2023年《祖國(guó)在我心間》說課稿

2023年《祖國(guó)在我心間》說課稿《祖國(guó)在我心間》說課稿1

《祖國(guó)在我心中》是第4單元《祖國(guó)》當(dāng)中的其次篇主體課文，本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣找尋我們的祖國(guó)中國(guó)，我國(guó)的首都北京，福建，以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣省，從而進(jìn)一步了解祖國(guó)，相識(shí)祖國(guó)，并通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界地圖，相識(shí)我國(guó)的幾個(gè)鄰近國(guó)家。

從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

課文只有一個(gè)大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國(guó)，其次眼找紅星狀的北京，第三眼查家鄉(xiāng)省會(huì)福建，三個(gè)有層次的步聚，使全文脈絡(luò)清楚，層次分明。

2.選擇精煉

課文選取了4個(gè)特別有代表性的地名詞：—是雞形祖國(guó)，這是我國(guó)的地形；二是紅星北京，這是我國(guó)的首都；三是家鄉(xiāng)福建；四是隔海相望臺(tái)灣。通過以上4個(gè)名字的介紹，讓學(xué)生在腦中從祖國(guó)到臺(tái)灣有一個(gè)大體的相識(shí)。

3.圖文結(jié)合

在文字?jǐn)⑹龅南旅嬗幸粡堉袊?guó)地形圖，并把首都北京和臺(tái)灣省標(biāo)示了出來，讓學(xué)生在看文字的同時(shí)，在地圖上記住這些地名的位置。

1、視察地球儀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

2、學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法互教互學(xué)。

3、多種方法讀文感悟，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際探討解決問題。

4、溝通搜集資料，體會(huì)祖國(guó)寬闊、漂亮。

情境創(chuàng)設(shè)法，視察法，自學(xué)溝通法，朗讀感悟法，自主識(shí)字法等。

一、首先，讓學(xué)生視察地球儀，積累相應(yīng)的學(xué)問。學(xué)生對(duì)地球儀比較生疏，教學(xué)前老師讓學(xué)生先盡早熟識(shí)地球儀，然后老師指導(dǎo)學(xué)生在地球以上找一找中國(guó)、北京、福建、臺(tái)灣及自己的家鄉(xiāng)。

上課時(shí)，可讓學(xué)生暢所欲言，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，是他們帶著自信愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)視察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，許多小摯友已經(jīng)和家長(zhǎng)一起溝通過，學(xué)習(xí)過，他們能說出的東西許多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使小摯友們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。1、先讓學(xué)生通過自讀，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法互教互學(xué)。2、通過課件出示，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)化比較生僻的字。3、在閱讀過程中進(jìn)一步把握難字。

設(shè)計(jì)意圖（指名說：學(xué)生可能會(huì)說通過多種方法相識(shí)生字；正確、流暢地讀課文；在書中圈誕生字詞等）

三、讀文感悟

再讀課文，指名溝通：“我知道了什么？朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書要多讀，每次的感受不同”。溝通的問題的空間很大，全部的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中確定有不理解的詞，老師可以讓別的學(xué)生說明，趁機(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置?！鞍菏淄π?、假如”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、探討解決。

四、溝通搜集的資料，體會(huì)祖國(guó)的寬闊、漂亮。

讓學(xué)生溝通帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之寬闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培育搜集資料的習(xí)慣，還能培育小摯友寫話和口語交際的實(shí)力。

設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生溝通帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)之美、之寬闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培育搜集資料的習(xí)慣，還能培育小摯友寫話和口語交際的實(shí)力。

五、書寫生字。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的熬煉，很擅長(zhǎng)視察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身視察、書寫相對(duì)簡(jiǎn)潔的字。讓學(xué)生確定他們要寫的字。

設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的熬煉，很擅長(zhǎng)視察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自身視察、書寫相對(duì)簡(jiǎn)潔的字。讓學(xué)生確定他們要寫的字，他們的心情會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

六、課后拓展

國(guó)慶節(jié)快到了，我們來辦一個(gè)“祖國(guó)，我想對(duì)你說”的展覽會(huì)，好嗎？大家來選擇自身喜愛的活動(dòng)進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好布置在“國(guó)慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國(guó)的感情得到升華。

《祖國(guó)在我心間》說課稿2

一、聯(lián)系實(shí)際說教材

本文以漸進(jìn)的方式向?qū)W生們介紹了在地圖上該怎樣找尋我們的祖國(guó)中國(guó)，我國(guó)的首都北京，作者的家鄉(xiāng)福建，以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣，從而進(jìn)一步了解祖國(guó)，相識(shí)祖國(guó)。課文字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情和酷愛之情，從而讓學(xué)生從小樹立起維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。

依據(jù)本文的教材背景，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)生字詞；讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)為：明確本句話的意思，并提升到贊美、酷愛祖國(guó)，樹立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

二、高效創(chuàng)新說教學(xué)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了一些聽說讀寫的實(shí)力，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨(dú)特，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確理解“昂首”、“寬闊”的意思和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．實(shí)力培育：培育學(xué)生在聽讀中識(shí)字和自主識(shí)字的實(shí)力、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)力及口語交際實(shí)力。

3．德育滲透：通過理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生了解祖國(guó)、酷愛祖國(guó)的'思想感情。

三、科學(xué)合理說教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要采納：歡樂教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法、激勵(lì)觀賞法等教學(xué)方法。

學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法;讀、思、議結(jié)合法；視察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、情境互動(dòng)說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)愛好

點(diǎn)燃學(xué)生愛好的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情安逸，精神飽滿，學(xué)習(xí)愛好深厚。因此開篇伊始，我向?qū)W生展示地球儀后，指著地球儀，要求學(xué)生以小組的方式：“試著找出我們的祖國(guó)？它在哪個(gè)位置？看起來像什么？從哪里可以看出像雄雞？”這樣，學(xué)生探究的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上找尋我們要找尋的地名，從而了解地球儀的作用，進(jìn)而了解祖國(guó)的一些相關(guān)的學(xué)問。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說祖國(guó)的形態(tài)，引出課題《祖國(guó)在我心間》。

（二）、學(xué)科整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課文的最終一句話“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”是重點(diǎn)句，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不相識(shí)、不了解的字和詞，用以前學(xué)過的方法識(shí)字。旨在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生再讀課文，找出哪些句子詳細(xì)寫出了“祖國(guó)在我心間”，然后四人小組進(jìn)行探討溝通。最終，全班溝通探討有疑難的問題，并動(dòng)手在圖畫本上畫出祖國(guó)的地形圖，標(biāo)示出首都北京和家鄉(xiāng)福建，從而使學(xué)生對(duì)“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這句話有個(gè)較直觀的感受，以幫助學(xué)生精確地理解課文內(nèi)容，使本課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。

（三）、品讀感悟，情感升華

課標(biāo)還指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現(xiàn)在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，同桌合作相互讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，更要注意讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復(fù)讀的過程中，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的感知，從而了解我們的祖國(guó)和培育酷愛祖國(guó)、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。為了嘉獎(jiǎng)孩子們生字認(rèn)得準(zhǔn)，課文讀得好，我還讓他們觀賞了本文的課文動(dòng)畫，孩子們看得津津樂道，更是提升了“寓教于樂”的力度。所以孩子們都饒有愛好的告知我“小作者的眼睛真尖，第一眼就從地球儀上找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊；其次眼就找到了北京，寬闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。第三眼就找到了家鄉(xiāng)福建，隔海望去是祖國(guó)的臺(tái)灣?！崩蠋焺t相機(jī)板書，學(xué)生在此過程中常見的與生字見面，加深了對(duì)生字的印象。老師則在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表揚(yáng)激勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積累了語言材料。

（四）、學(xué)以致用，鞏固提高

教化心理學(xué)家告知我們：“遷移是已經(jīng)學(xué)到的東西在新情境中的運(yùn)用，即借助于已有學(xué)問去獲得新的學(xué)問”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的“課文通過介紹在地球儀上找尋祖國(guó)的過程，讓我們獲得了許多的學(xué)問，而且老師被同學(xué)們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國(guó)情感深深地打動(dòng)了。其實(shí)古今有許多名篇佳作，歌頌我們宏大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去觀賞它們吧！”（《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》）。這樣從課內(nèi)閱讀延長(zhǎng)到課外閱讀，讓學(xué)生在高漲的愛國(guó)情懷激勵(lì)下，接著延長(zhǎng)這種情感。同時(shí)向?qū)W生發(fā)問：“假如有外國(guó)人想了解我們的祖國(guó)，你會(huì)向他介紹什么？”讓學(xué)生把自己現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的了解，把想說的話寫下來。最終以“我們的祖國(guó)真大??！”寫一句話。寫完后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)溝通、點(diǎn)評(píng)、修改。使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問遷移到新情境中得到運(yùn)用，從而轉(zhuǎn)化成技能。讓孩子體會(huì)到“跳一