小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究課題實(shí)施方案

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案【內(nèi)容簡介】一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，…………一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。可見地字和寫字是低年級教學(xué)中的重點(diǎn)。此刻新課程區(qū)域內(nèi)，對識字教學(xué)開展了較多的專題性研究，在識字教學(xué)上也總結(jié)出了很多好的體會。新課程中成長起來的小孩，識字量大，積存的辭匯多，開始了較之老課程小孩更多的閱讀，使得知識面加倍開闊。學(xué)習(xí)的愛好也大大提高了?？墒窃趯?shí)踐教學(xué)中，顯現(xiàn)了識字嚴(yán)峻的兩極分化。小孩的同意有專門大的不同，低年級小孩的注意力又是以形象思維進(jìn)展為主，注意力集中和維持的時(shí)刻不能長久。大量的生字不常常去溫習(xí)和鞏固，專門大部份學(xué)生存在生字回生率高的現(xiàn)象。一部份小孩在生字學(xué)習(xí)中，顯得力不從心，學(xué)習(xí)困難專門大。如何化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的成效，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方式，使學(xué)生自主高效地識字，是咱們很多教師探討的問題。從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的愛好方面方法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺點(diǎn)，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)峻。本課題的目的在于通過實(shí)踐和研究，找到和總結(jié)出一種使得小孩能夠輕松高效學(xué)習(xí)生字的音和形方式，并能在頭腦中持久維持，隨即運(yùn)用的模式，使得低年級的生字把握加倍系統(tǒng)化和有趣化。

二、研究的目標(biāo)一、通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探討”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些短處，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、通過研究，尋求和探討小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的體會，為相關(guān)課題研究與增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

三、研究的指導(dǎo)思想和大體原那么一、研究的指導(dǎo)思想：本研究依照《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和上級有關(guān)文件精神，以《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求作為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想與教育理論為指導(dǎo)，針對低年級識字教學(xué)中存在的短處，通過“生活化”識字教學(xué)的研究，全面提高識字效率和學(xué)生識字能力。二、大體原那么：（1）可操作性原那么咱們的研究立足于課堂教學(xué)，尋求、探討識字教學(xué)生活化的方式與途徑，從而創(chuàng)建能在必然范圍中加以推行的某些有效的教學(xué)變量，能具有較好的可操作性。（2）整體性原那么本研究著眼于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的全進(jìn)程，涉及識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)及生活實(shí)踐，并將相關(guān)要素優(yōu)化組合，從而發(fā)揮研究的整合效應(yīng)。

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案【內(nèi)容簡介】一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，…………一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔?？梢姷刈趾蛯懽质堑湍昙壗虒W(xué)中的重點(diǎn)。此刻新課程區(qū)域內(nèi)，對識字教學(xué)開展了較多的專題性研究，在識字教學(xué)上也總結(jié)出了很多好的體會。新課程中成長起來的小孩，識字量大，積存的辭匯多，開始了較之老課程小孩更多的閱讀，使得知識面加倍開闊。學(xué)習(xí)的愛好也大大提高了?？墒窃趯?shí)踐教學(xué)中，顯現(xiàn)了識字嚴(yán)峻的兩極分化。小孩的同意有專門大的不同，低年級小孩的注意力又是以形象思維進(jìn)展為主，注意力集中和維持的時(shí)刻不能長久。大量的生字不常常去溫習(xí)和鞏固，專門大部份學(xué)生存在生字回生率高的現(xiàn)象。一部份小孩在生字學(xué)習(xí)中，顯得力不從心，學(xué)習(xí)困難專門大。如何化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的成效，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方式，使學(xué)生自主高效地識字，是咱們很多教師探討的問題。從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的愛好方面方法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺點(diǎn)，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)峻。本課題的目的在于通過實(shí)踐和研究，找到和總結(jié)出一種使得小孩能夠輕松高效學(xué)習(xí)生字的音和形方式，并能在頭腦中持久維持，隨即運(yùn)用的模式，使得低年級的生字把握加倍系統(tǒng)化和有趣化。

二、研究的目標(biāo)一、通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探討”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些短處，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、通過研究，尋求和探討小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的體會，為相關(guān)課題研究與增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

三、研究的指導(dǎo)思想和大體原那么一、研究的指導(dǎo)思想：本研究依照《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和上級有關(guān)文件精神，以《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求作為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想與教育理論為指導(dǎo)，針對低年級識字教學(xué)中存在的短處，通過“生活化”識字教學(xué)的研究，全面提高識字效率和學(xué)生識字能力。二、大體原那么：（1）可操作性原那么咱們的研究立足于課堂教學(xué)，尋求、探討識字教學(xué)生活化的方式與途徑，從而創(chuàng)建能在必然范圍中加以推行的某些有效的教學(xué)變量，能具有較好的可操作性。（2）整體性原那么本研究著眼于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的全進(jìn)程，涉及識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)及生活實(shí)踐，并將相關(guān)要素優(yōu)化組合，從而發(fā)揮研究的整合效應(yīng)。

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案

《小學(xué)二年級語文識字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案【內(nèi)容簡介】一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，…………一、課題的研究背景和意義識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部份，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培育讀寫能力，識字是前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)1-2年級熟悉經(jīng)常使用漢字1600-1800個(gè)，這占六年識字總量的50%還多。新課程對低年級寫字的要求也是很明確的：能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；第一學(xué)段（1—2年級）關(guān)于寫字的要求有：把握漢字的大體筆畫和經(jīng)常使用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng)，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔?？梢姷刈趾蛯懽质堑湍昙壗虒W(xué)中的重點(diǎn)。此刻新課程區(qū)域內(nèi)，對識字教學(xué)開展了較多的專題性研究，在識字教學(xué)上也總結(jié)出了很多好的體會。新課程中成長起來的小孩，識字量大，積存的辭匯多，開始了較之老課程小孩更多的閱讀，使得知識面加倍開闊。學(xué)習(xí)的愛好也大大提高了?？墒窃趯?shí)踐教學(xué)中，顯現(xiàn)了識字嚴(yán)峻的兩極分化。小孩的同意有專門大的不同，低年級小孩的注意力又是以形象思維進(jìn)展為主，注意力集中和維持的時(shí)刻不能長久。大量的生字不常常去溫習(xí)和鞏固，專門大部份學(xué)生存在生字回生率高的現(xiàn)象。一部份小孩在生字學(xué)習(xí)中，顯得力不從心，學(xué)習(xí)困難專門大。如何化難為易，有效地提高低年級識字教學(xué)的成效，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方式，使學(xué)生自主高效地識字，是咱們很多教師探討的問題。從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的愛好方面方法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺點(diǎn)，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)峻。本課題的目的在于通過實(shí)踐和研究，找到和總結(jié)出一種使得小孩能夠輕松高效學(xué)習(xí)生字的音和形方式，并能在頭腦中持久維持，隨即運(yùn)用的模式，使得低年級的生字把握加倍系統(tǒng)化和有趣化。

二、研究的目標(biāo)一、通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探討”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些短處，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二、通過研究，尋求和探討小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的體會，為相關(guān)課題研究與增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

三、研究的指導(dǎo)思想和大體原那么一、研究的指導(dǎo)思想：本研究依照《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和上級有關(guān)文件精神，以《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求作為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想與教育理論為