《小學數(shù)學課堂學生獨立作業(yè)的研究》課題方案

小學數(shù)學課堂學生獨立作業(yè)的研究課題方案

一、問題提出

課堂獨立作業(yè)的完成與反饋,是提高數(shù)學課堂教學效率的一個重要策略,它直接關系到教學質量的大面積提高,關系到學生學習成果的推進,關系到學生學習素養(yǎng)的提升,關系到教師教學觀念的轉變,有利于促進學生個性發(fā)展和身心健康.

但通過調查發(fā)現(xiàn),當前未能做到課堂獨立作業(yè)的現(xiàn)象仍有存在.主要成因有以下幾種:

第一:學習習慣不良造成的.

現(xiàn)在學校的許多學生從一年級開始就托管在校外的各種培訓機構,由于培訓機構人員多、雜,師資水平也較弱,盈利目的過強,使得原來很安靜的孩子也表現(xiàn)的容易煩躁,缺乏耐心.因為長期在培訓機構學習,不會的有托管教師輔導,甚至直接告訴答案,或抄襲其他同伴作業(yè),導致在課堂學習中,學生一到獨立作業(yè)的時間,就開始不守紀律,甚至仰著頭等著老師講解和分析.久而久之,學生的思維經常處于愚鈍狀態(tài),學習情緒過度消極,造成課堂獨立作業(yè)時缺乏主動性,獨立作業(yè)的質量很差.

第二:學生個體差異造成的.

低年級學生的學習習慣尚處于養(yǎng)成階段,沒有真正掌握課堂學習常規(guī),一到下課就匆匆扔下課堂作業(yè)溜之大吉.再加上學習的注意力時間持續(xù)不久,經常會被玩具、噪聲等干擾,導致課堂作業(yè)的準確性不高,時間不足.中高年級學生有其自己的思想和個性,由于課堂獨立作業(yè)的內容多,經常會延續(xù)到課間或者課后完成,導致課堂作業(yè)變成了課外作業(yè).課堂獨立作業(yè)不能當堂反饋,學生下課時間有限,匆匆忙忙,注意力不集中,容易出現(xiàn)錯題,甚至個別學困生有抄襲作業(yè)情況,無法發(fā)揮反饋功能,這不僅與減負增效的精神背道而馳,更直接影響了課堂教學效率的提高.

第三:教師教學行為造成的.

面對班級人數(shù)較多的課堂,教師沒有意識的布置分層次的課堂作業(yè),使課堂變得沒有生機.長此以往,后進生由于不能在單位時間內完成與其他學生同等的作業(yè)量,常常變得缺乏自信,對獨立作業(yè)的意識和態(tài)度變得不夠重視.而學有余力的學生,他們本應該獲得更深程度的學習體驗,應該在學習中發(fā)展自己各方面的技能,盡早地成為學習能力強的人.可是因為對獨立作業(yè)的認識不夠,他們的鋒芒不僅被時間打磨殆盡,而且也在獨立作業(yè)是干擾了其他學生.教師教學行為的現(xiàn)狀,很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展.

二、研究目的

開展此項實驗,目的在于培養(yǎng)學生獨立作業(yè)習慣,發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.同時,也讓教師通過對學生的指導探索出作業(yè)設計的有效性策略的途徑和方法,最終促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.實驗研究中不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生年齡特點和心理特點,重視學生的主體地位,讓學生在獲得知識的同時,在能力發(fā)展、情感態(tài)度與價值觀等多方面都能得到進步和發(fā)展.激發(fā)學生學習的興趣,增強學生學習的信心.在本課題實驗中,我確定的研究目標如下:

1．通過獨立作業(yè)習慣的的研究,樹立學生自信心,培養(yǎng)學生上進心,激發(fā)學生認真做作業(yè)的熱情,使不同學生都能在其原有的基礎上,逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,培養(yǎng)學生自主學習的能力.

2．通過課堂獨立作業(yè)反饋的結果,提高教師認識,給學生留有充分的完成獨立作業(yè)與反饋的時間,促使教師調整教學流程,改變教育觀念,促進專業(yè)化成長.

3.調整課堂教學結構,合理安排當堂作業(yè)完成與反饋環(huán)節(jié),減輕學生課外負擔.合理的布置數(shù)學作業(yè),提高作業(yè)質量.

4．探索家校聯(lián)系的新方式、方法,增強教育合力.

三、研究方法

教育實驗法、觀察法、調查法、談話法、激勵法等.

1．重視課堂教學設計

改革課堂教學結構,是課堂獨立作業(yè)的完成與反饋的前提,是進行素質教育的必要手段.我們提出向40分鐘要質量,制定了上好每節(jié)課的原則和要求,要突出重點、難點,不面面俱到；要突出精講巧練,不能以講代練或以練代講；要突出思維訓練,不滿堂灌、滿堂問；要突出學法指導和知識遷移,不加重學生課業(yè)負擔；要突出教學效率,優(yōu)化教學,不搞大面積補課；要突出因材施教,分層教學,不搞千人一面,千人一法.

2．設計課堂彈性作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,其存在三種弊端:(1)優(yōu)生“吃不飽”；(2)差生“吃不了”；(3)機械性的作業(yè)重復.彈性作業(yè),即對不同學生布置不同份量、不同質量、不同要求的作業(yè),這樣,才能確實地減輕學生課業(yè)負擔.我們在備課時,準備按學生學習程度好、中、差的層次分層設計課堂作業(yè).

精心設計彈性作業(yè),即解決了學生差異的矛盾,充分發(fā)揮了學生的智力因素,激發(fā)了學生的非智力因素,也調動了學生學習的積極性,促進了競爭意識,培養(yǎng)了學生各種技能,還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間,從而保證了學生有足夠的休息時間.

四、研究程序

（一）啟動階段（2011.9－2012.3）

實驗前,首先通過調查問卷、座談等形式了解實驗學生在作業(yè)方面的一些做法,例如作業(yè)時間、作業(yè)態(tài)度、作業(yè)完成方式以及完成作業(yè)后干什么等,然后指出他們在作業(yè)中存在的問題,以及應該努力的方向,協(xié)同家長一起共同研討制定實驗研究計劃,在學生認可的情況下確定作業(yè)內容及形式.

1．確定課題,學習有關理論.

2．問卷調查,對現(xiàn)狀進行分析.

3．制訂方案,明確研究問題.

（二）實驗階段（2012.4－2013.6）

在實驗操作中,我們嚴格遵循實驗原則,按計劃開展實驗,牢牢抓住學生在實驗過程中的點點滴滴變化進行辨證分析,及時聯(lián)系家長了解實驗進展,隨時抽查學生的作業(yè)情況,并定期進行作業(yè)效果檢測,以便激勵他們的作業(yè)熱情.

（三）總結階段（2013.6－2013.8）

1．撰寫研究報告

在最后階段,注重理論與實踐相結合,以理論引路,注重活動信息的積累,以理性的態(tài)度客觀地分析研究效果,及時將研究成果及時總結,形成研究報告,總結研究的體會和感受.

2．收集、整理典型個案、論文、匯編資料等,將研究成果進行運用與推廣.

在具體實施中,我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開:

1．培養(yǎng)孩子的獨立作業(yè)意識

山東師范大學心理學院李壽欣教授認為:對于一名正處于求學階段的學生來講,學習和獨立完成作業(yè)就是其分內之事,努力學習、認真完成作業(yè)是他自己的責任.在這一環(huán)節(jié)中,就培養(yǎng)了學生“做好分內之事”的責任心.所以,盡力說服家長不要全程參與到孩子的作業(yè)過程,不能讓孩子始終處在一種被看管的氛圍之中,造成應付態(tài)度.

2．幫助孩子了解獨立作業(yè)的一般過程

從最初的物質、知識、精神上的準備,到具體的審題、做題的具體要求,都要進行細致指導,讓學生知道到底該如何操作,幫助學生明確作業(yè)過程.尤其要注重培養(yǎng)學生讀題、審題能力.學生在作業(yè)時往往提筆就做,不去認真讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理,這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象.稍有變形、引伸、綜合便錯誤百出,這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成,對學生能力的培養(yǎng)訓練,也是一種消極思維定勢的障礙.因此,認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關系,理解運用算理的基本方法,實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓練.

3．明確獨立作業(yè)的學習要求

針對年級的特點提出更具體的要求,例如高年級的作業(yè)要求:

（1）每天認真記錄作業(yè),每一個學生都有專門的記作業(yè)的本子,每次作業(yè)都能嚴格地按照老師的要求,獨立完成,認真地完成并按時上交.

（2）作業(yè)要做到:書寫態(tài)度認真,字跡工整,卷面整潔.

（3）做作業(yè)前要認真審題,作業(yè)完成后養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣,確保作業(yè)內容的正確率.

4．嚴格批改,及時反饋獨立作業(yè)的成果

樹立學習榜樣,并以表揚鼓勵為主,讓學生對自己有信心.

（1）每天在反饋時對獨立完成作業(yè)的同學進行點名表揚.

（2）重視教師鼓勵性評語的作用.如“加油,繼續(xù)努力”；“有進步,我為你高興”；“如果你的態(tài)度再認真一些,相信你的字會有更大的進步”；“你的字很漂亮,如果能再細心一點沒有錯誤就更棒了”等等.

（3）制定作業(yè)獎勵制度,結合班級學生特點和學校星卡評價方案,制定作業(yè)評價表和評比規(guī)則,使全班同學清楚地明確教師給予的獎勵方式.評價中要重學生的學習過程和結果,要加強師生心靈之間的溝通,也要增強學生對老師的信任感,樹立學習的自信心.

（4）定期舉行優(yōu)秀作業(yè)評比活動（包括進步明顯的學生作業(yè)）.

5．家校合力,雙管齊下

要想讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,僅靠老師的力量是遠遠不夠的,只有發(fā)動家長,獲得家長的理解與支持,教育工作才能更好更有效的開展下去.為了學生提高獨立作業(yè)的意識,教師要注重與家長之間的交流,學會借助短信平臺及時向家長反饋學生的作業(yè)情況.

五、研究預期成果

1．結題報告.

2．學生課堂獨立作業(yè)評價方案.

3．學生個案的資料.

4．教師彈性作業(yè)的成果資料.

六、研究的可行性與困難

1．學生層面

在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時,突出時間上的要求——及時,態(tài)度上的要求——認真,思維上的要求——獨立,作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度.如果學生的書寫條理化、規(guī)范化,作業(yè)完成后自覺認真檢查,不僅可以大大提高練習正確率,而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很