小學(xué)語文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計）一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會讀字：井觀沿際信哪2.識字方法：（1）常規(guī)識字：加一加：際信觀比一比：沿----沒鉛——沿（2）趣味識字（字理識字）：看圖片記生字：沿猜字謎:⑴有人在發(fā)言。（信）⑵沒字又用口代替。（沿）（3）開字露頭（井）編順口溜識字：渴喝口渴想要水，喝水要用嘴。3.易讀錯字：渴喝（形近字）4.多音字：得deděidé天無邊無際，大得（de）很哪！孩子如果已經(jīng)長大，就得（děi）告別媽媽，四海為家。這次考試你得（dé）了多少分？哪nǎna（1）你從哪兒來呀？（2）天無邊無際，大得很哪！5.應(yīng)會寫字：信沿際抬蛙錯答還（1）寫正確：沿井觀“沿”字注意右上方與“幾”不同，是橫折彎；“井”第二筆“橫”要長，兩個豎要露頭；“觀”字左邊的“又”“捺”變成“點(diǎn)”，右邊的“見”最后一筆是“豎彎鉤”。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：沿抬觀“沿觀抬”它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”?！把亍弊钟疑戏綑M折彎；“觀”字左邊的“又”“捺”變成“點(diǎn)”，右邊的“見”最后一筆是“豎彎鉤”“抬”字提手提到位。6.需要重點(diǎn)積累的詞語：小鳥青蛙井沿抬頭坐井觀天無邊無際（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話分角色正確流利地朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的對話。二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語：井沿坐井觀天無邊無際口渴喝水2.了解詞意的方法：看圖、讀文、聯(lián)系生活實(shí)際。（二）重點(diǎn)問題：1.課后題：青蛙和小鳥在爭論什么問題？是怎么爭論的？2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：我天天坐在井里，一抬頭就看見天。_______一___就。三、情感體驗(yàn)：體會寓意：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，理解課文內(nèi)內(nèi)容，發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。（二）制作多媒體教學(xué)課件、自制教學(xué)用具。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：讓學(xué)生走出教室，看看天有多大？再用紙卷成紙筒去看天，看到的天有多大？教學(xué)過程：一、談話、故事導(dǎo)入。1.出示文中動物（青蛙、小鳥卡片），談話，引出這是一則寓言。“寓言”就是通過一個短小、精煉的故事告訴給我們一個深刻的道理。簡單地說就是：小故事，大道理。2.耳聰目明：播放故事錄音，學(xué)生聽故事回答問題。（1）這個故事的名字是什么？（2）課文寫了青蛙坐在哪兒看天?小鳥飛來，落在了什么地方?3.學(xué)生聽故事，回答第一個問題，板書課題：坐井觀天，知道書寫“井”，“觀”，交流識字方法。理解“觀”。二、預(yù)習(xí)成果展示，精講點(diǎn)撥。（一）日積月累1.青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”①讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字形，交流識字方法。比一比：沿——沒；鉛——沒；投——沒②指導(dǎo)書寫?！把亍弊钟疑戏綑M折彎。=3\*GB3③練習(xí)鞏固：判斷：“沿”左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，右上角是“幾”（）2.指導(dǎo)兒化音及四字詞語，豐富學(xué)生語言積累出示句子：你從哪兒來呀？天無邊無際，大得很哪?、僦笇?dǎo)讀準(zhǔn)多音字“哪”及兒化音“哪兒”。②出示“無邊無際”，理解詞語，豐富學(xué)生語言積累聯(lián)系上下文理解“無邊無際”.練習(xí)說詞語，豐富學(xué)生積累：（）邊（）際練習(xí)生活實(shí)際，說一說生活中還有什么是無邊無際的?3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”多音字：得deděidé天無邊無際，大得（de）很哪！孩子如果已經(jīng)長大，就得（děi）告別媽媽，四海為家。這次考試你得（dé）了多少分？課件出示句子：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。指導(dǎo)識記：渴——喝我用組詞的辦法記住了：渴（口渴）（渴了）（很渴）；喝（喝水）（不喝）我用變順口溜的辦法記住了：口渴想要水，喝水要用嘴。4.詞語積累：（1）表揚(yáng)在課本上把詞語畫全的同學(xué)，（展示某幾個同學(xué)的課本）并指名分類讀出詞語，沒畫全的同學(xué)在課本上用不同符號畫全。（2）理解“井沿”井口的邊，讀課文第一句，讓學(xué)生到黑板上找到小鳥的位置貼上。（3）形容很大，看不到邊的一個詞語。（無邊無際）你所見過的什么是無邊無際的？（草原、大海、沙漠）課件出示：無邊無際的沙漠無邊無際的大海無邊無際的草原無邊無際的天空學(xué)生齊讀。（二）理解運(yùn)用1.自由讀課文，畫一畫，想一想，填一填。（1）自由讀課文，把預(yù)習(xí)時標(biāo)畫出的描寫青蛙和小鳥的對話多讀幾遍。（2）填一填。青蛙和小鳥在爭論（）到底有多大，青蛙認(rèn)為天只有（），而小鳥認(rèn)為天（）。為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大呢？（因?yàn)榍嗤茏诰铩＃槭裁葱▲B認(rèn)為天無邊無際？想象：小鳥會飛過哪些地方？小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過（），飛過（），飛過（）......所以小鳥看到的天（）。指導(dǎo)朗讀句子：天無邊無際，大得很呢?。ㄗプ　?！”讀出感嘆的語氣。）3．讀對話，明寓意。（1）課件出示：青蛙與小鳥的三次對話。a.自由朗讀，找出青蛙認(rèn)為天小的詞句。（只有井口那么大）找出小鳥認(rèn)為天大的詞句。（飛了一百多里。天無邊無際，大得很哪）。b.感受人物特點(diǎn)：青蛙見識少、自以為是。重點(diǎn)理解：①朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？②朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。仿寫句子：_____一___就。課件出示：這是一只（）的青蛙。c.指導(dǎo)朗讀。①同桌分角色朗讀，要讀出青蛙的傲慢、自以為是；讀出小鳥的勸告、誠懇。②指名分角色朗讀，讀后師生評價。③男女生分角色朗讀，教師引讀：青蛙說：“”小鳥說：“”青蛙自信地說：“”小鳥誠懇地說：“”青蛙傲慢地說：“”小鳥耐心地說：“”3.說一說這則寓言批評了什么人？（批評那些看得少、見識少，卻又自以為是的人。）我們要做見多識廣、虛心接受別人意見的人。4.拓展延伸：青蛙聽見了我們的話，也忍不住跳出了井口，它看見了什么？又說了什么？課件出示：創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對話。青蛙跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了__________，于是對小鳥說：“_______”。小鳥說：“________________”。5.解答質(zhì)疑：課文還有哪些我們難懂的地方？學(xué)生提出，師生討論交流。四、系統(tǒng)總結(jié)。1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？2、師總結(jié)：同學(xué)們，要記牢，多讀書，勤動腦，不做無知的井底蛙，做個見多識廣的好娃娃。五、拓展延伸。1.出示名言：讀萬卷書，行萬里路。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。欲窮千里目，更上一層樓。2.好書推薦《成語故事》《伊索寓言》。板書設(shè)計：12坐井觀天《坐井觀天》學(xué)情分析二年級的小學(xué)生經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。另外，低年級學(xué)生，有意注意的時間非常短，他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子參與其中，教師要引導(dǎo)孩子展開想象，都可以很好地引導(dǎo)學(xué)生理解?！靶〗M合作”這種學(xué)習(xí)方式，孩子們已經(jīng)有了一定的了解，教學(xué)過程中落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動識字、寫字、學(xué)文?！蹲^天》效果分析《坐井觀天》是部編本二年級上冊第五單元第一篇課文。本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻。《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》中的相關(guān)內(nèi)容。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站的高才能看得全面。在教學(xué)本文時除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是讀通課文在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白寓意，揭示道理。首先，故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文生字詞在學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的基礎(chǔ)上，采用多種認(rèn)讀方式鞏固識記，主要是交流學(xué)生的識字方法。本節(jié)課重點(diǎn)是“渴”和“喝”的區(qū)分。其次，重視朗讀指導(dǎo)。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過聽錄音、自由讀、齊讀、指名讀、分角色讀、接讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到故事的生動有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)故事的喜悅感。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好青蛙和小鳥的三次對話，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對他倆的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀。朗讀的好的給予肯定，朗讀的不好的積極引導(dǎo)，必要時通過教師范讀達(dá)到情感朗讀的目的。最后，想象說話。本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是仿照課文用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)，說一說青蛙和小鳥為什么有不同的看法。在課堂教學(xué)中，設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，展開豐富的想象。整節(jié)課著眼于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，隨文識字，以讀促說，讀說結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字和寫話的興趣，又提高學(xué)生的說話能力；想象說話環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行說話：生活中，你還見過什么是無邊無際的？小鳥飛過什么地方？課堂氣氛活躍，效果不錯。最后一個環(huán)節(jié)，又提出“青蛙跳出井后發(fā)現(xiàn)了什么？又是怎樣對小鳥說的”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。整堂課，學(xué)生參與度高，效果不錯。?????????????????????????《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是義務(wù)教育部編版五年制二年級小學(xué)語文第五單元第一課。本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》、《寒號鳥》、《我要的是葫蘆》三篇課文，內(nèi)容淺顯，寓意深刻?！蹲^天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子﹒秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過小鳥和青蛙的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。本則寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得遠(yuǎn)。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的?！蹲^天》評測練習(xí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、青蛙（）在井里。小鳥（）來，落在（）上。2、小鳥說：“天（），大得很哪！”青蛙認(rèn)為天只有（）。二、填一填。（）無邊無際的（）（）三、仿寫句子：我天天坐在井里，一抬頭就看見天。_______一___就。四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對話。青蛙跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”?！蹲^天》課后反思在今天的優(yōu)課評比活動中，我所執(zhí)教的是二年級語文教材12課《坐井觀天》。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。課堂中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中識字、寫字、讀文、感悟，小組合作、動手實(shí)踐、發(fā)揮想象，既重視基礎(chǔ)知識的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會寓言的意思，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位?！蹲^天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從故事入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，把識字、寫字貫穿到學(xué)文的整個過程。學(xué)文感悟，我是從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。對于重點(diǎn)詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生看圖、聯(lián)系上下文。比如：理解“井沿”時，出示圖片，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大都沒見過水井，學(xué)生看到水井圖一下子就理解了井沿的意思，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，說一說“桌沿、碗沿、橋沿”；理解“無邊無際”時，先讓學(xué)生談?wù)劼?lián)系上下文說說自己對這個詞語的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無邊無際？學(xué)生說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空……來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用（）無邊無際，大得很哪！說句子，有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？將反問句變成陳述句“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)”。在比較朗讀中，明顯感覺到原文的感嘆句和反問句在語氣表達(dá)上更為強(qiáng)烈，突出了井底之蛙的自以為是。另外，抓住“大話”這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。第三次對話，讓學(xué)生握起拳頭，松開拳頭望天花板，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙的眼界為什么會如此狹小。引導(dǎo)他們評價故事中的人和事，從而理解故事的寓意。教學(xué)過程中注重教學(xué)評價。評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。說話訓(xùn)練不僅可以鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運(yùn)用，可以使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。??但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。另外，雖然關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的評價語言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠，錄課心情緊張等，今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，注重學(xué)前預(yù)習(xí)指導(dǎo)及信息反饋，課堂中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)