小學數(shù)學-加法的認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《加法》教案教學目標1、通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點知道加法的含義。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2、出示數(shù)字，讀數(shù)。3、按順序填數(shù)：（）3（）54、游戲。師：我說1，生：我說4，1和4組成5。師：我說4，生：我說1，4和1組成5。師：我說2，生：我說3，2和3組成5。師：我說3，生：我說2，3和2組成5。二、探究新知1、引導觀察，感知加法的含義。2、學習加法算式。3、看主題圖，體驗加法含義，說說這幅圖是什么意思？如何表示？啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。師：用3+1表示，那么等于多少呢？生：4。師：今天我們學習了加法的算式，+表示加號，可以表示一共或合起來是多少。4、學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。5、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。四、梳理知識總結(jié)升華談話：說說這節(jié)課你都有什么收獲？五、課堂檢測1、用5個擺出不同的加法算式。2、你能用算式來表示嗎？3、你能說出得數(shù)嗎？一年級上學期學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生無意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動，但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析。1．對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。就數(shù)的認識來看，學生20以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分學生學習10以內(nèi)的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數(shù)數(shù)和10以內(nèi)數(shù)的分解組合學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。2.在數(shù)的計算中，學生對于10以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關(guān)。3．學生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。數(shù)感——學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。?4.概括能力和推理能力——普遍學生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。????小學一年級關(guān)于加法的認識效果分析小學一年級關(guān)于加法的認識教學反思本節(jié)課的教學目標是讓學生體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是2-6的加法，并能在具體情境中初步感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。培養(yǎng)學生動手操作、觀察、語言表達及利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。由于時間緊迫沒有充分的準備，再加上對新班級的掌控沒有把握，所以很多該學生親自動手的環(huán)節(jié)沒有充分放手給學生，導致課堂氣氛不夠活躍，教學環(huán)節(jié)也不夠緊湊，顯得空洞很多，于華靜老師很準確地指出了本節(jié)課的不足之處，教學環(huán)節(jié)基本完成，但是教學任務(wù)沒有完全落實下去，應(yīng)該放手讓孩子自己動手的環(huán)節(jié)沒有大膽讓孩子去做，很多關(guān)鍵性的語言應(yīng)該引導孩子讓孩子自己總結(jié)出來，而非教師直接給出；在與孩子的溝通過程中應(yīng)避免太成人化的語言，積極打磨自己的語言，學會和孩子們溝通；每節(jié)課都有一個教學內(nèi)容重點，教學重點應(yīng)始終貫穿教學活動始終，所有的一些教學活動都應(yīng)該緊緊圍繞教學內(nèi)容重點展開。而對我來說，這節(jié)課的體會是低年級的教學工作與課堂管理是息息相關(guān)的，班級秩序好了，任課老師就可以較放心的放手給孩子們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師與學生的溝通決定著很多教學環(huán)節(jié)能否順利進行，比如我現(xiàn)在在課堂上就不太會使用兒童化的語言，那么我設(shè)計的想要讓孩子們配合的環(huán)節(jié)自然就收不到預期的效果。加法的初步認識?P24頁加法的含義。三個層次：?直觀演示體會加法的含義。通過過程圖（小丑圖）說明加法的含義，就是把左邊的和右邊的合起來。?P25頁加法的計算。呈現(xiàn)了三種不同水平的算法：接著數(shù)、點數(shù)、想組成算加法。?（3）P26頁減法的計算編排與加法相同。?提示：這里的重點是要學生確定被減數(shù)，也就是小丑總共有4個氣球，從4個氣球里面去掉了1個，所以是4-1.而且要介紹在這里用虛線圈出來，表示從整體去掉這個部分。?練習部分，也要學生觀察圖中的信息，說一說減法的含義。學習加法為減法做鋪墊。當堂達標姓名_____等級____1、用圓圈表示出3+1=4_____________________2+3=（）22+3=（）2+1=（）1+1=（）3.填一填2+1=2+1=2+2+2= 3+=教后反思：

本課的教學是在學生上一節(jié)課學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。一年級上冊數(shù)學課標要求熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1~20各數(shù)。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數(shù)的加法加法和10以內(nèi)的減法。初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符