高中語文人物傳記答題技巧

高中語文人物傳記答題技巧高中語文人物傳記答題技巧1對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧的分析(一)語言特色：幽默、調侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等(二)文體特點：真實性、文學性(寫作技巧)真實性體現(xiàn)在什么地方?1、引用傳主的日記、詩文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話2、列數(shù)據(jù)例如，列舉華羅庚回國三十年的成就3、客觀敘述(材料真實)例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅強的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實的要求的呢?四、寫作技巧及其作用1、多種表達方式的運用記敘、描寫、議論、抒情例如：本文是一篇評傳(一面記述人物的經歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”)，在表達方式上最突出的特點是什么?(不超過6個字)“夾敘夾議”2、多種敘述方法的運用(寫作的順序，如何把材料連接起來)順序：脈絡清晰，材料多而不亂倒敘：引起讀者興趣，突出了重點內容，產生強烈的懸念，避免了平鋪直敘插敘：結構富于變化，內容更加充實3、選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。高中語文人物傳記答題技巧2文體的基本特征(一)傳記的定義與分類：【傳記的定義】傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從傳記中，我們可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線示，形成有一定深度的思考和判斷?！緜饔浀姆诸悺?、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。2、從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路;一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用，確定他在歷史進程中的地位。3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經文學。4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。(二)傳記的文體特點傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術手法)傳記一般有以下三個特點：第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文兼具史實性與文學性。高中語文人物傳記答題技巧3一、傳記的閱讀要求1.抓事實：理清思路，把握傳主的人生經歷;2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質;3.抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;4.抓手法：分析寫作特色(選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式)，領悟作者的創(chuàng)作意圖;5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法二、傳記的表現(xiàn)手法1、引用引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：如①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。2、人稱①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。3、描寫(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質。(3)細節(jié)描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。傳記的可讀性和感染力。三、對傳記中的語言特色、文體特點和寫作技巧的分析(一)語言特色：幽默、調侃、自然親切、樸實自然、文采斐然、口語化、準確、簡潔、生動等等(二)文體特點：真實性、文學性(寫作技巧)高中語文人物傳記答題技巧4一、人物傳記基礎1.概念傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息;讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。2.特點傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它傾注了作者愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。3.傳記分類(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主;還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。(3)從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。(4)從創(chuàng)作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史用語比較平實。二、重要考點1.閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡;2.了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系;3.對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義;4.對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論。提高學習的效率方法經驗一：1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所完成了。2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。經驗二：如何提高學習效率呢?最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢?課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。經驗三：學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多