡(jiǎn)潔教，孩子輕松學(xué)，孩子們的愛(ài)好就是這樣培育出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注意活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，這就要求我們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上多下一些功夫，讓每節(jié)活動(dòng)變成孩子布滿詫異的旅程。

一天的聽(tīng)課中，每節(jié)活動(dòng)都使我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮了自己的想象力量和動(dòng)手力量。在李老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《生蛋和熟蛋》中，為了區(qū)分生蛋和熟蛋，老師讓孩子們自己做試驗(yàn)，充分給孩子自由探究、發(fā)覺(jué)的空間，雖然有的孩子試驗(yàn)結(jié)果是錯(cuò)誤的，但是，經(jīng)過(guò)老師在鹽水中驗(yàn)證以后，信任孩子們肯定對(duì)正確的結(jié)果更加記憶深刻，有了這樣的活動(dòng)閱歷，孩子們也會(huì)對(duì)自己布滿信念，動(dòng)手力量就是這樣培育起來(lái)的。因此，在我們的日?；顒?dòng)中，要多給孩子制造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子在不斷探究中觀看，在觀看中發(fā)覺(jué)，充分發(fā)揮孩子的想象力和動(dòng)手力量，讓每次活動(dòng)都使孩子們愛(ài)好盎然的進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō)，一天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益頗多，在這里不一一列舉。通過(guò)這次活動(dòng)，使我從中領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：老師要承當(dāng)起這一重任，無(wú)論在哪方面，首要的一點(diǎn)就是要有創(chuàng)新精神，觀念的更新是教育生存的進(jìn)展和前提。在以后的工作中，我要加倍努力，盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己的教育工作有新的突破！

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)課心得體會(huì)范文

20xx年10月23日“國(guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在我縣綻開(kāi)，我有幸聽(tīng)了洪洞縣東街學(xué)校趙小娟老師執(zhí)教的happythanksgiving！這節(jié)課，感受頗多。趙老師講究學(xué)問(wèn)的深度和廣度，教態(tài)自然，口語(yǔ)清楚流利，基本上是全英文教學(xué)。整個(gè)課堂注意同學(xué)主體參加力量的培育，同學(xué)也始終處在高度興奮、主動(dòng)思索的狀態(tài)。真正意義上讓同學(xué)成為課堂的仆人。第一感覺(jué)就是一個(gè)實(shí)力派。事實(shí)上確實(shí)如此，自己感覺(jué)這節(jié)課上得特別勝利。

〔一〕、老師素養(yǎng)高，教態(tài)大方，和氣可親，始終以一個(gè)伴侶的身份在和同學(xué)進(jìn)行溝通。

例如課前老師和同學(xué)進(jìn)行了談話，老師先進(jìn)行了自我介紹，然后又讓同學(xué)們進(jìn)行了自我介紹。這短短幾分鐘的溝通，拉近了師生之間的距離，一下子老師就抓住了同學(xué)的心，讓同學(xué)們喜愛(ài)上了老師，從而有愛(ài)好，有信念和老師一起來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。愛(ài)好是最好的老師。記得有一句話是這樣說(shuō)的“知之必求之，求之必學(xué)之，學(xué)之必樂(lè)之”說(shuō)明白愛(ài)好教學(xué)的重要性。

〔二〕、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。

1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課，canyoutellmethefistival？接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、師生溝通商量，鼓舞同學(xué)自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，表達(dá)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生之間與生生之間的溝通。

3、whatdoyoudoonflagday？大膽質(zhì)疑，加入自己的理解。給同學(xué)以更寬廣的視野。

4、運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，到達(dá)了學(xué)以致用的效果和目的。

〔三〕、注意對(duì)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量的指導(dǎo)，緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以同學(xué)為中心。

通過(guò)體驗(yàn)、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，留意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了學(xué)問(wèn)向力量的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培育同學(xué)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用力量。

〔四〕精致的課件，包括艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為同學(xué)制造了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。

使同學(xué)在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，提高了課堂的實(shí)效。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)頭理解教與學(xué)互相扶持，互相促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)心得美文

這學(xué)期，我參與了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)問(wèn)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地制造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能解決問(wèn)題。很多老師在課的開(kāi)頭運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告知同學(xué)閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)問(wèn)性、文學(xué)性，“先思索再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之，幾位老師的課到處表達(dá)著同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及它們所表達(dá)的語(yǔ)文思想方法，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)同學(xué)的期望。

老師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)精選

作為一名老師，任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參與其它教研培訓(xùn)活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)閱歷。那些優(yōu)秀老師毫無(wú)保存的把自己在教學(xué)中的閱歷體會(huì)拿出來(lái)與大家共享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。

在這幾天的聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們充分展現(xiàn)了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)的愛(ài)好越來(lái)越高。課堂上他們鼓舞同學(xué)獨(dú)特化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂布滿了生命的活力。課堂上，同學(xué)不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，互相接納和觀賞，互相合作溝通，并不斷地

對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同學(xué)間的多向溝通探討，同學(xué)已經(jīng)初步把握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真實(shí)地感受到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和獨(dú)特。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的熟悉。

充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，老師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!語(yǔ)文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)用文學(xué)的目光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能、思維的進(jìn)展供應(yīng)土壤。如今的同學(xué)樂(lè)此不疲的就是擅長(zhǎng)解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)覺(jué)問(wèn)題和分析問(wèn)題的力量。而課堂上同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢?就是老師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給同學(xué)充分的思索問(wèn)題的空間與時(shí)間。有人比方說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。假如說(shuō)同學(xué)是水，那么老師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學(xué)伴侶的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把同學(xué)看作服務(wù)的對(duì)象。

老師們的講課給我的觸動(dòng)很大，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”預(yù)備”，這樣才有備無(wú)患、吃透教材：把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透同學(xué)：討論同學(xué)，了解同學(xué)是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有集體的溝通與合作，但更需要個(gè)體的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)老師觀念，才智與精神的綜合表達(dá)。

短短的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束，但我會(huì)把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，連續(xù)好好討論教材，思索教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

最新老師聽(tīng)課活動(dòng)心得美文

聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感受很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓同學(xué)逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的竅門(mén)。幾位老師都能注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓同學(xué)透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓同學(xué)抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。

“質(zhì)疑問(wèn)難”是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行缺少的一環(huán)，同學(xué)有疑問(wèn)，才有思索。兩位老師都能讓同學(xué)透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思索，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。

三、敬重同學(xué)的體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”?“要珍惜同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的老師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注意同學(xué)的閱讀體驗(yàn)。給同學(xué)充分的時(shí)間閱讀、思索、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛讓同學(xué)溝通各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。

當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀等方面還有待大家共同商量，討論，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。

步入老師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)閱歷，但是對(duì)于要成為一位成熟的老師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)閱歷。而一種快速的獲得教學(xué)閱歷的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要綻開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，務(wù)必要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前預(yù)備。課前預(yù)備包括備課、備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法非常獨(dú)到。三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采納了“說(shuō)”、“采訪”、“畫(huà)”“嬉戲”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)把自制的禮物獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的潛力，留下他們真正需要的種種?

其次，務(wù)必要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不一樣于其他科目，更需要