小學音樂-【課堂實錄】賣報歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《賣報歌》教學設計導入情境導入，向?qū)W生出示圖片，直觀的了解報童的模樣，感受報童當時生活的情況，并向?qū)W生講解《賣報歌》的由來。師：同學們好，看到圖片，大家知道這些孩童叫什么嗎？他們是干嘛的嗎？老師這有個故事講個大家聽：解放之前，人們的生活貧窮，很多人吃飯都是有上頓沒下頓的，更不用說上學了，許多孩子都早早的上街靠賣報紙來貼補家用，所以經(jīng)常能看到孩子在街上叫賣著賣報，其中有個一個小女孩的叫賣聲音很特別，引起了一個人的注意，這就是著名的作曲家聶耳。沒過幾天，聶耳就找到了這個小女孩，并把她手里的報紙全都買走了，同時教唱自己編寫的賣報歌。小女孩學的非常認真，并且教給其他的報童。假如你當時在上海生活，你經(jīng)常就可以聽到街上在唱這首《賣報歌》。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首歌曲，同學們你們想不想聽聽??？新授首先聆聽一遍歌曲，熟悉歌曲的速度，節(jié)奏及旋律。提出問題，這首歌曲表達了一個怎么樣的情感，描繪了怎樣的畫面。（報童生活的不易，艱難；賣報時非常的賣力）再次聆聽歌曲，了解掌握四二拍的強弱規(guī)律，以及用手勢表達出來，讓學生自主的體會音樂的旋律線條。（我們再來聆聽一遍歌曲，回想一下四二拍的強弱規(guī)律是怎樣的）老師彈琴，跟學生跟唱學習歌曲譜曲。提取難點節(jié)奏型，進行練習。了解本節(jié)課的前八后十六的節(jié)奏型。加入柯達伊的手勢訓練，學生根據(jù)圖示進行練習，根據(jù)視頻一起做，可以調(diào)動孩子參與課堂的積極性，也可以通過手勢的訓練理解每個音符的高低。了解圓滑線，為歌曲的演唱做準備。跟著鋼琴把歌曲演唱一遍，老師糾正其音準、節(jié)奏等問題。掌握后跟著音樂伴奏演唱歌曲。鞏固練習試著讓學生自己設計每段演唱歌曲的速度，力度來表現(xiàn)不同的心情。創(chuàng)編動作演唱歌曲。拓展了解作者聶耳以及其他的作品，體會當時創(chuàng)造的心情，觀看欣賞作品，理解其中的情感內(nèi)涵，激發(fā)學生們的愛國情懷。聶耳先后寫有《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《大路歌》、《新女性》、《義勇軍進行曲》等30余首歌曲。其中《義勇軍進行曲》于1949年9月27日經(jīng)全國政協(xié)第一屆全體會議決議，作為中華人民共和國正式國歌未制定前的國歌；1982年12月4日，經(jīng)全國五屆人大五次會議決議，正式定為《中華人民共和國國歌》。下面我們來觀賞《風云兒女》。小結(jié)師：今天，我們通過《賣報歌》的創(chuàng)作背景以及音樂所表達的情感體會到了當時報童們的生活非常的艱苦，但是他們通過自己的歌聲不斷提醒自己對美好未來的向往。今年又是中華人民共和國成立70周年，多少革命先輩用鮮血為我們換來今天的生活。和他們相比，我們的生活是多么的幸福，所以我們要懷著感恩之心，珍惜現(xiàn)在的生活！《賣報歌》學情分析《賣報歌》是一首三年級下冊的歌曲，三年級的學生通過前兩年的學習，有了一定的音樂基礎和對音樂技能的掌握。學生們性格開朗，活潑好動，對音樂充滿興趣，還可以在音樂課上展現(xiàn)自我，并跟隨老師一起學唱歌曲，積極地參與到音樂教學之中。同時還對音樂的情感內(nèi)涵有了一定的領會，能夠自我辨別音樂中的速度、強弱、情感等因素?！顿u報歌》效果分析通過本節(jié)課的學習，學生們可以有感情的演唱歌曲，并學會用柯達伊手勢，邊唱邊做。學生在節(jié)奏方面掌握較好，能夠準確地拍出唱出前八后十六節(jié)奏。在教師的引導下學生能夠演唱各段歌曲表現(xiàn)出它們情緒的變化。在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，為歌曲編創(chuàng)動作并跟隨音樂表演。不足的地方：有些同學過于害羞不敢表演，對于孩子的鼓勵太少；過多的注重參與課堂，紀律有些混亂?！顿u報歌》教材分析《賣報歌》這首歌曲短小精致，由安娥作詞、聶耳作曲。歌曲以跳躍的節(jié)奏，活潑的音調(diào)，生動的刻畫出一個天真活潑的形象。音樂情緒樂觀向上，對未來充滿了希望。歌曲的前兩句節(jié)奏用了顛倒重復的方法，后兩句用了相同的節(jié)奏，使整首歌曲的節(jié)奏簡單已掌握。歌曲多用3,5作為骨干音，結(jié)合節(jié)奏線條，使得歌曲朗朗上口?！顿u報歌》評測練習通過一節(jié)課的學習，學生都學會了歌曲，并能通過對歌曲的理解，運用不同的情緒演唱。大多學生都能夠有表情有感情地唱會歌曲，還能適當?shù)丶尤胍恍﹦幼鞅磉_歌曲。但有一些學生音準不是很準，有的樂句有跑調(diào)的現(xiàn)象。部分同學對節(jié)奏掌握還不是很好，“不等天明去等派報”處錯誤較多?！顿u報歌》課后反思本節(jié)課我使用故事作為課堂的開始，用故事來吸引孩子對于歌曲的學習興趣。事的內(nèi)容里也簡介了歌曲的創(chuàng)作背景，為歌曲的學習做了很好的鋪墊。我從節(jié)奏上開始教學，讓學生不斷熟悉歌曲的旋律，在練習節(jié)奏的時候認識前八后十六的節(jié)奏型。然后出示柯爾文手勢，用一種新的方式來熟悉歌曲。通過手勢的練習，讓學生掌握一定的節(jié)奏，鞏固節(jié)奏型的練習，而且通過手勢的高低的變化，讓學生理解音高的變化。隨后的用不同的感覺演唱歌曲以及表演歌曲，都是為了提高他們參與課堂的積極性以及對歌曲的再次鞏固。但是還是有很多地方需要改進和探討：對學生的引導較少，使部分同學沒有及時掌握。學生聆聽歌曲時，應當活泛一下氣氛，而不是站在一旁。由于歌曲耳熟能詳，忽略了多唱的原則。對于