小學(xué)音樂-《童心是小鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、教材分析：《童心是小鳥》人音版四年級上冊第五單元《童心》中一首歌曲。歌曲是三四拍的，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。學(xué)情分析：四年級學(xué)生愛唱，愛跳，非常喜歡音樂課，對音樂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)主動性強，已有一定的歌唱水平。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過聆聽、演唱、律動中感受并掌握三四拍知識，并能在歌曲演唱中表現(xiàn)出三拍子的韻律感。2．學(xué)唱會歌曲《童心是小鳥》，能用彈跳的聲音和連貫的聲音表現(xiàn)演唱歌曲。3．通過對歌曲二聲部的演繹，感受音樂所表現(xiàn)的快樂有趣的童心世界，表達(dá)對童年生活的熱愛之情。四、教學(xué)重點：1．用演唱、體態(tài)律動的方式體現(xiàn)三拍子的強弱規(guī)律及韻律感。2．體會作品所表達(dá)的對童年生活的熱愛之情。五、教學(xué)難點：能用彈跳和連貫的聲音演唱歌曲并恰當(dāng)表現(xiàn)作品的情緒。六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家好，今天的音樂課我們先從一個故事說起。溫暖的陽光穿過樹梢灑向了大地，森林中的小動物們漸漸的蘇醒了，小白兔和小鹿們出來覓食了，一群歡樂的鳥兒在空中嘰嘰喳喳的唱著歌跳著快樂的舞蹈。（舞步）師：想不想跟著小鳥一起來學(xué)一學(xué)。師：你們感受到小鳥的舞步是怎樣的呢？誰來說一說生：輕盈、輕巧、有節(jié)奏的。師：讓我們跟著小鳥在天空中翩翩起舞吧。（聆聽1伴奏完整）師：同學(xué)們的舞姿真是太優(yōu)美了。師：這時候一陣風(fēng)吹了過來呼----------，我們一起來試一試，風(fēng)變強了一陣風(fēng)吹走了。表現(xiàn)風(fēng)漸強漸弱。師：突然間又下起了小雨，“沙沙沙沙”，我們一起來試一試。師：我們這邊同學(xué)來表現(xiàn)風(fēng)的聲音，這邊同學(xué)來表現(xiàn)小雨的聲音。我們來合作一下，請認(rèn)真看老師的指揮手勢。師：風(fēng)姑娘帶來了來一段優(yōu)美的旋律，讓我們一起來聽一聽。（彈琴）生：跟琴唱呼---------。注意優(yōu)美連貫氣息要一口氣唱下來。師：風(fēng)姑娘的聲音可真美啊，注意氣息，我們要一口氣唱下來，把這么美的旋律深深的藏到我們的心里。師：小雨點聽到風(fēng)姑娘帶來的旋律有點著急了它也想跟風(fēng)姑娘一起唱一唱，你們來聽一聽這段旋律的情緒有什么不同嗎？生：連音、斷音。師：那讓我們一起跟琴來唱一唱吧。跟琴鞏固連音和斷音。（二）、歌曲新授師：森林里的天氣真是變化多端，風(fēng)聲和雨聲過去了，太陽出來，森林里又恢復(fù)了往日的熱鬧，小鳥們站在枝頭嘰嘰喳喳唱著歌，你們聽，歌曲中唱到了什么？（聆聽2范唱完整）師：這首好聽的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《童心是小鳥》，讓我們一起深入走進(jìn)感受用節(jié)拍特點和節(jié)奏起伏構(gòu)成的這幅音樂圖畫吧。（聆聽3范唱完整）師：這么好看的圖畫想不想跟著老師一起來畫一畫，伸出手指我們一起來畫一畫。（聆聽4范唱完整）師：聽完歌曲畫完圖畫誰來告訴老師這首歌曲是幾拍子的呢?生：三拍子，師：四三拍子每小節(jié)有三拍，強弱弱的強弱規(guī)律就像是小鳥在森林里翩翩起舞感覺。師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱了，你們呢，那就請同學(xué)們小聲的跟老師一起唱一唱吧。（聆聽5伴奏完整）師：歌曲很美，尤其是歌曲的前四句，運用了排比的形式描述了大自然春夏秋冬四個季節(jié)的美景，讓我們跟著琴美美的唱一唱吧。（跟琴唱）師：同學(xué)們唱的真不錯，第一遍就能唱這么好，那么請同學(xué)們想一想我們在演唱這首歌曲的時候心情是怎么樣的？師：高興開心師：那怎么才能把這種開心快樂的心情表現(xiàn)出來呢，前面應(yīng)該唱的輕巧有彈性一點，連音的部分要把情緒推出去。我們再跟琴試一試。（跟琴處理）師：那就讓我們完整跟伴奏唱一下第一部分吧。師：同學(xué)們唱的真不錯，那讓我們再來聽一聽這一部分跟第一部分比它的情緒發(fā)生了什么變化。（聆聽6第2部分）生：更加抒情，更加放開了。師：這一部分的情緒更加的強烈了，這么強烈的感情讓你唱一遍就停止你們愿意嗎，所以作曲家在這里加入了一個反復(fù)記號，讓我們再反復(fù)一遍來表達(dá)歌曲的情緒。那同學(xué)再來看，她兩句結(jié)束句一樣嗎，什么地方不一樣。生：音高長短師：除了我們能夠用眼睛看到的區(qū)別，我們一起來聽一聽感受一下他們的區(qū)別。師：一房子的結(jié)束句帶給我們一種沒有結(jié)束的感覺，情緒還沒有完整表達(dá)出來，所以有了第二遍的反復(fù)。讓我們一起跟著琴完整演唱歌曲的第二部分。師：二房子的結(jié)束句是不是有種風(fēng)吹遠(yuǎn)的感覺，做一個漸弱的處理，我們一塊來試一試。師：同學(xué)們來看這個飛來飛去的飛是一字多音，我們單獨跟琴學(xué)唱一下。師：我們在演唱這一部分時要把我們的情感抒發(fā)出去。我們一起跟伴奏來試一試。（聆聽72部分伴奏）師：同學(xué)們你們唱的非常好，你們有沒有聽出老師在你的歌曲里面加入了什么呢，老師在這一部分中加入了風(fēng)姑娘和小雨點的聲音來豐富這首歌曲。你們來唱第一部分，老師來唱風(fēng)姑娘和小雨點的聲音，我們一起來試一試。（跟琴學(xué)唱二聲部）師：哪邊的同學(xué)你們來唱一聲部，這邊的同學(xué)來唱小雨點和風(fēng)的歌聲，注意風(fēng)的聲音師連貫的長音小雨的聲音有彈性的短音，讓我們一起跟琴唱一遍。師：同學(xué)們的聲音真好聽，讓我們一起跟伴奏二聲部完整演唱吧，注意看老師的指揮手勢。（聆聽8伴奏第二部分）師：同學(xué)們的和聲真好聽呢，這么美的聲音能不能完整跟伴奏二聲部演唱歌曲呢（聆聽9伴奏完整慢速）師：同學(xué)們都唱的這么好了老師想給大家增加難度，我們挑戰(zhàn)一個速度稍微快一點的伴奏來試一試可以嗎（聆聽10伴奏完整快速）師：那同學(xué)們還記得小鳥優(yōu)雅的舞姿嗎，我們能不能加入小鳥優(yōu)美的舞姿一起來表現(xiàn)歌曲呢。完整跟伴奏加入律動。（聆聽6伴奏完整慢速）（三）課堂小結(jié)師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，快樂的四十分鐘即將過去，這節(jié)課你們高興嗎，那么快樂之余你們收獲到了些什么呢？誰來說一說生：師：通過大家的分享老師感覺你們這節(jié)課真是收獲滿滿啊，在今天的故事中我們一起通過聆聽演唱畫圖律動的方式一起體驗和感受了三拍子，一起學(xué)唱了這首好聽的歌曲《童心是小鳥》。老師希望同學(xué)們可以珍惜現(xiàn)在美好的童年的生活，健康快樂的成長。像翩翩起舞的鳥兒在音樂的大森林里自由自在的飛翔。今天的音樂課就到這，同學(xué)們再見。課標(biāo)分析《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解"。所以在本課的設(shè)計中，注意1、體現(xiàn)自主、開放、有效的理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生的獨特體驗，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程。2、突出學(xué)科特點，音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽初步感知能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)拓展編創(chuàng)的學(xué)習(xí)體系。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3、本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會稍有難度，所以教學(xué)中我力求運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛、對大自然的渴求，從而達(dá)到有感情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲，輕聲高位的演唱。教材分析《童心是小鳥》是首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫了一年四季的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。本單元的標(biāo)題是《四季》通過這課向同學(xué)們展示了四季的美景。也告訴了學(xué)生要珍惜童年的美好時光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，第樂段是1-16小節(jié)，四個樂句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬"這一季節(jié)順序敘說“我”的童年生活。17-20小節(jié)是第一樂段和第二樂段的連接部分，是一個襯字句“啦..簡單的語言表達(dá)愉快的心情。最后的部分為第二樂段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分。結(jié)尾部分也是-個襯字句構(gòu)成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺。學(xué)情分析四年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，對樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。應(yīng)加強學(xué)生對識讀樂譜、掌握音樂知識的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于音樂素養(yǎng)并不太好的的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。對在音樂方面有特長的學(xué)生，鼓勵他們起帶頭作用，發(fā)揮他們的特點。對學(xué)生要做到因材施教。評測練習(xí)用舞步感受43拍子強弱弱的強弱規(guī)律。歌曲中休止符的用法。聲情并茂的演唱歌曲。效果分析音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本課中，我把這首歌曲始終貫穿于課堂上，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。一開始通過學(xué)生聆聽教師范唱和提示教師彈奏的鋼琴伴奏來體現(xiàn)3/4拍子的強弱規(guī)律，為后面學(xué)唱歌曲做了一個很好的鋪墊。學(xué)生能夠聲情并茂地演唱歌曲。讓每個學(xué)生都有參與聆聽音樂，讓學(xué)生從頭到尾的了解自己對歌曲的學(xué)唱情況。利用音樂劇表演的形式邊唱邊舞，提高了學(xué)生的練習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境、塑造意境。課堂中多注意了培養(yǎng)學(xué)生使用正確的歌唱方法和保持良好的歌唱狀態(tài)，利用最形象直觀的方式去引導(dǎo)學(xué)生用師指導(dǎo)生和生指導(dǎo)生的多種方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和處理，只有這樣學(xué)生的嗓音才能夠得到健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在本課的教學(xué)中注重個性的發(fā)展、注重自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生有獨立的思辨能力，自由發(fā)揮才華，恰恰能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生作為主體主導(dǎo)課堂，施展才華,讓其有個表演的舞臺?？傊?，在本課教學(xué)中我主要運用了聆聽、體驗、模仿作、表現(xiàn)等方法由淺入深，循序漸進(jìn)、實踐感受、逐步拓展。使學(xué)生們能夠通過音樂的表現(xiàn)，扎實的掌握教學(xué)重難點，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生展示自我,并獲得美的體驗?！锻氖切▲B》教學(xué)反思音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。《童心是小鳥》是四年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學(xué)中，采用了以“審美”為目標(biāo)的整體感知教學(xué)法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學(xué)生始終保持著愉悅的心情,積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學(xué)習(xí)的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學(xué)合作的過程中體驗到了快樂。完成了本節(jié)課的教學(xué)后，最大的感受是:在短短的四十分鐘里，學(xué)生非常投入地在進(jìn)行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學(xué)生對于歌曲的情緒把握得很準(zhǔn)確，參與音樂表現(xiàn)活動以下兩個問題值得思考與研究:熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情一、“音樂知識技能訓(xùn)練”與“音樂審美”相結(jié)合。本節(jié)課，學(xué)生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)方面的問題。比如:旋律相近的樂句，音準(zhǔn)把握得不太好，容易混淆;四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準(zhǔn)確?？赏暾莩枨鷷r，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復(fù)地唱譜,學(xué)生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠,學(xué)生又無法準(zhǔn)確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓(xùn)練與’音樂審美”有機地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。二、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。本節(jié)課，一部分學(xué)生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導(dǎo)有一定的必要性，學(xué)生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習(xí)慣,在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一-定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得不好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。一、歌曲處理不夠細(xì)致整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在