百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特殊是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份同學(xué)都直接或間接接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問。所以在教學(xué)中我從同學(xué)生活實(shí)際入手，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引領(lǐng)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在樂觀思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義?？v觀本節(jié)課教學(xué)，勝利和失敗并存，但我覺得失敗更是我珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

一、新課的引入。

很多的教者在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的熟悉”時，都是以問題情境引入，或是踢足球，或是打籃球等，由此引入百分?jǐn)?shù)。為了打破常規(guī)，或是不在循規(guī)蹈矩，或是為了一點(diǎn)創(chuàng)新吧。上課伊始，我直接展示了一個百分?jǐn)?shù)(80%)，并問同學(xué)熟悉嗎？知道叫什么數(shù)嗎？我覺得這樣的提問更能激活同學(xué)的愛好。但不知道這樣引入是否能行。為此，我對我班的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)我把一個百分?jǐn)?shù)寫到黑板上時，結(jié)果我班有80%的同學(xué)知道這是百分?jǐn)?shù)，而且我觀看到同學(xué)愛好深厚。當(dāng)我問到在什么地方見過時，氣氛更加活躍。這更增加了我這樣引入的信念。課上的效果達(dá)到我的預(yù)想，大部分同學(xué)知道這是百分?jǐn)?shù)，愛好深厚，而且，很自然地切入主題。

二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的情感。

我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想?！蔽以诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)熟悉到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。比如：衣服上的商標(biāo)、飲料瓶等顯示的百分?jǐn)?shù)。再如：我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。利用讀這句話，你想到了什么？(我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。假如人口有所掌握，那么，人民的生活水平將會更高。)這樣，把生活和學(xué)問聯(lián)系起來，使同學(xué)明白學(xué)問來自于生活。

三、關(guān)注同學(xué)思維的.過程。

我覺得數(shù)學(xué)課應(yīng)重在培育同學(xué)的思維力量。在教學(xué)活動的其次個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球這一問題情境，同學(xué)利用小組合作，爭論、推斷，查找解決問題的方法，體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。接著，利用對生活中的百分?jǐn)?shù)的理解，引領(lǐng)同學(xué)歸納得出百分?jǐn)?shù)的概念。在練習(xí)中，給了同學(xué)更多的時間，呈現(xiàn)他們的思維過程。特殊是在本課的結(jié)束部分，讓同學(xué)用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和獲得，不僅是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的一種鞏固，也是對同學(xué)思維的一種提升。

四、這一節(jié)課還有很多的不足之處：

1.從我自身講，語速快，這就造成了師生間不能達(dá)到默契，影響了課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不到位，比如，百分?jǐn)?shù)的意義歸納出之后，應(yīng)追問一下什么叫百分?jǐn)?shù)，加深印象。2023年，北京城市綠化掩蓋率為40.6%，同學(xué)的回答有兩種，我沒有準(zhǔn)時說明，給同學(xué)留下一個模糊的概念。

3.時間觀念不強(qiáng)，一味地讓同學(xué)回答，卻不知時間已靜靜消逝。

4.雖然我在教學(xué)時也很注意對自己教的反饋、同學(xué)學(xué)的反饋，也能運(yùn)用一些反饋的技能，如延后反饋，不直接對同學(xué)的回答賜予反饋評價，但有時不準(zhǔn)時。比如結(jié)尾讓同學(xué)用百分?jǐn)?shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和獲得，有一名同學(xué)說錯了，沒有準(zhǔn)時訂正。

五、新的設(shè)想。

現(xiàn)在看，這節(jié)課在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上不是很流暢，上課伊始，展示百分?jǐn)?shù)，熟悉嗎？知道叫什么數(shù)嗎？會讀嗎？生活中在什么地方見到過百分?jǐn)?shù)？知道他們是什么意思嗎？然后讓同學(xué)把生活中