小學(xué)語(yǔ)文-蝴蝶的家教學(xué)課件設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)蝴蝶的家

8、蝴蝶的家今天，我們嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)一篇略讀課文--《蝴蝶的家》。希望同學(xué)們獨(dú)立思考，提出自己的問(wèn)題，提出值得思考的問(wèn)題。讀課文，提出自己的問(wèn)題吧，再試著把問(wèn)題分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，并嘗試解決。導(dǎo)讀：認(rèn)真讀課文，試著用前幾課學(xué)過(guò)的提問(wèn)方法，提出自己的問(wèn)題吧！朗讀課文掃清障礙讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，整體上把握課文內(nèi)容。朗讀課文掃清障礙避躲bì喧嚷xuān檐屋yánqiǎo雀家hàn撼震兒下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？學(xué)認(rèn)字這五個(gè)生字里面，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)多音字“雀”？我們看看“雀”有幾個(gè)讀音吧！家雀兒麻雀qiǎoquè我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？

放在課文的語(yǔ)境中讀一讀吧它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。

識(shí)字游戲送蝴蝶回家喧嚷震撼家雀兒躲避1、我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣他們能躲到哪里呢？

課文內(nèi)容提問(wèn)2、我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？3、蝴蝶的家到底在哪里呢？

1、我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？2、我一想起來(lái)就為蝴蝶著急，這樣的天氣他們能躲到哪里呢？3、蝴蝶的家到底在那里呢？課文內(nèi)容提問(wèn)天低沉雷電交加風(fēng)怒吼雨密集被沖洗遍了黑壓壓的水淋淋的到處都是濕的雨大

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。蝶弱排比反問(wèn)1、麥田里呢？也不能避雨。2、那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)過(guò)去，但我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀!1、作者在猜想蝴蝶的家在哪里時(shí)，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭方法，這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用設(shè)問(wèn)，可以引起讀者的注意，啟發(fā)思考，增強(qiáng)說(shuō)服力。寫(xiě)作方法提問(wèn)：

2.“我真為蝴蝶著急”在文中出現(xiàn)幾次？作者這樣寫(xiě)有什么好處？

作者反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。觀察視角不同：3.為什么“小朋友”和“小女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？但是，一位小朋友非常確信地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”蝴蝶是有家的

雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。女孩對(duì)蝴蝶有家非常相信。4、作者為什么沒(méi)有寫(xiě)蝴蝶的家在哪里？可以給讀者無(wú)限的想象空間下雨時(shí)蝴蝶去哪了為了準(zhǔn)備飛行，蝴蝶必須讓陽(yáng)光直射它的翅膀，因?yàn)橹挥羞@樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽(yáng)光。因此，烏云密布，天將下雨時(shí)，蝴蝶便會(huì)尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。它沒(méi)有固定的巢穴，在樹(shù)葉下