小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題15、搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)認識“父、啦、鸚、鵡、悄”5個生字，會寫“搭、羽、翠”等生字，理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣、大膽表達的能力。重點難點重點：了解翠鳥的樣子和其捕魚時的特點。難點：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、大膽表達的能力教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入1.小狐貍一家的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名雕塑家羅丹曾說過這樣一句話（PPT：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛）2.你是怎么來理解這句話的呢？大家說的非常好，我們把書打開，翻到63頁，這節(jié)課我們來正式走入第五單元，呈現(xiàn)單元要求，誰來讀一讀？下面就讓我們帶著單元提示走進第五單元的課文，去觀察一只很有本領(lǐng)的鳥兒吧，今天我們來學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》（ppt出示課題）；齊讀課題一起板書課題，不寫搭這個字。3.“搭”是本課會寫的生字，老師給同學(xué)們查到了一下四種意思，在本科中，你知道“搭”這個字的意思嗎？誰能來給它組個詞？（搭車、搭檔、搭配）下面誰能用它善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛來看看怎么能寫好這個生字（左窄右寬、點壓中線、豎壓中線、撇捺要舒展、口稍扁），范寫“搭”；跟老師一起寫一寫“搭”這個字。二、初讀課文、淺析感知1.“搭”就是“乘坐”的意思，下面讓我們也搭上這條船去看看到底發(fā)生了什么事兒吧，請自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，開始吧。2.你用你那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)課文中的美了嗎？你覺得哪一段寫得最美？3.學(xué)習(xí)第二段（課件出示第2自然段）（1）你發(fā)現(xiàn)了這一段中的什么美呢？（樣子美/顏色美）這段話中從哪里讓你感受到小鳥的樣子美麗呢（圈畫：羽毛、翅膀、嘴巴）（2）是啊，多么美麗的鳥兒啊，美到什么程度呢？（標(biāo)紅“比鸚鵡還漂亮”一句），(出示鸚鵡的圖片，出示字卡)文中的小鳥跟鸚鵡一樣漂亮，對嗎？哦、是比鸚鵡還漂亮，一起來看看吧（出示翠鳥圖片），看到這么美麗的小鳥，你想怎么去夸它（多么美麗?。┱疑僮x“比鸚鵡還漂亮”。將鸚鵡和小鳥放在一起，作比較，相機板書。（3）看到這么漂亮的鳥兒你驚奇嗎？你高興嗎？把這種感覺讀出來吧（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段）（4）課文可以讀的這么好，這個句子誰能填上呢？看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛PPT：這一段對小鳥進行了（）描寫，在順序上先總寫了（），后寫了（）。4.學(xué)習(xí)第三段談話激趣：雨停了，“我”看見一只美麗的鳥兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時你會有什么想法？（1)學(xué)生猜想師：孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問差不多，小腦瓜里一連冒出來三個問號。誰來讀一讀第3自然段，注意讀出自己的疑問語氣。(2)（出示第3段）,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強烈的疑問語氣。（難道）（3）當(dāng)你讀到第3自然段時，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？和你的同桌交流交流善于觀察思考。善于觀察的孩子們，老師認為文章的第三自然段寫的特別好，你知道我為什么這么說么？（引導(dǎo)心理描寫）在這一段中，作者連續(xù)運用了三個問號表示自己心里的疑問，在這里他運用了一種描寫手法，就是----（心理描寫），區(qū)別語言描寫。5.學(xué)習(xí)第4段（1）接下來我們來一探究竟，看看這只美麗又神秘的鳥兒到底要做什么，孩子們，認真讀一讀課文第4自然段，完成填空，先完成的同學(xué)可以和周圍的人交流一下你的答案，強調(diào)動作快、敏捷。（2）誰來說說你的答案（做題）板貼動作描寫。（3）我們一起來讀讀這一段吧作者在這一段中運用了一系列的動詞將鳥兒捕魚的過程展現(xiàn)出來，下面在小組內(nèi)互相做一做這些動作，試著給你的同伴表演一下翠鳥的本領(lǐng)，看誰能把動作做的準(zhǔn)確到位。（沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會兒）（4）我們一起做做吧（師示范，重點講解吞：一口吞掉天）（5）孩子們，這是相機捕捉到的鳥兒捕魚的照片，動作太快了，翅膀都看不清了。從文中哪里能看出鳥兒的速度快呢，誰能找到（沒一會兒、一下子）；表示時間短的三字詞（6）想不想親眼看看他是怎么捕魚的？播放捕魚視頻通過視頻我們可以發(fā)現(xiàn)小作者特別善于觀察表達，將捕魚的一系列動作都抓得十分精準(zhǔn)，可以說小作者非常厲害，通過他的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了這樣美麗、身手敏捷的小鳥，通過他的眼睛，你還在船上發(fā)現(xiàn)了什么？6.在這樣一個下雨天，我和媽媽還有船夫搭著這樣一只可愛的小鳥到外祖父家去，人和動物和睦相處，多么溫馨的畫面啊，我們一起把這種溫馨浪漫的感覺讀出來吧。7.（出示第5段），在文章的最后，小作者的母親告訴我們，這只美麗的鳥叫做---（翠鳥），我們一起認識他一下吧，師讀簡介，下面我們一起來寫寫它的名字吧！對比認識翠、羽（對比、羽字頭）三、通過學(xué)習(xí)本篇課文，我們認識到了翠鳥的美，大家想不想再去認識另一種鳥們？出示啄木鳥捉蟲的視頻。四、布置作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課我們向小作者學(xué)習(xí)了如何去觀察和表達，希望大家也能像小作者這樣仔細地觀察觀察你身邊的小動物，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，請你仔細觀察啄木鳥捉蟲或者翠鳥捕魚的視頻，適當(dāng)運用比喻、對比等手法，按照一定的描寫順序?qū)⑦@個過程寫一寫。板書設(shè)計15、搭船的鳥15、搭船的鳥翠綠、藍色、紅色外形描寫？？？心理描寫沖、飛、銜、站、吞動作描寫課后反思《搭船的鳥》學(xué)情分析三年級的學(xué)生，年齡較小，自主學(xué)習(xí)的意識差，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文文字淺顯，對于有著一定閱讀經(jīng)驗的三年級孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！洞畲镍B》效果分析低年級語文課離不開識字教學(xué),在本節(jié)課中識字也作為了教學(xué)重點的一部分。通過字卡和圖片結(jié)合、對比識記的方法教學(xué),對于“搭”這個字，結(jié)合課題從字義入手并組詞識記，加深印象。既符合小學(xué)生認知規(guī)律,又有助于學(xué)生識字生字。順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,尊重學(xué)生的獨特體驗,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生通過課文體會翠鳥的美麗,神奇,體會人與動物間關(guān)系。通過大公雞以及逐木鳥的觀察進行寫作練習(xí)，符合教材要求?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》是部編版教材三年級上冊第五單元的第一篇課文，短文以一個兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、樸素，文風(fēng)恬淡、清新?！按睢蹦恕俺?、坐”之意，可以搭船、搭車、搭飛機……搭的對象眾多，可主體卻只有一個，那就是人。本文以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字，賦予鳥兒以人性和靈性，字里行間充滿了童真，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點。三個自然段從三個不同角度展開，而寫作策略亦各不相同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以四個連續(xù)的問句述說作者的遐想，充滿無限童趣；第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，連續(xù)動作的描寫體現(xiàn)出作者細致入微的觀察能力和扎實的寫作功底。本課要求會認的生字只有4個，要求會寫的生字11個，與全冊課文相比偏少。會認的生字中“父”字平時接觸頗多，沒有認讀障礙；“篷”可以用形聲字識字法，以“逢”引導(dǎo)識記字音，以竹字頭幫助理解字義；“鸚鵡”兩字可用字族識字的方法，在用形聲字識字法認讀、識記這兩個字的基礎(chǔ)上進行拓展，學(xué)習(xí)帶有鳥字旁的生字，以擴大學(xué)生的識字量。《搭船的鳥》評測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨，shālāxiǎng雨點打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。二、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。四、課文整體梳理。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“____”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了_____，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文抓住了翠鳥的________和_________描寫，字里行間充滿了一顆童心對自然的___________。五、重點段落品析。我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1.用橫線在選段中標(biāo)出描寫翠鳥動作的詞語。2.“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了翠鳥_______。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫翠鳥捕魚時的_________。六、仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫?！?。《搭船的鳥》課后反思《搭船的鳥》一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。優(yōu)點有：我在教學(xué)中設(shè)置了相關(guān)提問：搭船的鳥美在哪里？作者從哪兩個方面描寫了這只小鳥？它要做什么？以這幾個問題這幾個切入點，三個問題的提出層層深入，有效訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不足之處在于：主要是通過觀察，教授了學(xué)生動作描寫和外形描寫，過程不夠細致，在中間大公雞小練筆的過程中給學(xué)生自主創(chuàng)作的時間過短，要給學(xué)生足夠的思考時間。課后總結(jié)不是很到位，還需要繼續(xù)改進?！洞畲镍B》課標(biāo)分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。“搭船的鳥”一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者