廣東省河源市河源高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期一調(diào)考試語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

廣東省河源市河源高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期一調(diào)考試語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）河源高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期一調(diào)考試

語(yǔ)文

本試卷共8頁(yè)，總分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

閱讀下面文字，完成小題。

欲栽大木柱長(zhǎng)天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門(mén)坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！"

教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫(xiě)下“立志”二字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！"

他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說(shuō)道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開(kāi)始吧。"

周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問(wèn)：“哦，為什么？"

“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門(mén)口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬。”

“很好。"楊昌濟(jì)微微一笑，說(shuō)，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說(shuō)……"

楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當(dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍。"易永畦話(huà)音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來(lái)，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！?/p>

劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來(lái)，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問(wèn)和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問(wèn)而傲嗎？”楊昌濟(jì)問(wèn)?！笆牵蠋?。只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問(wèn)：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"“不知道？”在全班同學(xué)的竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問(wèn)：“一個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)想法呢？難道你從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)？"

“我想過(guò)，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話(huà)顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"“求學(xué)即求索。”

楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：“你坐下吧。"“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來(lái)問(wèn)，“能不能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題？您的志向是什么？"

他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過(guò)身來(lái)。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫(xiě)了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱(chēng)太古

欲栽大木柱長(zhǎng)天

一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問(wèn)炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來(lái)，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒(méi)有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒(méi)有回答我的問(wèn)題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門(mén)時(shí)，我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫(xiě)在黑板上的“志向”，想著能說(shuō)出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過(guò)好幾所學(xué)校，見(jiàn)過(guò)數(shù)十位老師，卻沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)如此讓他深思的話(huà)。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我答應(yīng)您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開(kāi)慧正在送爸爸出門(mén)。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問(wèn)爸爸：“他真的就什么也沒(méi)說(shuō)？文章寫(xiě)得這么好，怎么會(huì)沒(méi)有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒(méi)說(shuō)。"楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒(méi)說(shuō)并不意味著他沒(méi)有，而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？"開(kāi)慧和爸爸開(kāi)起了玩笑。

“不會(huì)的?！睏畈凉?jì)肯定地回答。

“為什么？就因?yàn)槲恼聦?xiě)得好嗎？"

楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門(mén)，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！?/p>

“爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？"

“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）

【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長(zhǎng)沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國(guó)，回國(guó)后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話(huà)題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。

B.由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿(mǎn)意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。

C.小說(shuō)設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過(guò)程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫(xiě)上。

D.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見(jiàn)，既典雅厚重又不失親切隨和。

2.關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話(huà)部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.由楊開(kāi)慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開(kāi)明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)話(huà)不談。

B.楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話(huà)，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。

C.面對(duì)楊開(kāi)慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問(wèn)，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。

D.楊昌濟(jì)通過(guò)對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀(guān)察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開(kāi)慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠。

3.本文節(jié)選自歷史軍事小說(shuō)《恰同學(xué)少年》,其取材于新中國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者們青年時(shí)代的讀書(shū)生活。請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性的角度分析文本對(duì)材料處理的特點(diǎn)。

4.“欲栽大木柱長(zhǎng)天"是楊昌濟(jì)在教書(shū)育人上的抱負(fù)和追求，小說(shuō)中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話(huà)的？

二、文言文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

公諱鞏，字子固。是時(shí)宋興八十余年，異材間出。歐陽(yáng)文忠公赫然特起，為學(xué)者宗師。公稍后出，逐與文忠公齊名。其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下。

其材雖不大施，而所治常出人上。為司法，論決重輕，能盡法意。設(shè)方略，明賞購(gòu)，急追捕，且開(kāi)人自告，故盜發(fā)輒得。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日，自出告其黨。公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。友智力兼人，公外示彰顯，實(shí)欲攜貳但其徒，使之不能復(fù)合也。至是，州那肅清，民外戶(hù)不閉，道不拾遺。襄州繼有大獄，逮系充滿(mǎn)，有執(zhí)以為死罪者，公至，閱囚牘，法當(dāng)勿論，即日縱去，并釋者百余人。在洪，會(huì)歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆?xún)?chǔ)藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官含含之，資其食飲衣衾之具，以庫(kù)錢(qián)佐其費(fèi)，責(zé)醫(yī)候視，人賴(lài)以生。

公正己守廉，挺立無(wú)所附，遠(yuǎn)跡權(quán)貴。賴(lài)天子明圣，察公賢，諭之曰：“以卿才學(xué)，宜為眾所忌也?！彼炝艄?。數(shù)對(duì)便殿，所言皆大體，務(wù)開(kāi)廣上意，上未嘗不從容領(lǐng)納，期以大任。一日，手詔中書(shū)門(mén)下曰：“曾某以史學(xué)見(jiàn)稱(chēng)士類(lèi)，宜典五朝史事。"遂以公為修撰。近世修國(guó)史，必眾選文學(xué)之士，以大臣監(jiān)總，未有以五朝大典獨(dú)付一人如公者也。公夙夜討論，未及屬稿，會(huì)正官名，擢中書(shū)含人，不侯入朝，使諭就職。在職百余日，不幸屬疾，以至不起。始公之進(jìn)天下相慶以為得人謂且大用。及聞公歿，皆嘆息相吊，以謂公之志卒不大施于世，其命也夫！

初，父不幸早世，太夫人在堂，閩門(mén)待哺者數(shù)十口。太夫人以勤儉經(jīng)理其內(nèi)，而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時(shí)，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實(shí)公是賴(lài)。平居，未嘗遠(yuǎn)去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛(ài)之異甚。

（節(jié)選自曾肇《曾舍人鞏行狀》）

【注】攜貳：離間

5.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

始公之A進(jìn)B天下C相慶D以為B得F人G謂且H大用。

6.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.京師，“天子之居”，一般指國(guó)家的都城、首都；文中指的應(yīng)該是東京汴梁。

B.“未及屬稿"的“屬”與“然亡國(guó)破家相隨屬"（《屈原列傳》）中的“屬”含義不同。

C.“嫁九妹皆以時(shí)"的“以”與“方其系燕父子以組"（《五代史伶官傳序》）的“以”含義不同。

D.“實(shí)公是賴(lài)"與“沛公安在”（《鴻門(mén)宴》）句式特點(diǎn)是不同的。

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.曾鞏的文學(xué)創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽(yáng)修的引領(lǐng)，二人在當(dāng)時(shí)都聲名顯赫，他們的文章寫(xiě)成后不超過(guò)一個(gè)月就會(huì)傳遍天下。

B.曾鞏掌管司法方面有過(guò)人之處，判決罪行輕重能完全體現(xiàn)法律的意旨，對(duì)作奸犯科之徒不姑息，對(duì)依法不該追究的人則及時(shí)釋放。

C.曾鞏頗得皇帝信任。皇帝認(rèn)可他的才華，欣然接納他的諫言并對(duì)他委以重任，先是讓他修撰國(guó)史，后又提拔他為中書(shū)舍人。

D.由于父親早逝，曾鞏擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。四個(gè)弟弟先后為官，九個(gè)妹妹適齡出嫁，家族由衰敗中重新振作強(qiáng)大，他功不可沒(méi)。

8.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

（2）民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具。

9.曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定"，《謚法解》中說(shuō)“德美才秀曰文”“安民大慮曰定"。這一謚號(hào)擬得是否恰當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

（二）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚欲吞宋、鄭而畏齊，思人眾兵強(qiáng)能害己者，必齊也。于是乎楚王號(hào)令于國(guó)中曰：“寡人之所明于人君者莫如桓公所賢于人臣者莫如管仲。明其君而賢其臣，寡人愿事之。誰(shuí)能為我交齊者，寡人不愛(ài)封侯之君焉?！庇谑浅?guó)之賢士皆抱其重寶幣帛以事齊。

桓公之左右，無(wú)不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚戰(zhàn)？"管子對(duì)曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復(fù)筑也，屋之燒者不得復(fù)茸也，令人有喪雌雄，居室如鳥(niǎo)鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強(qiáng)而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也。楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。”桓公曰：“善。然則若何？"管子對(duì)曰：“請(qǐng)興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘毋攻楚，言與楚王遇。’至于遇上，而以鄭城與宋水為請(qǐng)。楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉?！被腹唬骸吧?。"

于是遂興兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯粟，毋曲堤，毋擅廢嫡子，母置妾以為妻?！币蛞脏嵆桥c宋水為請(qǐng)于楚，楚人不許，遂退七十里而舍，使軍人城鄭南之地，立百代城焉。曰：“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也。"遂南伐，及逾方城，濟(jì)于汝水，望汶山，南致楚、越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車(chē)之會(huì)六，乘車(chē)之會(huì)三，九合諸侯，反位已霸，修鐘馨而復(fù)樂(lè)。管子曰：“此臣之所謂樂(lè)也。”

（節(jié)選自《管子·霸形》）

10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

寡人之所A明B于人君者C莫D如桓公E所賢F于人臣者G莫H如管仲。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.害，傷害、加害，與“爭(zhēng)寵而心害其能"（《屈原列傳》）中的“害”意思不同。

B.愛(ài)，吝惜，與“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地"（《過(guò)秦論》）中的“愛(ài)”意思相同。

C.要，半路攔截、截?cái)?，與“非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也"（《人皆有不忍人之心》）中的“要”意思相同。

D.狄，古代北方少數(shù)民族名，與“東夷、南蠻、西戎"同為中原人對(duì)各少數(shù)民族的泛稱(chēng)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.楚王想吞并宋國(guó)、鄭國(guó)，但擔(dān)心君明臣賢、人眾兵強(qiáng)的齊國(guó)加害于自己，于是想和齊國(guó)交好。

B.齊桓公身邊的人都收到楚國(guó)的貴重寶物和錢(qián)財(cái)，齊桓公認(rèn)為楚國(guó)對(duì)齊國(guó)很好，也愿意與之結(jié)交。

C.管子認(rèn)為楚人攻打宋國(guó)和鄭國(guó)的這件事讓齊國(guó)左右為難，“禁”與“不禁"都對(duì)齊國(guó)不利。

D.齊桓公派軍隊(duì)南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，楚國(guó)才沒(méi)敢拆毀鄭國(guó)的城郭、堵塞宋國(guó)的河流。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。

（2）知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。

14.管子曰：“此臣之所謂樂(lè)也。”你認(rèn)為管子“樂(lè)"的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。

三、古代詩(shī)歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

喜王鞏承事北歸

蘇轍

同罪南遷驚最遠(yuǎn)，乘流北下喜先歸。

謂言一笑秋風(fēng)后，卻顧千山驛路非。

嶺外云煙隨夢(mèng)遠(yuǎn)，江邊魚(yú)蟹為人肥。

還家嫁女都無(wú)事，臥讀詩(shī)書(shū)盡掩扉。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者對(duì)被貶最遠(yuǎn)的王鞏十分同情，得知他能先返回故鄉(xiāng)，感到欣慰。

B.面對(duì)貶謫，王鞏以為能一笑化解，回顧驛路迢遠(yuǎn)，又不免耿耿于懷。

C.作者希望王鞏返鄉(xiāng)途中能忘卻路途煩惱，享受云煙美景與魚(yú)蟹美食。

D.本詩(shī)敘事抒情自然流暢，展現(xiàn)出了蘇轍珍惜友人、胸襟豁達(dá)的形象。

16.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)歌尾聯(lián)蘊(yùn)意豐富，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

四、名篇名句默寫(xiě)（6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是“_________,________”。

（2）《論語(yǔ)》中“君子不以言舉人，不以人廢言"的選才納言觀(guān)點(diǎn)與魏征在《諫太宗十思疏》中的“___,”相似。

（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷認(rèn)為屈原《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽(tīng)信讒言、不能明辨是非以外，還有“_____,"，一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)時(shí)朝廷小人當(dāng)?shù)?、正直之人遭到排擠的黑暗現(xiàn)實(shí)。

（4）蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“__,_”是錯(cuò)誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的務(wù)實(shí)精神。

（5）《過(guò)秦論》中賈誼用“__,__"兩句寫(xiě)出了陳涉舉義旗后得到天下熱烈響應(yīng)的情況。

（6）孟子有“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的名句，在歐陽(yáng)修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話(huà)是“_,__"。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

（一）

閱讀下面的文字，完成小題。

全民閱讀貴在堅(jiān)持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書(shū)，視讀書(shū)為生命，無(wú)論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書(shū)，常廢寢忘食，焚膏繼晷，最后長(zhǎng)眠于書(shū)桌上。毛澤東是一位從少年開(kāi)始就“好學(xué)不倦”“博覽群書(shū)"、臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書(shū)的把愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣保持了一生的堅(jiān)持讀書(shū)的楷模。他們都令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書(shū)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，高興時(shí)讀幾頁(yè)，郁悶時(shí)①；閑暇時(shí)翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書(shū)態(tài)度，心猿意馬，②,很難有所收獲進(jìn)益。有鑒于此，讀書(shū)也要持之以恒，長(zhǎng)流水不斷線(xiàn)，日積月累，③_____________，方可讀出收益，讀出效果。

葉嘉瑩曾說(shuō)：“（我父母）他們都以為兒童幼年時(shí)記憶力好，應(yīng)該多讀些有久遠(yuǎn)價(jià)值和意義的古典詩(shī)書(shū)?！蓖旰蜕倌陼r(shí)讀的書(shū)至關(guān)重要，它會(huì)幫助人們打下人生結(jié)實(shí)的底子，潛移默化地影響人的一生。即使他們不能理解，只要先背下來(lái)，等到將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，如同寶藏庫(kù)，為孩子一生提供不盡的資源。例如，初讀陶淵明，是無(wú)法理解“因值孤生松，斂翩遙來(lái)歸"其中的哲理的。汪洋大海個(gè)人的成長(zhǎng)，生活的經(jīng)驗(yàn)，我們可以體悟到，他以知命的委順，泯沒(méi)了悲苦；他以知止的固執(zhí)，超越了迷途；他以閃爍著智慧的燈火，照亮了他的四周，終于找到了他所要走的路。而且在心靈與生活上，都找到了他自己的棲息之所。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成四個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，可以改成“因?yàn)樗麄儾荒芾斫?，所以要先背下?lái)，等到將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，為孩子一生提供不盡的資源”，為什么原句更好，請(qǐng)說(shuō)明理由。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的主要災(zāi)害有暴雨、大風(fēng)和風(fēng)暴潮等，作為一個(gè)較多受臺(tái)風(fēng)影響的國(guó)家，幾乎年年夏天，我國(guó)沿海省份的居民都會(huì)緊張地關(guān)注著臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，各部門(mén)嚴(yán)陣以待。氣象專(zhuān)家建議，①_____________，居民要及時(shí)收聽(tīng)，收看或上網(wǎng)查詢(xún)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)預(yù)警信息；儲(chǔ)備好食物和水，備好移動(dòng)電源、手電筒等應(yīng)急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設(shè)施是否安全；居住在各類(lèi)危舊住房、廠(chǎng)房、工棚的居民，要及時(shí)②；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米"字圖形，以防窗玻璃破碎。

臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，需繼續(xù)關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)態(tài)信息，盡量減少外出。③_____________，千萬(wàn)不要在臨時(shí)建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹(shù)等附近避風(fēng)避雨；如果你住在帳篷里，應(yīng)立即收起帳篷，到堅(jiān)固結(jié)實(shí)的房屋中避風(fēng)；如果你在水面上（如游泳），則應(yīng)立即上岸避風(fēng)避雨。

21.下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線(xiàn)處的“你"，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.“咳，你問(wèn)什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說(shuō)。

B.領(lǐng)導(dǎo)將于下個(gè)月初到你校檢查指導(dǎo)，請(qǐng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

C.當(dāng)你走在綠意盎然、花團(tuán)錦簇的山中，一定會(huì)流連忘返。

D.你熱得這一臉的汗，趕緊進(jìn)屋里喝點(diǎn)水涼快涼快。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

六、寫(xiě)作（60分）

23.認(rèn)真觀(guān)察下面這幅漫畫(huà)，按要求作文。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)你的感悟和認(rèn)識(shí)。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得抄襲、套作；不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

河源高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期一調(diào)考試

語(yǔ)文答案解析

本試卷共8頁(yè)，總分150分，考試時(shí)間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

欲栽大木柱長(zhǎng)天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門(mén)坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立志！"

教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫(xiě)下“立志”二字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！"

他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說(shuō)道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開(kāi)始吧。"

周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問(wèn)：“哦，為什么？"

“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門(mén)口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬?！?/p>

“很好。"楊昌濟(jì)微微一笑，說(shuō)，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說(shuō)……"

楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當(dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍。"易永畦話(huà)音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來(lái)，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)。”

劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來(lái)，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問(wèn)和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問(wèn)而傲嗎？”楊昌濟(jì)問(wèn)?！笆?，老師。只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問(wèn)：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"“不知道？”在全班同學(xué)的竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問(wèn)：“一個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)想法呢？難道你從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)？"

“我想過(guò)，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話(huà)顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"“求學(xué)即求索?！?/p>

楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：“你坐下吧。"“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來(lái)問(wèn)，“能不能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題？您的志向是什么？"

他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過(guò)身來(lái)。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫(xiě)了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱(chēng)太古

欲栽大木柱長(zhǎng)天

一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問(wèn)炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來(lái)，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒(méi)有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒(méi)有回答我的問(wèn)題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門(mén)時(shí)，我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫(xiě)在黑板上的“志向”，想著能說(shuō)出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一個(gè)什么樣的人想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過(guò)好幾所學(xué)校，見(jiàn)過(guò)數(shù)十位老師，卻沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)過(guò)如此讓他深思的話(huà)。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我答應(yīng)您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開(kāi)慧正在送爸爸出門(mén)。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問(wèn)爸爸：“他真的就什么也沒(méi)說(shuō)？文章寫(xiě)得這么好，怎么會(huì)沒(méi)有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒(méi)說(shuō)。"楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒(méi)說(shuō)并不意味著他沒(méi)有，而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？"開(kāi)慧和爸爸開(kāi)起了玩笑。

“不會(huì)的?！睏畈凉?jì)肯定地回答。

“為什么？就因?yàn)槲恼聦?xiě)得好嗎？"

楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門(mén)，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！?/p>

“爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？"

“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）

【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長(zhǎng)沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國(guó)，回國(guó)后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話(huà)題，他認(rèn)為這是人修身的第一要?jiǎng)?wù)。

B.由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿(mǎn)意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。

C.小說(shuō)設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過(guò)程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫(xiě)上。

D.小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見(jiàn)，既典雅厚重又不失親切隨和。

2.關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話(huà)部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.由楊開(kāi)慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開(kāi)明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)話(huà)不談。

B.楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話(huà)，側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。

C.面對(duì)楊開(kāi)慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問(wèn)，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東的認(rèn)可。

D.楊昌濟(jì)通過(guò)對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀(guān)察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開(kāi)慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠。

3.本文節(jié)選自歷史軍事小說(shuō)《恰同學(xué)少年》,其取材于新中國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者們青年時(shí)代的讀書(shū)生活。請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性的角度分析文本對(duì)材料處理的特點(diǎn)。

4.“欲栽大木柱長(zhǎng)天"是楊昌濟(jì)在教書(shū)育人上的抱負(fù)和追求，小說(shuō)中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話(huà)的？

【答案】1.B2.D

3.①小說(shuō)取材于以天下為己任的新中國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者的讀書(shū)生活，以楊昌濟(jì)、毛澤東、楊開(kāi)慧等真實(shí)的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說(shuō)的真實(shí)性。

②作者通過(guò)想象對(duì)歷史人物之間的故事進(jìn)行了藝術(shù)加工。敘寫(xiě)楊昌濟(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生們談志向的故事，具體描繪了他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。

4.①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵(lì)學(xué)生。

②他循循善誘，因材施教。面對(duì)不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。

③他目光如炬，慧眼識(shí)英。對(duì)待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂(lè)的慧眼。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。

B.“但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼"可知，楊昌濟(jì)是因?yàn)槌踝R(shí)學(xué)生，不便直接批評(píng)，且也不宜太早下結(jié)論。選項(xiàng)“讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“楊開(kāi)慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠"錯(cuò)誤，結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？’開(kāi)慧和爸爸開(kāi)起了玩笑”可知，這是楊開(kāi)慧在跟父親開(kāi)玩笑。選項(xiàng)“認(rèn)為這跟看相一樣不可靠"曲解文意，與原文表述不符。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

從小說(shuō)里“教室里，楊昌濟(jì)正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課”“他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼"“下午，楊家小院里，楊開(kāi)慧正在送爸爸出門(mén)”等內(nèi)容中可知，小說(shuō)的人物都是歷史人物，而非虛構(gòu)，取材于以天下為己任的新中國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者的讀書(shū)生活，以楊昌濟(jì)、毛澤東、楊開(kāi)慧等真實(shí)的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說(shuō)的真實(shí)性。

小說(shuō)之所以和歷史不同之處是有文學(xué)的加工和藝術(shù)的虛化。結(jié)合小說(shuō)對(duì)上述歷史人物的描繪“楊昌濟(jì)微微一笑"“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼”“毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答"“他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅”“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？’開(kāi)慧和爸爸開(kāi)起了玩笑"，讀者可以從這些藝術(shù)創(chuàng)作后的文字中感受到與歷史記載的不同之處，作者通過(guò)想象對(duì)歷史人物之間的故事進(jìn)行了藝術(shù)加工。敘寫(xiě)楊昌濟(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生們談志向的故事，具體描繪了他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

結(jié)合原文“楊昌濟(jì)頗感興趣地問(wèn)：‘哦，為什么？’”“楊昌濟(jì)微微一笑"“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)”“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑且言之嘛"“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)”“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口"“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)……則吾愿足矣"可知，他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵(lì)學(xué)生。

結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)"“劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了……只有學(xué)識(shí)出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么……‘求學(xué)即求索’"可知，他循循善誘，因材施教。面對(duì)不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。

結(jié)合原文“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)揮手止住掌聲……我想聽(tīng)到你回答我。能答應(yīng)嗎？"“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門(mén)……由目可視其心，那樣目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，他目光如炬，慧眼識(shí)英。對(duì)待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂(lè)的慧眼。

二、文言文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

公諱鞏，字子固。是時(shí)宋興八十余年，異材間出。歐陽(yáng)文忠公赫然特起，為學(xué)者宗師。公稍后出，逐與文忠公齊名。其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下。

其材雖不大施，而所治常出人上。為司法，論決重輕，能盡法意。設(shè)方略，明賞購(gòu)，急追捕，且開(kāi)人自告，故盜發(fā)輒得。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日，自出告其黨。公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。友智力兼人，公外示彰顯，實(shí)欲攜貳但其徒，使之不能復(fù)合也。至是，州那肅清，民外戶(hù)不閉，道不拾遺。襄州繼有大獄，逮系充滿(mǎn)，有執(zhí)以為死罪者，公至，閱囚牘，法當(dāng)勿論，即日縱去，并釋者百余人。在洪，會(huì)歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆?xún)?chǔ)藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官含含之，資其食飲衣衾之具，以庫(kù)錢(qián)佐其費(fèi)，責(zé)醫(yī)候視，人賴(lài)以生。

公正己守廉，挺立無(wú)所附，遠(yuǎn)跡權(quán)貴。賴(lài)天子明圣，察公賢，諭之曰：“以卿才學(xué)，宜為眾所忌也。"遂留公京師。數(shù)對(duì)便殿，所言皆大體，務(wù)開(kāi)廣上意，上未嘗不從容領(lǐng)納，期以大任。一日，手詔中書(shū)門(mén)下曰：“曾某以史學(xué)見(jiàn)稱(chēng)士類(lèi)，宜典五朝史事?！彼煲怨珵樾拮＝佬迖?guó)史，必眾選文學(xué)之士，以大臣監(jiān)總，未有以五朝大典獨(dú)付一人如公者也。公夙夜討論，未及屬稿，會(huì)正官名，擢中書(shū)含人，不侯入朝，使諭就職。在職百余日，不幸屬疾，以至不起。始公之進(jìn)天下相慶以為得人謂且大用。及聞公歿，皆嘆息相吊，以謂公之志卒不大施于世，其命也夫！

初，父不幸早世，太夫人在堂，閩門(mén)待哺者數(shù)十口。太夫人以勤儉經(jīng)理其內(nèi)，而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時(shí)，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實(shí)公是賴(lài)。平居，未嘗遠(yuǎn)去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛(ài)之異甚。

（節(jié)選自曾肇《曾舍人鞏行狀》）

【注】攜貳：離間。

5.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

始公之A進(jìn)B天下C相慶D以為B得F人G謂且H大用。

6.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.京師，“天子之居"，一般指國(guó)家的都城、首都；文中指的應(yīng)該是東京汴梁。

B.“未及屬稿”的“屬"與“然亡國(guó)破家相隨屬”（《屈原列傳》）中的“屬"含義不同。

C.“嫁九妹皆以時(shí)”的“以"與“方其系燕父子以組”（《五代史伶官傳序》）的“以"含義不同。

D.“實(shí)公是賴(lài)”與“沛公安在"（《鴻門(mén)宴》）的句式特點(diǎn)是不同的。

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.曾鞏的文學(xué)創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽(yáng)修的引領(lǐng)，二人在當(dāng)時(shí)都聲名顯赫，他們的文章寫(xiě)成后不超過(guò)一個(gè)月就會(huì)傳遍天下。

B.曾鞏掌管司法方面有過(guò)人之處，判決罪行輕重能完全體現(xiàn)法律的意旨，對(duì)作奸犯科之徒不姑息，對(duì)依法不該追究的人則及時(shí)釋放。

C.曾鞏頗得皇帝信任?；实壅J(rèn)可他的才華，欣然接納他的諫言并對(duì)他委以重任，先是讓他修撰國(guó)史，后又提拔他為中書(shū)舍人。

D.由于父親早逝，曾鞏擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)。四個(gè)弟弟先后為官，九個(gè)妹妹適齡出嫁，家族由衰敗中重新振作強(qiáng)大，他功不可沒(méi)。

8.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

（2）民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具。

9.曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”，《謚法解》中說(shuō)“德美才秀曰文"“安民大慮曰定”。這一謚號(hào)擬得是否恰當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

【答案】5.BDG6.D7.A

8.（1）曾鞏給他衣袍，（讓他）帶著酒食，借給他馬和隨從，用車(chē)載著黃金與布帛跟隨他，（讓他）在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。

（2）對(duì)那些無(wú)力治療疫病的民眾或軍士，他就用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物床鋪等用品。

9.恰當(dāng)。①曾鞏孝順母親，養(yǎng)育弟妹，為官清廉，為人正直不依附權(quán)貴，充分體現(xiàn)了“德美"；曾鞏文采出眾，能與一代文壇宗師歐陽(yáng)修齊名，一人修撰五朝大典，足見(jiàn)其“才秀”。

②曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯(cuò)案，長(zhǎng)于治理，災(zāi)荒時(shí)又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂(lè)業(yè)，足以體現(xiàn)“安民大慮"。

【解析】

【5題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：曾公剛剛升任時(shí)，天下共同慶賀，認(rèn)為(國(guó)家)得到德才兼?zhèn)涞娜?，定?huì)委以重任。

“公”作主語(yǔ)，“進(jìn)"作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，謂語(yǔ)后斷句，所以B處斷句；

“天下”作主語(yǔ)，“相慶"作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，謂語(yǔ)后斷句，所以D處斷句；

“人”作“得"的賓語(yǔ)，省略主語(yǔ)“國(guó)家”，句子“得人"作“以為”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以G處斷句。

故選BDG。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)、文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法以及文言句式的能力。

A.正確。

B.正確。起草、撰寫(xiě)；接連。句意：還沒(méi)等到起草文稿。/然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生。

C.正確。按照、依照；介詞，用。句意：安排九個(gè)妹妹都按照適齡出嫁。/當(dāng)莊宗用繩子捆著燕王父子。

D.錯(cuò)誤。句式特點(diǎn)相同。“實(shí)公是賴(lài)"是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“賴(lài)實(shí)公”?！芭婀苍?？"是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“沛公在安？”。句意：靠的全是曾公。/沛公在哪里？

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

A.“曾鞏的文學(xué)創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽(yáng)修的引領(lǐng)"錯(cuò)誤，文中只提到“公稍后出”，并沒(méi)有“引領(lǐng)"的意思?！八麄兊奈恼聦?xiě)成后不超過(guò)一個(gè)月就會(huì)傳遍天下”錯(cuò)誤，由原文“其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下"可知，“其”指曾鞏。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“假"，借給；“輦”，名詞作動(dòng)詞，用車(chē)載著；“徇"，巡行。

（2）“民若軍士不能自養(yǎng)者”，定語(yǔ)后置，應(yīng)為“不能自養(yǎng)民若軍士"；第二個(gè)“舍”，名詞的使動(dòng)用法，使……住下；“資"，資助。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“居，未嘗遠(yuǎn)去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛(ài)之異甚”“而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時(shí)，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實(shí)公是賴(lài)"“公正已守廉，挺立無(wú)所附，遠(yuǎn)跡權(quán)貴”可見(jiàn)：曾鞏孝順母親，養(yǎng)育弟妹，為官清廉，為人正直不依附權(quán)貴，充分體現(xiàn)了“德美"。

由“公稍后出，遂與文忠公齊名”“未有以五朝大典獨(dú)付一人如公者也"可見(jiàn)：曾鞏文采出眾，能與一代文壇宗師歐陽(yáng)修齊名，一人修撰五朝大典，足見(jiàn)其“才秀”。

由“為司法，論決重輕，能盡法意。設(shè)方略，明賞購(gòu)，急追捕，且開(kāi)人自告，故盜發(fā)輒得"“在洪，會(huì)歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆?xún)?chǔ)藥以授病者……”可見(jiàn)：曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯(cuò)案，長(zhǎng)于治理，災(zāi)荒時(shí)又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂(lè)業(yè)，足以體現(xiàn)“安民大慮"。

綜上，曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”的謚號(hào)是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

參考譯文：

曾公名鞏，字子固。當(dāng)時(shí)宋朝興起八十余年，有特殊才能的人間或出現(xiàn)。歐陽(yáng)文忠公聲名鵲起，成為求學(xué)者尊崇的楷模。曾公緊隨文忠公之后，于是與文忠公齊名。曾公寫(xiě)的文章，剛剛寫(xiě)成就被人傳誦開(kāi)去，不超過(guò)一個(gè)月就傳遍天下。

曾公的才能雖然沒(méi)有完全施展，治理的成果卻常超過(guò)其他人。掌管司法，判決罪行輕重，都能完全體現(xiàn)法律的意旨。制定策略，明確懸賞征求的方案，急速追查搜捕，而且鼓勵(lì)主動(dòng)向官府投案，所以案(剛一)發(fā)生就能破案。有個(gè)叫葛友的，多次劫掠百姓，(官府)通緝卻緝捕不到。一天，自己投案告發(fā)了同黨。曾鞏給他衣袍和酒食，給他馬和隨從，(還)用車(chē)載著金帛跟隨他，(讓他)在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。別的盜賊聽(tīng)說(shuō)后，大多主動(dòng)投案。葛友的才智和勇力超過(guò)一般人，曾鞏(將其獎(jiǎng)賞)置于明顯之處，實(shí)際是想離間他的同伙，讓他們無(wú)法再勾結(jié)在一起。至此，州郡清平無(wú)事，家家戶(hù)戶(hù)(晚上)不用關(guān)大門(mén)，財(cái)物遺失在路上沒(méi)人會(huì)據(jù)為己有。襄州連續(xù)有重大的案件，拘囚填滿(mǎn)牢房，有被逮捕判死罪的，曾公到任，披閱刑獄案卷，按照法律應(yīng)當(dāng)不追究的，當(dāng)日放走，一起被釋放的有百余人。在洪州，趕上那年瘟疫流行，從州到縣鎮(zhèn)的驛舍，全都要準(zhǔn)備藥物給病人。那些無(wú)力治療疫病的民眾或軍士，用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物床鋪等用品，用官府的庫(kù)銀來(lái)補(bǔ)助救濟(jì)的費(fèi)用，(并且)責(zé)令醫(yī)生診治，(當(dāng)?shù)?百姓靠(這些措施)得以存活。

曾公清廉自守，持身正直、無(wú)所攀附，遠(yuǎn)離權(quán)貴。所幸天子明達(dá)，了解曾公賢明，對(duì)曾公說(shuō)“以你的才學(xué)，應(yīng)該被眾人忌妒。"于是將曾公留在京師。多次在便殿奉詔陳述意見(jiàn)，說(shuō)的都是從大局出發(fā)，務(wù)求開(kāi)闊皇上胸懷，皇上沒(méi)有不欣然接納的，(且)打算委以重任。一日，(皇上)親手寫(xiě)詔書(shū)下達(dá)到中書(shū)門(mén)下：“曾公憑借史學(xué)修養(yǎng)被士人稱(chēng)贊，應(yīng)當(dāng)掌管(修訂太祖至英宗的)五朝史事?！庇谑侨蚊珵樾拮?。近代修撰國(guó)史，一定廣泛選拔有文才的士人，讓大臣監(jiān)督統(tǒng)管，沒(méi)有像曾公這樣把五朝重要典籍都只交給他一個(gè)人的。曾公日夜研究探討，還沒(méi)等到起草文稿，(又)趕上官制正名，(曾公)被提拔為中書(shū)舍人，還未等到入朝(接受任命)，就接到皇帝詔令要求立刻就職。在任百余天，不幸連續(xù)生病，以至于一病不起。曾公剛剛升任時(shí)，天下共同慶賀，認(rèn)為(國(guó)家)得到德才兼?zhèn)涞娜?，定?huì)委以重任。等到聽(tīng)聞曾公去世，大家都感嘆惋惜，認(rèn)為曾公的才志最終不能在世間大加施展，這是命?。?/p>

當(dāng)初，父親不幸過(guò)早去世，母親健在，全家有數(shù)十口人需要養(yǎng)活。母親憑著勤勞儉樸料理家中事務(wù)，而教育培養(yǎng)四個(gè)弟弟，使(他們)先后為官，安排九個(gè)妹妹都適齡出嫁，都有很好的歸宿，(讓家族)從衰敗無(wú)依的境況中，奮起振作并且強(qiáng)大起來(lái)，靠的全是曾公。平時(shí)，不曾遠(yuǎn)離母親左右，他在外為官，多次為方便照顧母親而請(qǐng)求遷徙官職，母親特別喜愛(ài)他。

（二）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚欲吞宋、鄭而畏齊，思人眾兵強(qiáng)能害己者，必齊也。于是乎楚王號(hào)令于國(guó)中曰：“寡人之所明于人君者莫如桓公所賢于人臣者莫如管仲。明其君而賢其臣，寡人愿事之。誰(shuí)能為我交齊者，寡人不愛(ài)封侯之君焉。"于是楚國(guó)之賢士皆抱其重寶幣帛以事齊。

桓公之左右，無(wú)不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚戰(zhàn)？”管子對(duì)曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復(fù)筑也，屋之燒者不得復(fù)茸也，令人有喪雌雄，居室如鳥(niǎo)鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強(qiáng)而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也。楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。"桓公曰：“善。然則若何？”管子對(duì)曰：“請(qǐng)興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘毋攻楚，言與楚王遇?！劣谟錾?，而以鄭城與宋水為請(qǐng)。楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉。"桓公曰：“善。”

于是遂興兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯粟，毋曲堤，毋擅廢嫡子，母置妾以為妻。"因以鄭城與宋水為請(qǐng)于楚，楚人不許，遂退七十里而舍，使軍人城鄭南之地，立百代城焉。曰：“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也?！彼炷戏?，及逾方城，濟(jì)于汝水，望汶山，南致楚、越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車(chē)之會(huì)六，乘車(chē)之會(huì)三，九合諸侯，反位已霸，修鐘馨而復(fù)樂(lè)。管子曰：“此臣之所謂樂(lè)也。"

（節(jié)選自《管子·霸形》）

10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

寡人之所A明B于人君者C莫D如桓公E所賢F于人臣者G莫H如管仲。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.害，傷害、加害，與“爭(zhēng)寵而心害其能”（《屈原列傳》）中的“害"意思不同。

B.愛(ài)，吝惜，與“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地”（《過(guò)秦論》）中的“愛(ài)"意思相同。

C.要，半路攔截、截?cái)?，與“非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也”（《人皆有不忍人之心》）中的“要"意思相同。

D.狄，古代北方少數(shù)民族名，與“東夷、南蠻、西戎”同為中原人對(duì)各少數(shù)民族的泛稱(chēng)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.楚王想吞并宋國(guó)、鄭國(guó)，但擔(dān)心君明臣賢、人眾兵強(qiáng)的齊國(guó)加害于自己，于是想和齊國(guó)交好。

B.齊桓公身邊的人都收到楚國(guó)的貴重寶物和錢(qián)財(cái)，齊桓公認(rèn)為楚國(guó)對(duì)齊國(guó)很好，也愿意與之結(jié)交。

C.管子認(rèn)為楚人攻打宋國(guó)和鄭國(guó)的這件事讓齊國(guó)左右為難，“禁"與“不禁”都對(duì)齊國(guó)不利。

D.齊桓公派軍隊(duì)南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，楚國(guó)才沒(méi)敢拆毀鄭國(guó)的城郭、堵塞宋國(guó)的河流。

13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。

（2）知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。

14.管子曰：“此臣之所謂樂(lè)也。"你認(rèn)為管子“樂(lè)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。

【答案】10.CEG11.C12.D

13.（1）現(xiàn)在楚王對(duì)我太好了，我（如果）不對(duì)他好，將違背道義。

（2）在國(guó)內(nèi)智謀失誤，在國(guó)外軍隊(duì)被圍困，這不是一個(gè)好辦法。

14.①成就霸業(yè)；②社會(huì)安定；③百姓和樂(lè)。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我認(rèn)為圣明的國(guó)君，沒(méi)有比得上桓公的；賢能的人臣，沒(méi)有比得上管仲的。

“所明于人君者"“所賢于人臣者”結(jié)構(gòu)相同，“莫如桓公"“莫如管仲”結(jié)構(gòu)相同，所以應(yīng)在CEG三處停頓。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。

A.正確。傷害、加害/嫉妒。句意：但考慮人眾兵強(qiáng)而能加害于自己的。/想要博得楚王的歡心,嫉妒屈原的賢惠。

B.正確。句意：我不吝惜用一個(gè)封侯的君長(zhǎng)賜給他。/如果當(dāng)初韓、魏、楚三國(guó)各自愛(ài)惜他們的國(guó)土。

C.錯(cuò)誤。半路攔截、截?cái)?求取、博取。句意：攔截宋國(guó)的農(nóng)田。/不是因?yàn)橐朐卩l(xiāng)鄰朋中博取聲譽(yù)。。

D.正確。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

D.“齊桓公派軍隊(duì)南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，楚國(guó)才……"錯(cuò)誤。由“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復(fù)東流，而楚不敢塞也”可知，只是下令說(shuō)楚國(guó)不敢拆毀鄭國(guó)的城郭和堵塞宋國(guó)的河流，前后也沒(méi)因果關(guān)系。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。

（1）“善"，友善對(duì)待；“甚”，表程度，太；“拂"，違背。

（2）“知”，計(jì)謀；“困"，含被動(dòng)，被困；“善舉”，好辦法。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“遂南伐，及逾方城，濟(jì)于汝水，望汶山，南致楚越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車(chē)之會(huì)六，乘車(chē)之會(huì)三，九合諸侯，反位已霸"可得出：成就霸業(yè)；

由“修鐘磬而復(fù)樂(lè)”可得出：社會(huì)安定，百姓和樂(lè)。

參考譯文：

楚國(guó)想吞并宋、鄭而害怕齊國(guó)，但考慮人眾兵強(qiáng)而能加害于自己的，一定是齊國(guó)。于是楚王在國(guó)內(nèi)發(fā)令說(shuō)：“我認(rèn)為圣明的國(guó)君，沒(méi)有比得上桓公的；賢能的人臣，沒(méi)有比得上管仲的。國(guó)君圣明而且臣子賢能，我愿意事奉他們。誰(shuí)能替我與齊國(guó)交好，我不吝惜用一個(gè)封侯的君長(zhǎng)賜給他。"于是楚國(guó)的賢士都拿貴重的寶物和布帛來(lái)侍奉齊國(guó)。

桓公的近臣們，沒(méi)有不接受貴重的寶物和錢(qián)財(cái)?shù)摹Ｓ谑腔腹僖?jiàn)管仲說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)人好人家也對(duì)他好?，F(xiàn)在楚王對(duì)我太好了，我不對(duì)他好，將違背道義。仲父何不就同楚國(guó)交好呢？”管子回答說(shuō)：“不可以。楚人攻伐宋國(guó)和鄭國(guó)，火燒鄭地，使城池毀壞不能重建。房屋燒毀不能再修筑。又讓男女喪其配偶，居室如同鳥(niǎo)巢鼠洞。攔截宋國(guó)的農(nóng)田，從兩旁堵塞兩道河流，使水不得東流，結(jié)果東山的西面，水深沒(méi)墻，四百里以外才能種地。楚國(guó)要吞并宋國(guó)和鄭國(guó)，但考慮人眾兵強(qiáng)而能加害于自己的，一定是齊國(guó)。所以要用文的辦法戰(zhàn)勝齊，而用武的辦法取得宋、鄭。楚國(guó)攻取宋、鄭，而我們不知禁止，就等于脫離宋國(guó)和鄭國(guó)；予以禁止，則又失信于楚國(guó)。智謀失誤于內(nèi)，軍隊(duì)被困于處，這不是一個(gè)好辦法。"桓公說(shuō)：“好，那么又怎么辦呢？”管子回答說(shuō)：“請(qǐng)派軍隊(duì)南下保全宋、鄭，同時(shí)下令說(shuō)：‘不要攻打楚國(guó)，說(shuō)我將與楚王相會(huì)?！较鄷?huì)的地方，就向楚王提出鄭城和宋水的問(wèn)題。楚國(guó)若答應(yīng)，就等于我們用文的方式命令他；楚國(guó)若不答應(yīng)，就用武力命令他。"桓公說(shuō)：“好。”

于是便派軍隊(duì)南下保全宋國(guó)和鄭國(guó)，與楚王在召陵相會(huì)?；腹谙鄷?huì)之處下令說(shuō)：“不要囤積糧食，不要在水灣處修筑提壩，不要擅自廢除嫡子，不要立妾為妻。"乘機(jī)向楚國(guó)提出鄭城與宋水問(wèn)題，楚國(guó)沒(méi)有同意。于是后退七十里屯駐軍隊(duì)。命令軍隊(duì)在鄭國(guó)的南邊筑城，在那里設(shè)立百代城。說(shuō)：“從此處往北到黃河，由鄭國(guó)自己建立城郭，楚國(guó)沒(méi)有敢于拆毀的；東面開(kāi)放了宋國(guó)的田地，從兩面處理兩道河流，使水再向東流，而楚國(guó)也沒(méi)有敢于堵塞。”于是向南攻打楚國(guó)，越過(guò)方城，渡過(guò)汝水，奔向汶山，在南方召見(jiàn)楚、越的國(guó)君，向西討伐秦國(guó)，向北攻打狄國(guó)。兵車(chē)會(huì)集諸侯有六次，乘車(chē)會(huì)集諸侯有三次，共九次會(huì)集諸侯，桓公反位已成霸業(yè)，又修治鐘磬樂(lè)器并重新宴樂(lè)起來(lái)，管子說(shuō)：“這才是我所說(shuō)的樂(lè)??！"

三、古代詩(shī)歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

喜王鞏承事北歸

蘇轍

同罪南遷驚最遠(yuǎn)，乘流北下喜先歸。

謂言一笑秋風(fēng)后，卻顧千山驛路非。

嶺外云煙隨夢(mèng)遠(yuǎn)，江邊魚(yú)蟹為人肥。

還家嫁女都無(wú)事，臥讀詩(shī)書(shū)盡掩扉。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者對(duì)被貶最遠(yuǎn)的王鞏十分同情，得知他能先返回故鄉(xiāng)，感到欣慰。

B.面對(duì)貶謫，王鞏以為能一笑化解，回顧驛路迢遠(yuǎn)，又不免耿耿于懷。

C.作者希望王鞏返鄉(xiāng)途中能忘卻路途煩惱，享受云煙美景與魚(yú)蟹美食。

D.本詩(shī)敘事抒情自然流暢，展現(xiàn)出了蘇轍珍惜友人、胸襟豁達(dá)的形象。

16.有人評(píng)價(jià)此詩(shī)歌尾聯(lián)蘊(yùn)意豐富，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C16.①作者想象王鞏回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩(shī)書(shū)，不再與世交往；②祝福王鞏能享受天倫之樂(lè)與讀書(shū)之趣；③也希望王鞏不再卷入官場(chǎng)是非。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“享受云煙美景”錯(cuò)誤，“嶺外云煙隨夢(mèng)遠(yuǎn)"的意思是被貶到南方所經(jīng)歷的波折都像夢(mèng)一樣遠(yuǎn)去了，“云煙”的意象是波折之意，并非美景。

故選C

【16題詳解】

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析作者思想感情的能力。

尾聯(lián)“還家嫁女都無(wú)事，臥讀詩(shī)書(shū)盡掩扉"意思是，回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩(shī)書(shū)，遠(yuǎn)離世事。

首先，這是作者想象王鞏返鄉(xiāng)后的畫(huà)面，前文寫(xiě)朋友王鞏被貶南方而后終于返回故鄉(xiāng)，希望所有的波折都像夢(mèng)一樣遠(yuǎn)去，盡情享受生活。這里所寫(xiě)為女兒操辦婚事、閱讀詩(shī)書(shū)的場(chǎng)景都是作者的想象畫(huà)面。

然后，結(jié)合“還家嫁女”“臥讀詩(shī)書(shū)"可知，這是作者想象著王鞏回家后享受天倫之樂(lè)與讀書(shū)之趣，畫(huà)面美好而和諧，飽含著對(duì)王鞏歸鄉(xiāng)生活的祝福。

最后，結(jié)合“都無(wú)事”“盡掩扉"可知，作者希望王鞏少與世俗官場(chǎng)之人交往，不要參與是非之爭(zhēng)，能夠遠(yuǎn)離世俗官場(chǎng)，過(guò)與世無(wú)爭(zhēng)的生活。

四、名篇名句默寫(xiě)（6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《十二章》中，孔子闡釋君子應(yīng)勤勉做事而謹(jǐn)慎言談，并向有道德的人學(xué)習(xí)以匡正自己的句子是“_________,________”。

（2）《論語(yǔ)》中“君子不以言舉人，不以人廢言"的選才納言觀(guān)點(diǎn)與魏征在《諫太宗十思疏》中的“___,”相似。

（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷認(rèn)為屈原《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽(tīng)信讒言、不能明辨是非以外，還有“_____,"，一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)時(shí)朝廷小人當(dāng)?shù)馈⒄敝嗽獾脚艛D的黑暗現(xiàn)實(shí)。

（4）蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“__,_”是錯(cuò)誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的務(wù)實(shí)精神。

（5）《過(guò)秦論》中賈誼用“__,__"兩句寫(xiě)出了陳涉舉義旗后得到天下熱烈響應(yīng)的情況。

（6）孟子有“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的名句，在歐陽(yáng)修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話(huà)是“_,__"。

【答案】①.敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.簡(jiǎn)能而任之④.擇善而從之⑤.邪曲之害公也⑥.方正之不容也⑦.事不目見(jiàn)耳聞⑧.而臆斷其有無(wú)⑨.天下云集響應(yīng)⑩.贏糧而景從.憂(yōu)勞可以興國(guó).逸豫可以亡身

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞有：“慎”“焉"“曲”“臆"“贏”“豫"。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

（一）

閱讀下面的文字，完成小題。

全民閱讀貴在堅(jiān)持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書(shū)，視讀書(shū)為生命，無(wú)論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書(shū)，常廢寢忘食，焚膏繼晷，最后長(zhǎng)眠于書(shū)桌上。毛澤東是一位從少年開(kāi)始就“好學(xué)不倦”“博覽群書(shū)"、臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書(shū)的把愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣保持了一生的堅(jiān)持讀書(shū)的楷模。他們都令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書(shū)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，高興時(shí)讀幾頁(yè)，郁悶時(shí)①；閑暇時(shí)翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書(shū)態(tài)度，心猿意馬，②,很難有所收獲進(jìn)益。有鑒于此，讀書(shū)也要持之以恒，長(zhǎng)流水不斷線(xiàn)，日積月累，③_____________，方可讀出收益，讀出效果。

葉嘉瑩曾說(shuō)：“（我父母）他們都以為兒童幼年時(shí)記憶力好，應(yīng)該多讀些有久遠(yuǎn)價(jià)值和意義的古典詩(shī)書(shū)?！蓖旰蜕倌陼r(shí)讀的書(shū)至關(guān)重要，它會(huì)幫助人們打下人生結(jié)實(shí)的底子，潛移默化地影響人的一生。即使他們不能理解，只要先背下來(lái)，等到將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，如同寶藏庫(kù)，為孩子一生提供不盡的資源。例如，初讀陶淵明，是無(wú)法理解“因值孤生松，斂翩遙來(lái)歸"其中的哲理的。汪洋大海個(gè)人的成長(zhǎng)，生活的經(jīng)驗(yàn)，我們可以體悟到，他以知命的委順，泯沒(méi)了悲苦；他以知止的固執(zhí)，超越了迷途；他以閃爍著智慧的燈火，照亮了他的四周，終于找到了他所要走的路。而且在心靈與生活上，都找到了他自己的棲息之所。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成四個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，可以改成“因?yàn)樗麄儾荒芾斫猓砸缺诚聛?lái)，等到將來(lái)理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，為孩子一生提供不盡的資源”，為什么原句更好，請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】18.①束之高閣（棄如敝履）

②一曝十寒（三心二意）

③水滴石穿（堅(jiān)持不懈）

19.毛澤東是一位堅(jiān)持讀書(shū)的楷模。他從少年開(kāi)始就“好學(xué)不倦"“博覽群書(shū)”，臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書(shū)，他把愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣保持了一生。

20.①原句使用的是讓步和條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表意更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，更突出了早年閱讀對(duì)人生的影響；

②原句使用了比喻修辭，喻體“寶藏庫(kù)"，形象生動(dòng)的體現(xiàn)了長(zhǎng)期閱讀的儲(chǔ)蓄作用，修改后，只是客觀(guān)表述，略顯枯燥。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，結(jié)合上文“遺憾的是，我們有些人讀書(shū)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”可知，高興時(shí)讀幾頁(yè)，那么郁悶時(shí)就扔在一邊不讀，所以可用成語(yǔ)“束之高閣"或“棄如敝履”。束之高閣：把東西捆起來(lái)，放在高高的閣樓上。比喻擱置不用或扔在一邊不管。棄如敝履：比喻毫不可惜地扔掉或拋棄。

第二空，結(jié)合上句“心猿意馬"和下句“很難有所收獲進(jìn)益”可知，此處語(yǔ)境是在說(shuō)時(shí)而勤奮，時(shí)而懈怠，沒(méi)有恒心，所以可用成語(yǔ)“一曝十寒"或“三心二意”。一曝十寒：比喻時(shí)而勤奮，時(shí)而懈怠，沒(méi)有恒心。三心二意：意為意志不堅(jiān)定，猶豫不決，也指又想這樣又想那樣，猶豫不定。

第三空，結(jié)合上句“讀書(shū)也要持之以恒，長(zhǎng)流水不斷線(xiàn)，日積月累"可知，此處語(yǔ)境是在說(shuō)讀書(shū)要堅(jiān)持，所以可用成語(yǔ)“水滴石穿”或“堅(jiān)持不懈"。水滴石穿：水滴不斷地滴，可以滴穿石頭；比喻堅(jiān)持不懈，集細(xì)微的力量也能成就難能的功勞。堅(jiān)持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

本題題干要求把長(zhǎng)句子改成較短的語(yǔ)句，先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定邏輯關(guān)系排列的短句。

先抽出句子主干“毛澤東是楷?！保翱?前的定語(yǔ)是“一位”“從少年開(kāi)始就‘好學(xué)不倦’‘博覽群書(shū)’"“臨終前幾個(gè)小時(shí)還在讀書(shū)”“把愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣保持了一生"“堅(jiān)持讀書(shū)”。可以先將原句縮為“毛澤東是一位堅(jiān)持讀書(shū)的楷模"，然后將其它定語(yǔ)與“他”構(gòu)成主謂句即可。注意語(yǔ)言表達(dá)要連貫。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

原句“即使……只要……就會(huì)……"使用的是讓步和條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表意更委婉，讓讀者能更好的接受，更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，更突出了早年閱讀對(duì)人生的影響；

原句“如同寶藏庫(kù)，為孩子一生提供不盡的資源”使用了比喻的修辭，將“早年的記憶"比喻為“寶藏庫(kù)”。以“寶藏庫(kù)"的儲(chǔ)備特點(diǎn)形象生動(dòng)的體現(xiàn)了長(zhǎng)期閱讀的儲(chǔ)蓄作用。而題干中的修改只是客觀(guān)表述，略顯枯燥。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的主要災(zāi)害有暴雨、大風(fēng)和風(fēng)暴潮等，作為一個(gè)較多受臺(tái)風(fēng)影響的國(guó)家，幾乎年年夏天，我國(guó)沿海省份的居民都會(huì)緊張地關(guān)注著臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，各部門(mén)嚴(yán)陣以待。氣象專(zhuān)家建議，①_____________，居民要及時(shí)收聽(tīng)，收看或上網(wǎng)查詢(xún)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)預(yù)警信息；儲(chǔ)備好食物和水，備好移動(dòng)電源、手電筒等應(yīng)急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設(shè)施是否安全；居住在各類(lèi)危舊住房、廠(chǎng)房、工棚的居民，要及時(shí)②；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米”字圖形，以防窗玻璃破碎。

臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，需繼續(xù)關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)態(tài)信息，盡量減少外出。③_____________，千萬(wàn)不要在臨時(shí)建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹(shù)等附近避風(fēng)避雨；如果你住在帳篷里，應(yīng)立即收起帳篷，到