小學(xué)音樂-聆聽 捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)——《打字機(jī)》[設(shè)計(jì)思路]新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),注重學(xué)生對(duì)音樂的感受和表現(xiàn),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性的發(fā)展,重視音樂實(shí)踐。本課設(shè)計(jì)思路是：首先從音樂律動(dòng)入手；通過玩一玩、猜一猜等多種形式來(lái)感受歌曲《捉迷藏》的風(fēng)格特點(diǎn)；接著通過找音符小卡片，讓學(xué)生熟悉旋律，然后帶著問題聽辨歌詞、熟悉歌詞，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)歌曲《捉迷藏》的認(rèn)識(shí)；然后通過豎笛的演奏讓學(xué)生進(jìn)一步了解并對(duì)歌曲進(jìn)一步升華，最后在歌聲中結(jié)束整節(jié)課。讓學(xué)生在課堂中盡情享受音樂帶給他們的樂趣，始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們體驗(yàn)與探究，在抓住學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中上課。[教學(xué)目標(biāo)]：1、能夠感受對(duì)大自然的熱愛之情。2、采用聽、想、看、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)歌曲。

3、能夠流暢地唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感以及歌曲的情趣。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生感受與表現(xiàn)不同音樂形象。加深對(duì)樂曲的理解熟練演唱歌曲《捉迷藏》。[教法]：作為審美教育的主要途徑，音樂教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。因此我采用了，體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法：以音樂感受體驗(yàn)為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力的音樂欣賞法；實(shí)踐性音樂教學(xué)方法：以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的游戲教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法；探究性音樂教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并得出結(jié)論的探究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。[教具]：多媒體鋼琴課件音符卡片豎笛[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入今天很高興能和大家分享這節(jié)音樂課，你們高興嗎？既然大家都這么開心，我給大家欣賞一首好聽的音樂，會(huì)跳就跟著老師一起跳好不好？我們一起來(lái)聽聽是什么音樂呢？（播放《捉迷藏》）韻律師：這首歌里的四個(gè)娃娃在做什么游戲呀？生：……師：對(duì)捉迷藏的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：以聽歌曲猜謎的游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、新授（一）師：今天老師還帶來(lái)許多音符卡片要和大家玩捉迷藏的游戲，老師把它們唱出來(lái)看誰(shuí)最快找到它行不行？注意聽：……（師唱，生找）如果他找對(duì)了我們就把他唱出來(lái)，要是找錯(cuò)了我們就不要唱。（共8句，師生清唱、跟琴唱、學(xué)生自唱、獨(dú)唱、分組唱）師：不錯(cuò)，我們一下子就把所有的小卡片找到了，我們連起來(lái)唱一唱這些音符小卡片好不好？（生指生唱師彈單音）真不錯(cuò)快給自己鼓鼓掌，大家一次就給唱下來(lái)了。師：老師告訴大家，其實(shí)這首歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲叫《捉迷藏》。（出示課題）（二）師：咦？那是誰(shuí)在捉迷藏呢？他們分別都藏到哪里去了？我們快來(lái)聽聽吧。（播放歌曲出示譜）師：是誰(shuí)在捉迷藏呀？……都藏到哪里去了？…….好我來(lái)問你來(lái)答吧，（師唱問）雙響筒師：哇大家一下子都找到了。（三）范唱師：這么好聽的歌曲，老師也想來(lái)唱一唱了，你們想聽嗎？（師自彈自唱）師：你們想來(lái)試試嗎？我們先用Lu慢慢得試一試（彈琴唱）師：我們能跟著音樂加快速度唱一唱嗎？（跟范唱）師：哇嗚，這么快大家也跟上了，我們快來(lái)看看歌詞吧，（師問生讀）第二段能不能自己來(lái)試一試。生自讀師：我們輕輕的來(lái)唱一唱吧（跟范唱）（處理個(gè)別地方：歌曲中都唱了哪些季節(jié)在捉迷藏呀？這四個(gè)季節(jié)上都有附點(diǎn)，那我們一定要把這四個(gè)季節(jié)大聲的告訴老師，看老師怎么讀（動(dòng)作）師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)其中有一個(gè)不一樣呢？秋天多了個(gè)小尾巴，我們看看這個(gè)小尾巴要怎么唱……師：這四個(gè)季節(jié)他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？心情怎么樣呀？……那我們也用這樣的心情來(lái)演唱一遍吧，坐直，看誰(shuí)笑的最開心，唱的比四個(gè)娃娃還動(dòng)聽，準(zhǔn)備好了嗎？師：你們唱的真好聽，能增加點(diǎn)難度嗎，這次他不唱你來(lái)唱可以嗎，敢不敢挑戰(zhàn)一下。（跟伴奏）生：唱師：剛才我們是一起演唱的，你們覺得這首歌還有什么方式來(lái)演唱呢？生：……（分四組演唱歌曲）分成春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃，前兩行四個(gè)娃娃一起唱，后兩行哪個(gè)季節(jié)哪個(gè)娃娃來(lái)演唱。（跟范唱師提示娃娃）師：老師給大家個(gè)建議怎么樣，我們能不能邊跳舞邊演唱呢？試試吧。三、拓展師：今天老師還帶來(lái)了件樂器，他也想和大家一起唱唱，看他是誰(shuí)？生：口風(fēng)琴。（師演奏后兩句）師：好聽嗎，我們也來(lái)試試吧，（出示曲譜）首先這首歌曲是F調(diào)的，那么6在琴上的什么位置？生：……師：你來(lái)演奏個(gè)吧（生彈）。（一次四個(gè)音……）師：我們一起來(lái)試一試，沒有樂器的同學(xué)和老師一起來(lái)唱譜子。（四為同學(xué)齊奏四個(gè)音各六拍）師：我們?cè)囍献饕幌掳?，?qǐng)同學(xué)們來(lái)演唱上面的歌詞，我們來(lái)伴奏好嗎？（師生合作彈琴）師：我們合作的真愉快。再增加點(diǎn)難度可以嗎？完整的演唱一遍。（一組一個(gè)跟范唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過玩一玩、猜一猜等游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟悉歌曲旋律及歌詞，從而在不知不覺中輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容?！课?、總結(jié)下課師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，最后，我們用歌聲來(lái)捉一次迷藏，快快蒙上你的眼睛，找到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)要起立并露出你的笑臉啊。（音樂伴奏）【設(shè)計(jì)意圖：最后在愉快的歌聲中結(jié)束整節(jié)課，進(jìn)一步總結(jié)升華本節(jié)課歌曲所表達(dá)的情感?！縖總結(jié)評(píng)價(jià)]：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以音樂教學(xué)基本理念為指導(dǎo)，以學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)為前提，堅(jiān)持以人為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課以聽一聽一玩一玩一猜一猜這一主線展開，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)采用了多種教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，層層挖掘歌曲的旋律和歌詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中熟悉旋律和歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎(chǔ)上演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用豎笛在恰當(dāng)?shù)奈恢门湟?，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合能力。[板書設(shè)計(jì)]：《捉迷藏》學(xué)情分析——《捉迷藏》三年級(jí)的小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自信心的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是彰顯個(gè)性，發(fā)展個(gè)人潛能的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里學(xué)生在接受別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。因此教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，大膽彰顯個(gè)性，老師及時(shí)的給予肯定。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。我校三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的審美能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，音樂課常用聽唱教學(xué)法和視唱教學(xué)法兩種方法相結(jié)合，并設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)。效果分析——《捉迷藏》我將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析一下本節(jié)課的教學(xué)效果：一、德育輔助美育蘇聯(lián)霍姆林斯基說過，“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。通過學(xué)唱歌曲，通過捉迷藏的小游戲來(lái)體驗(yàn)愉快的心情，從而能夠感受對(duì)大自然的熱愛之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主。營(yíng)造輕松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多思考，讓學(xué)生在民主的氣氛下喜歡音樂。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)是枯燥無(wú)味的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂的不竭動(dòng)力。問教材分析——《捉迷藏》《捉迷藏》這是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。歌曲是3/4拍，F(xiàn)宮調(diào)式，為四個(gè)樂句構(gòu)成的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段兩個(gè)樂句。第一、二樂句在旋律上采用了模仿的手法，生動(dòng)地描述了四季娃娃“冬躲春來(lái)、秋躲夏呀，你找我來(lái)我找他”玩耍游戲的情景。歌曲發(fā)展到第二樂段時(shí)節(jié)奏稍寬松，第一樂句分別運(yùn)用六度、五度的跳進(jìn)與第二樂句的向下八度跳進(jìn)形成了旋律上的較大起伏，它不僅通過“花叢”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛讓人們還感覺到四季氣候的變化，融自然科學(xué)知識(shí)于情趣之中。結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)，根據(jù)我對(duì)教材的理解及對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的了解，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感受對(duì)大自然的熱愛之情。過程與方法：采用聽、想、看、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)歌曲。知識(shí)與技能：能夠流暢地唱好歌曲《捉迷藏》，表現(xiàn)出三拍子的律動(dòng)感以及歌曲的情趣。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生感受與表現(xiàn)不同音樂形象。加深對(duì)樂曲的理解熟練演唱歌曲《捉迷藏》。評(píng)測(cè)練習(xí)——《捉迷藏》通過讓學(xué)生扮演四季娃娃，進(jìn)行分組演唱歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲《捉迷藏》的風(fēng)格特點(diǎn)以及歡樂的情緒。這一任務(wù)的完成是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)音樂的掌握情況，只有在完全掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的情況下才能順利完成。我采取的方式是在音樂學(xué)習(xí)結(jié)束后以一種激勵(lì)的方式讓學(xué)生在聆聽、演唱的情況下完成表演的任務(wù)。這樣學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)由于是基于游戲的環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣也被激發(fā)出來(lái)了，要完成獨(dú)自表演，注意力就得高度集中，因此學(xué)生的需要調(diào)動(dòng)各種能力來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。通過這項(xiàng)檢測(cè)可以看出音樂學(xué)習(xí)興趣是出發(fā)點(diǎn)，巧妙的利用激趣方式能夠很好的使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而獲得音樂的感受。課后反思——《捉迷藏》《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。一、營(yíng)造氛圍、精心設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生更好的感受音樂融入音樂，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我一開始就讓學(xué)生在音樂律動(dòng)中感受音樂，與音樂共舞，營(yíng)造輕松愉快的音樂氛圍，并要求學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲找出我們今天要玩的游戲。這樣學(xué)生即感受了音樂的旋律特點(diǎn)，又熟悉了歌詞，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。二、明確目標(biāo)、循序漸進(jìn)本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：我采用找音符小卡片的游戲，通過教師唱旋律，學(xué)生找音符卡片的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)聽辨旋律，通過游戲的形式展開，學(xué)生更有興趣，注意力更加集中；再如：通過師生有節(jié)奏的歌詞問題游戲，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地熟悉歌詞，為接下來(lái)的歌曲演唱打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我讓孩子用豎笛這一樂器來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒。三、拓展延伸、總結(jié)升華通過拓展活動(dòng)讓學(xué)生分角色扮演四季娃娃，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲《捉迷藏》的風(fēng)格特點(diǎn)以及歡樂的情緒。通過師生互動(dòng)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行概括升華。最后，在愉快的歌聲中結(jié)束整節(jié)課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏松緊有度，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，和程度差異。另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。首先，一節(jié)音樂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒固然重要，但更應(yīng)關(guān)注學(xué)生真正掌握的情況。其次，課堂把握能力需要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生過于活躍時(shí)，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最后,還有要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的編排，要因地制宜地選擇，根據(jù)學(xué)生的變化來(lái)設(shè)計(jì)先后順序?？傊@節(jié)課孩子們基本能通過游戲、聆聽與體驗(yàn)音樂，感受到音樂帶來(lái)的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語(yǔ)言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取打造更加精彩的課堂。課標(biāo)分析——《捉迷藏》《新課標(biāo)》中指出音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?？偰繕?biāo)是：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生多音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。3-6年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)是：學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)