小班教案常用(9篇)

第小班教案常用(9篇)

小班教案篇1

活動目標(biāo)：

1.能用自己的語言講述圖片的主要內(nèi)容

2.樂意聽同伴講話，能大膽講述自己的想法

3.熟悉幼兒園，萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感

活動重點(diǎn)：

能用自己簡短的語言講述圖片中的主要內(nèi)容

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干（幼兒在園內(nèi)各處活動·游戲的圖片）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀過幼兒園，對幼兒園環(huán)境有一定了解

活動過程：

一、教師出示一張圖片，引導(dǎo)講述，引起幼兒興趣。

（這張圖片上有什么？誰在做什么？這是哪里？）

二、幼兒講述

1.教師繼續(xù)出示圖片，利用這三個(gè)問題請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己在圖片里看見的.內(nèi)容，教師適時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒用簡短的語言進(jìn)行講述

2.將剩下的圖片發(fā)給幼兒，請幼兒兩兩結(jié)伴，互相說一說自己的圖片上有什么，有誰在做神么，這是哪里

3.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情

三、結(jié)束

請幼兒將圖片帶回家和家長分享，用學(xué)到的語言技巧講述圖片內(nèi)容給家長聽小班教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

貓和老鼠是孩子們都很熟悉的動物，它們的故事更是耳熟能詳，都知道貓一見老鼠就跑，干什么去？追老鼠唄!為了使幼兒掌握折身跑的技能，增強(qiáng)幼兒跑動中的自我保護(hù)意識，特設(shè)計(jì)了追追樂這一活動。

活動目標(biāo)：

1、掌握折身跑的'技能，提高身體動作的連貫性和敏捷性。

2、增強(qiáng)幼兒跑動中的自我保護(hù)意識。

3、體驗(yàn)與同伴分角色合作游戲的歡樂氛圍。

活動準(zhǔn)備：

《貓和老鼠》光碟、一個(gè)哨子、貓、鼠頭飾若干活動設(shè)計(jì)：

一、準(zhǔn)備活動1、幼兒看光碟《貓和老鼠》，請他們說一說貓和老鼠的故事。

2、教師講述《十二生肖》的故事，使幼兒知道貓一見老鼠就追的原因。

3、幼兒做跑、跳、躲閃等方面的運(yùn)動為游戲做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)折身跑1、教師示范折身跑的過程。

2、鼓勵(lì)幼兒做折身跑的練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)，注意提醒幼兒不要相互碰撞，注意安全。

3、討論：在快速跑的過程中如何迅速折身往回跑？個(gè)別幼兒做示范。

三、做游戲，熟練掌握折身跑的方法1、教師介紹游戲玩法及規(guī)則。

2、分角色游戲(1)將參加游戲的幼兒分成兩組，一組扮演貓戴好頭飾站在終點(diǎn)，一組幼兒扮演老鼠戴好頭飾站在起點(diǎn)。

(2)教師吹哨子，當(dāng)?shù)谝淮紊谧勇曧懫穑缪堇鲜蟮挠變毫⒖膛芟蚪K點(diǎn)，當(dāng)?shù)诙紊谧勇曧懫?，扮演老鼠的幼兒立刻跑回起點(diǎn)，同時(shí)扮演貓的幼兒去追老鼠。先跑回起點(diǎn)沒有被捉到的幼兒為勝。

3、交換角色進(jìn)行游戲。

活動延伸：

兩組幼兒進(jìn)行折身跑運(yùn)球PK賽，也可以讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起做折身跑的游戲。小班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要相互幫助。

2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，遇到困難不害怕。

活動準(zhǔn)備：

1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。

2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

活動過程：

1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。

（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

（2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個(gè)小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時(shí)又遇到了什么困難？我們一起來聽故事《過小橋》。

2、教師分段講述故事。

（1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個(gè)辦法過了橋”。

師：小熊過生日，請誰去做客？

小白兔在過橋時(shí)遇到了困難，是誰幫助它的？

小熊是怎么幫助它的'？

（2）教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？

（3）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

師：小雞在過橋時(shí)也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？

小兔是怎樣幫助小雞的？

3、師幼合作講述故事。

（1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。

（2）分享交流：你最喜歡故事中的那個(gè)小動物？為什么？

4、師幼完整欣賞故事錄音。

師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當(dāng)別人遇到了困難時(shí)，你又是怎么做的？

5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

附故事：小熊過橋

一天，小雞在河邊玩，它玩著玩著天暗下來了。小雞在河邊哭起來了，它的哭聲讓路邊上的小熊聽見了，它急忙跑過去說：“小雞，你為什么哭呀？”小雞說：“我怕掉到水里?！毙⌒苷f：“我來抱你吧！”小雞說：“謝謝你！”就這樣小雞過去河了。

小熊走著走著又碰到了山羊伯伯，小熊說：“山羊伯伯，我來扶你吧。”山羊伯伯說好的。小熊把山羊伯伯也扶過來了。它走著走著看見小兔非非來了，它說：“我來幫你吧？”小兔非非也過去了。小熊看見天仿佛燦爛，它忘不了這一天。

通過這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理：我要向小熊學(xué)習(xí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們要伸出手來幫助他，要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣！小班教案篇4

活動目標(biāo)：

1．學(xué)說語句：___，我好想飛哦！你可以教我嗎？

2．懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件，操作單

活動過程：

一、引出故事《想飛的小熊》

1．出示小熊圖片，引起興趣。

師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢想，我們一起來看一看。

2．講述故事《想飛的小熊》

二、欣賞故事前半部分。學(xué)說"___，我好想飛哦！你可以教我嗎？"。

1．教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對他們說的？

2．練習(xí)說：___，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？

三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。

1．出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了?

師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？

2．教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。

師：小熊貝兒努力學(xué)飛，都失敗了。你們覺得它還想學(xué)飛嗎？（幼兒回答）師：小朋友，你們有什么看好辦法幫助小熊飛上天空？

3．引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。

4．故事結(jié)果講述。

師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？

最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。

四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。

教師出示PPT小熊失敗三次的.畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。

五、延伸活動出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。

師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？

幼兒分組操作。

教學(xué)反思：

寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿;個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的積極性。孩子們對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動——想飛的小熊。目的是通過此項(xiàng)語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。小班教案篇5

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，嘗試從咬痕來判斷是誰“啊嗚一口”。

2.學(xué)習(xí)短句：__是你在我的大餅上啊嗚一口嗎。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件《啊嗚一口》。

活動過程：

一、猜測大餅的味道，引出活動主題。

1.師：小朋友，你們吃過餅嗎？你吃過的餅是什么味道的呢？你們喜歡吃餅嗎？

2.師：有一只小豬和你們一樣，也很喜歡吃餅，它呀不僅愛吃餅，而且還會自己做餅?zāi)?！瞧，它做了這么一塊又香又甜又大的餅，嗯，你們聞到餅的香味了嗎？真香啊，這塊大餅是什么形狀的？小豬做餅的時(shí)候嘿呦、嘿呦，它太累了，瞧，還沒來得及吃餅?zāi)鼐吞稍诖箫炆纤恕?/p>

3.小朋友你們猜猜小豬的夢里會有大餅嗎？

4.師：睡呀，睡呀，小豬睡醒了，這一覺睡得可真舒服?。∷懔?，這下該吃我的大餅了。小豬剛想咬，突然發(fā)現(xiàn)，大餅好象少了一小塊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪里被咬掉了？被咬掉的這一塊是什么形狀的？你覺得像什么？

5．師：小豬揉揉眼睛再仔細(xì)的看一看：咦，是誰在我的大餅上啊嗚了一口？（對著個(gè)別小朋友）是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？是你們在我的大餅上啊嗚一口嗎？

一、初步理解故事內(nèi)容，觀察牙印。

[“是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？”小豬問小鳥?！安皇俏?，你看——”小鳥在大餅上啊嗚咬了一口，“嗯，果然不一樣?！盷

1.師：哦，都不是，那到底是誰呢？瞧，誰來了？（播放鳥叫，小鳥出來）會是小鳥啊嗚了一口嗎？

2.師：快幫小豬一起問問看：小鳥小鳥是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？小豬問小鳥

3.師：“不是我，你看——”小鳥在大餅上“啊嗚一口”。

4.師：看看小鳥咬出來的是什么樣的？哦，是尖尖的，像一個(gè)什么？

5.師：那跟著彎彎的像小月亮的一口一樣嗎？

1．師：嗯，果然不一樣。

[“是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？”小豬問兔子。“不是我，你看——”兔子在大餅上啊嗚咬了一口，“嗯，果然不一樣?！盷

1.師：那會是誰呢？小豬正在想，誰跳過來了

2.師：會是小兔嗎？小豬又問：（一起來問）小兔小兔是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？

3.師：你們猜，會是小兔咬的嗎？（幼兒猜）

4.師：那到底是不是呢？？咱們來看一看?！安皇俏?，你看——?！毙⊥迷诖箫炆稀鞍枰豢凇薄?/p>

5.師：咦，他們咬的一樣嗎？兔子咬掉的是什么樣的？小朋友，你們看過兔子的嘴巴嗎？是什么樣的？那我們來看看，（放大鏡觀察兔子嘴巴）瞧，兔子是幾瓣嘴呀？一起數(shù)數(shù)看！哦，原來兔子是三瓣嘴，

6.師：嗯，咬出來的果然不一樣。

[“是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？”小豬問狐貍?！安皇俏?，你看——”狐貍在大餅上啊嗚咬了一口，“嗯，果然不一樣?！盷

1.師：小豬還在想呢，瞧，又來了誰呀？（狐貍）

2.師：會是狐貍咬得嗎？（不是）誰來幫小豬問問？（請一幼兒問）你來問問看：狐貍狐貍是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？哦，他問的好不好？來我們跟著他一起幫小豬問問：狐貍狐貍是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？

3.師：狐貍會怎么說？（幼兒說：不是我，師：哦，不是我，你看——）

4.師：呀，狐貍咬掉了什么樣的`一口？那跟著原來的一口一樣嗎？嗯，果然不一樣。

[“是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？”小豬問鱷魚?！安皇俏遥憧础摈{魚在大餅上啊嗚咬了一口，“嗯，果然不一樣。”]

1.師：恩，不是狐貍，會是……鱷魚嗎？哪個(gè)小朋友愿意幫小豬問問？哦，你來問問看：鱷魚鱷魚是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？還有誰也想幫小豬問一問？來，你們兩個(gè)一起問：鱷魚鱷魚是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？那鱷魚會怎么說？（教師搖搖手，幼兒：不是我）是這樣嗎？我們來停一停。

2,師：“不是我，你看——”

3.師：鱷魚在大餅上啊嗚一口，呀，它咬出來的是什么樣的？看看這一個(gè)個(gè)尖尖的你們知道是什么嗎？這是鱷魚咬出來的牙齒印，看鱷魚有很多尖尖的牙齒，咬出來的和這一口一樣嗎？

4,師：嗯，果然不一樣。

[“是你在我的大餅上啊嗚了一口嗎？”小豬問河馬。“不是我，你看——”河馬在大餅上啊嗚咬了一口，“嗯，果然不一樣?！盷

1.師：哎，到底會是誰在我的大餅上啊嗚一口呢？正在這時(shí)一只大河馬走了過來，

2.師：快，趕快幫小豬問問河馬：河馬河馬是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？恩，聲音太輕了，河馬聽不見，來用響亮的聲再來一次：河馬河馬是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？

3.師：河馬張開了大嘴……，河馬的嘴巴大不大？

4.師：河馬輕輕地咬了一小口……

5.師：啊……

6.師：這一塊餅變成什么樣了？嗯，河馬的嘴巴太大了，它只輕輕的咬了一小口，半個(gè)大餅就不見了，

7.小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”，他也在大餅上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰在我的大餅上啊嗚了一口呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測）你從哪里看出來的？

二、復(fù)習(xí)短句，對故事進(jìn)行回顧。

1.師：可是小豬啊自己不知道，它一路上問了很多動物朋友，還記得小豬問了哪些動物朋友嗎？（幼兒：小鳥，點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥），它是怎么問的？引導(dǎo)幼兒說：小鳥小鳥是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？它還問了誰呢？（小兔），是怎么問的？說說看，引導(dǎo)幼兒一起說：小兔小兔是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？小豬還問了誰呀？（狐貍），它是怎么問的？誰愿意說說看？小豬問鱷魚了嗎？它是怎么問的？這位小妹妹說說看！小豬問河馬了嗎？是怎么問的呢？河馬河馬是你在我的大餅上啊嗚一口嗎？

2.小豬問了這么多的小動物，小動物都是怎么回答它的？教師引導(dǎo)幼兒一起說：不是我，你看——這些小動物在大餅上啊嗚一口、啊嗚一口，大餅變的越來越小啦，小朋友你們還記得這些小動物分別咬得是哪一口嗎？我們一起來找找看，這個(gè)小小的，像小三角形一樣的一口是誰咬的？（小鳥），教師邊放邊說：哦，這一口是小鳥咬得，那這個(gè)大三角形的一口是誰咬得呢？（教師放）瞧，我放對了嗎？，小兔咬得是那一塊呢？我請個(gè)小朋友把它放一放（一幼兒操作）它放的對嗎？真棒，鱷魚咬得在哪里？誰也愿意幫它找一找？（一幼兒操作），對嗎？大河馬咬的那一口在哪里？哦，這個(gè)小弟弟請你來幫它找一找（一幼兒操作）

3.師：小豬看著自己的大餅越變越小，它的肚子也越來越餓，“啊嗚”，他也在大餅上咬了一口。你們猜，它這一口是在什么時(shí)候咬的呢？（學(xué)呼嚕聲）也許下是在做夢的時(shí)候咬的吧！

6．師：看著，他們一個(gè)個(gè)啊嗚一口、啊嗚一口的吃大餅，真饞人啊。瞧，陳老師也給你們準(zhǔn)備了大餅，咱們也去啊嗚啊嗚吃一點(diǎn)吧。走嘍！小班教案篇6

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識蚯蚓，知道蚯蚓能幫助松土，是莊稼的好幫手。

2、產(chǎn)生關(guān)愛蚯蚓、保護(hù)蚯蚓的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件；

2、實(shí)物蚯蚓若干；

3、桃樹、蝴蝶、小蜜蜂、蚯蚓圖片各一張

4、白紙一張，一支勾線筆。

活動過程：

一、認(rèn)識蚯蚓

1、出示課件：噓，這里住著一位泥土的好朋友，它會是誰呢？我們請它出來好嗎？（引導(dǎo)幼兒呼喊：快出來吧，好朋友?。?/p>

2、泥土的好朋友出來了，是誰呢？

3、討論交流：

（1）出示課件蚯蚓，提問：蚯蚓是什么顏色的？長得怎么樣的？

教師小結(jié)：蚯蚓沒有眼睛，沒有手和腳，身體細(xì)細(xì)長長的。蚯蚓除了紅色還有黑色、綠色、藍(lán)色。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物蚯蚓（小組合作觀察）

（3）提問：蚯蚓是什么樣子的？摸摸蚯蚓，你有什么感覺？

教師小結(jié)：（教師可邊小結(jié)邊在紙上畫蚯蚓，引導(dǎo)幼兒一起用手筆劃）原來蚯蚓是沒有眼睛，沒有手和腳，身體細(xì)細(xì)長長的。整個(gè)身體是一節(jié)一節(jié)的，摸上去很軟軟的，身體上有粘液。

（4）蚯蚓吃什么？（小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的.樹葉。）

二、蚯蚓本領(lǐng)大

1、蚯蚓有什么本領(lǐng)？

2、教師講述故事：誰松的土

提問：是誰幫小桃樹松的土？它是怎么松土的呢？

3、觀看蚯蚓松土課件

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓松土的樣子。

4、蚯蚓能幫助松土，是莊稼的好幫手，如果我們在路上看見蚯蚓應(yīng)該怎么樣呢？

小結(jié)：我們要保護(hù)蚯蚓，看見路上的蚯蚓應(yīng)該把它送回泥土上，讓它快樂地在泥土中松土。

三、延伸活動：送蚯蚓回家

1、小農(nóng)場里的泥土太硬了，我們把這些蚯蚓送到小農(nóng)場，讓蚯蚓幫助松土好嗎？

2、送蚯蚓回家。小班教案篇7

一、活動目標(biāo)

1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱。

2、認(rèn)識五個(gè)手指。

3、學(xué)習(xí)保護(hù)手的方法。

二、活動準(zhǔn)備

巧虎碟、硬紙板做的“大手”、幼兒用書。

三、活動過程

1、教師用“大手”做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手

a、教師出示“大手”，邊揮動邊說兒歌《手指歌》，引起幼兒認(rèn)識手的興趣。

b、組織幼兒討論：我們每人有幾只手？你的小手上都長著什么？啟發(fā)幼兒手出手指、手心、手背、指甲等。

師幼共同小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指頭。我們的手指不僅不一樣長，而且不一樣粗。手指上還有指甲。

2、觀看巧虎碟

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行指偶表演，認(rèn)識每個(gè)手指的名稱。

a、教師套上指偶進(jìn)行表演，依次介紹手指的名稱。

教師：我們的手指兄弟長得不一樣，名字也不一樣?！拔议L的`又粗有矮，叫大拇指；我站在大拇指的旁邊，我叫食指；我的個(gè)子最高，我叫中指；我長得又瘦又小，我是小指；剩下的我沒有名字就叫無名指。

b、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)手指操：手指兄弟跳跳舞，大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭，食指彎彎腰，中指碰碰無名指，小指扭一扭。

4、師生討論：如何保護(hù)我們的手。

5、師生總結(jié)小班教案篇8

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶)，布置在小柵欄上。

3、小兔木偶一個(gè)。

活動過程：1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀?(出示字卡“小兔子”)對，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太陽”)什么呀?你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽師：哎，寶寶們：這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子，(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”小兔子來到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀?”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的`?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問：⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么?(個(gè)別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。

《小兔找太陽》反思：

此次活動，首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個(gè)非常重要的問題。

孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演