有機(jī)化學(xué)說課

《有機(jī)化學(xué)》

說課人：周小萍生物制藥技術(shù)專業(yè)說反思說過程說教法說教學(xué)內(nèi)容說課內(nèi)容說課內(nèi)容說課程定位和設(shè)計說課程定位

有機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校生物制藥、藥物制劑等專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個教學(xué)體系中承擔(dān)著從基礎(chǔ)課到專業(yè)課過渡的橋梁作用

本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握生物制藥的基本理論知識，具備較強(qiáng)實踐技能，在生物制藥領(lǐng)域從事藥品生產(chǎn)、典型制藥設(shè)備操作及維護(hù)、藥品及原料的質(zhì)量控制與檢驗等工作的高技能人才。說課程定位（為什么教）

有機(jī)化學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)生物化學(xué)生物制藥工藝學(xué)藥物化學(xué)藥劑學(xué)學(xué)科價值社會價值說課程定位—核心價值與功能學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科能力醫(yī)藥軍工化妝材料整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀體會轉(zhuǎn)化過程中逆推的思想和原則。體會科學(xué)家經(jīng)過理性的思考和大量的實驗可以合成出人們需要的物質(zhì)。任務(wù)：學(xué)習(xí)本課程可以使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基本知識、理論和技能，了解學(xué)科領(lǐng)域的新成果和發(fā)展動態(tài)（教）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，靈活運用知識的能力（學(xué)）培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，綜合分析和解決問題的能力（做）說課程設(shè)計該課程理論總學(xué)時50學(xué)時，其中理論學(xué)時30，實驗教學(xué)20學(xué)時，本著“基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的教學(xué)思想安排教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實驗操作能力。知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀①鞏固官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法②了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則③掌握逆向合成法在有機(jī)合成中的應(yīng)用①通過有機(jī)合成有用物質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)的魅力②通過有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到有機(jī)化學(xué)的樂趣。①通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力②通過設(shè)計情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力說教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)目標(biāo)逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)官能團(tuán)的性質(zhì)障礙點重點有機(jī)化合物的命名，化學(xué)性質(zhì)，重要化合物的合成方法難點說教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)的重點和難點學(xué)生障礙點學(xué)生的難點官能團(tuán)的性質(zhì)解決策略解決策略逆推的思想和方法課前熱身：從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類型、常見試劑與反應(yīng)條件四個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)提供大量素材，利用媒體演示，采取問題解決式教學(xué)方式，同時將任務(wù)按步驟分解說教法—教學(xué)策略怎么教有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有機(jī)合成的方法第一課時第二課時第三課時明確研究有機(jī)物的一般步驟與方法明確有機(jī)物的學(xué)習(xí)即官能團(tuán)的學(xué)習(xí)明確研究有機(jī)反應(yīng)的一般思路熟練從不同視角看有機(jī)反應(yīng)了解有機(jī)合成的過程和原則學(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法有機(jī)合成的綜合練習(xí)說教法—有機(jī)合成單元教學(xué)設(shè)計能力水平1.基本掌握常見官能團(tuán)的性質(zhì)

2.知道一些官能團(tuán)引入的方法

3.知道一些碳鏈增減的方法1.有機(jī)合成的分析方法

2.有機(jī)合成的過程和原則

已知

未知說教法—學(xué)情分析說教法—指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程理念問題驅(qū)動式教學(xué)建構(gòu)主義理論加強(qiáng)實踐動手能力引入合成初識合成學(xué)習(xí)合成體驗合成總結(jié)合成暗線2：如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。明線暗線1：阿司匹林的問世、合成、發(fā)展說過程—教學(xué)線索引入合成情景線知識線活動線問題線故事：阿司匹林的問世以及影響聆聽了解有機(jī)合成的意義設(shè)計意圖：通過阿司匹林的問世這樣一個小故事，讓學(xué)生體會有機(jī)合成帶給人類的便捷，吸引學(xué)生的興趣，并引入正課。說過程—教學(xué)流程初識合成情景線知識線活動線問題線有機(jī)合成的流程圖1、如何觀察目標(biāo)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)特點？溫故知新了解有機(jī)合成的流程設(shè)計意圖：讓學(xué)生對有機(jī)合成有個整體的感性認(rèn)識，同時指出合成的暗線。學(xué)習(xí)合成情景線知識線活動線問題線乙酸乙酯的工業(yè)制法2、如何由乙烯制乙酸乙酯？思考匯報3、如何評價各方案？如何優(yōu)化合成方案？乙醛縮合法:在催化劑乙醇鋁的存在下，兩個分子的乙醛自動氧化和縮合，重排形成一分子的乙酸乙酯。2CH2=CH2