三種常用記憶方法幫你學(xué)好高一生物

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生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有進(jìn)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的進(jìn)展空間。下面是我為大家?guī)淼娜N常用記憶方法幫你學(xué)好高一生物，盼望能幫到大家!

三種常用記憶方法幫你學(xué)好高一生物

另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依靠于生物科學(xué)的進(jìn)步;而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學(xué)好生物。下面是對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：

1.把握基本學(xué)問要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

對(duì)于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思索的對(duì)象即思維元素卻是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇怪的規(guī)律關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能把握生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)很多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點(diǎn)學(xué)問，讀書做到六個(gè)W

對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思索“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：

Who誰或什么結(jié)構(gòu)

What發(fā)生了什么變化或有什么

How怎樣發(fā)生的

When什么時(shí)間或什么挨次

Where在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

Why為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化

大家在思索中常常將這六個(gè)W連起來思索確定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法肯定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成果!

高中生學(xué)習(xí)生物要把握四種學(xué)習(xí)方法

生物是討論生命的一門自然科學(xué)。它包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和高中生物學(xué)等課程。學(xué)校生物學(xué)主要是討論有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)問，高中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)生命本質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)問。學(xué)好生物要把握四種學(xué)習(xí)方法。

試驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同學(xué)應(yīng)仔細(xì)把握試驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的試驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過關(guān);每次試驗(yàn)后仔細(xì)繪圖，寫試驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)學(xué)問。課本上的試驗(yàn)示意圖，是試驗(yàn)過程的形象表示，集中體現(xiàn)了試驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值?？忌梢栽囼?yàn)示意圖為中心線索，把試驗(yàn)的相關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)問不僅記憶堅(jiān)固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。

觀看法。觀看是有目的、有方案的主動(dòng)知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀看開頭，由于觀看是獲得感性學(xué)問的一個(gè)主要途徑。假如你認(rèn)真觀看四周的世界就會(huì)發(fā)覺很多奇怪的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，假如你能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)學(xué)問作出科學(xué)的解釋，那樣學(xué)問就學(xué)活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，簡單混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使學(xué)問精確地分化。例如，對(duì)五門脊椎動(dòng)物原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門和環(huán)節(jié)動(dòng)物門，可以各門的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動(dòng)物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。

歸納法。學(xué)問的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。