語文二年級下冊《語文園地六》教學設計

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語文二班級下冊《語文園地六》教學設計1

教學目標

1．知識與技能

〔1〕學習含有反義的疊詞,能發(fā)覺詞語的結構特點。

〔2〕學習相同偏旁部首的新字。

〔3〕區(qū)分形近字并組詞。

2．過程與方法

〔1〕在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

〔2〕在展示中擴大知識面。

3．情感立場價值觀

結合字詞進行語言訓練，培育學習愛好。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學積累、運用。

教學難點：

如何引導同學更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲試驗學校老師感到很舒暢?？?，我們的地面干潔凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小伙伴都坐得端端正正的真興奮啊,我想我們的合作肯定會是快歡樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)覺

〔一〕出示疊詞：

干潔凈凈、整整齊齊、快歡樂樂……

同學自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)覺每一個詞語……

生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

〔二〕出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的'詞語嗎？〔引導同學發(fā)覺說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞〕

寬寬窄窄、日日夜夜……〔輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小伙伴，你真聰慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

〔一〕學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。同學自由說──指名說〔相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇〕

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？〔加入一些雞、鴨、豬肉〕

4．同學說，老師相機出示燉燒烤

5．老師做了許多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真興奮啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)覺什么？

7．我發(fā)覺蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

〔同學會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物〕

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

同學說“木”字旁的字。

10．我發(fā)覺燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

〔二〕學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？同學說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁〔板書〕

2．我們還會用手做些什么？〔出示扒、扛、揀〕

3．學習扒、扛、揀，〔做動作〕組詞并進行說話訓練〔扒開、扛槍……〕

理解揀，老師買菜的時候也喜愛挑揀，比如買蘿卜，我就喜愛從許多的蘿卜中挑揀幾個美麗的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們歡樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳認真看看你想說什么

四人小組爭論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今日媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽選擇了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀測并發(fā)覺他們的共同點和不同點〔看看它們長得像嗎？再認真看看它們長得完全一樣嗎？〕〔觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的?！?/p>

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字?！餐酪黄鹫也⒔M詞〕

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，同學常常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使同學在平常對形近字更留意，并會用今日學習的方法進行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近同學生活的一段話，讓同學朗讀，對這一題進行整合。同時也讓同學知道識字是為了運用。

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【學習目標】

１、樂于探究，能發(fā)覺詞語的結構特點。

２、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調動同學參與爭論的積極性，培育同學分析問題解決問題的技能。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的'墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前預備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學設計】

〖我的發(fā)覺

引導同學發(fā)覺六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

１、請同學自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，留意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──〔大小〕多多少少──〔〕

深深淺淺──〔〕高高低低──〔〕

長長短短──〔〕粗粗細細──〔〕

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷采用多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵認真讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)覺。

⑶獨立完成練習。

⑷四人小組溝通互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學援助。

３、我會讀：

⑴自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？〔引導同學懂得愛惜公共設施，人人有責〕

⑶提出不懂的問題，集體爭論解決。

⑷溝通該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會──年誰讀得最好。

語文二班級下冊《語文園地六》教學設計3

教學目標

1．知識與技能

〔1〕學習含有反義的疊詞,能發(fā)覺詞語的結構特點。

〔2〕學習相同偏旁部首的新字。

〔3〕區(qū)分形近字并組詞。

2．過程與方法

〔1〕在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

〔2〕在展示中擴大知識面。

3．情感立場價值觀

結合字詞進行語言訓練，培育學習愛好。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學積累、運用。

教學難點：

如何引導同學更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲試驗學校老師感到很舒暢?？?，我們的地面干潔凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小伙伴都坐得端端正正的真興奮啊,我想我們的合作肯定會是快歡樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)覺

〔一〕出示疊詞：

干潔凈凈、整整齊齊、快歡樂樂……

同學自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)覺每一個詞語……

生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

〔二〕出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？〔引導同學發(fā)覺說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞〕

寬寬窄窄、日日夜夜……〔輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小伙伴，你真聰慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

〔一〕學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。同學自由說──指名說〔相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇〕

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？〔加入一些雞、鴨、豬肉〕

4．同學說，老師相機出示燉燒烤

5．老師做了許多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真興奮啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)覺什么？

7．我發(fā)覺蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

〔同學會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物〕

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

同學說“木”字旁的字。

10．我發(fā)覺燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的'字。

〔二〕學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？同學說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁〔板書〕

2．我們還會用手做些什么？〔出示扒、扛、揀〕

3．學習扒、扛、揀，〔做動作〕組詞并進行說話訓練〔扒開、扛槍……〕

理解揀，老師買菜的時候也喜愛挑揀，比如買蘿卜，我就喜愛從許多的蘿卜中挑揀幾個美麗的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們歡樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳認真看看你想說什么

四人小組爭論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今日媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽選擇了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀測并發(fā)覺他們的共同點和不同點〔看看它們長得像嗎？再認真看看它們長得完全一樣嗎？〕〔觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又