教師考試總結(jié)與反思（三篇）

第8頁共8頁教師考試?總結(jié)與反?思本次?期末考試?已經(jīng)結(jié)束?，就成績?而言，兩?個班的學(xué)?生語文成?績考得都?不盡人如?意，存在?著很多的?不足，部?分學(xué)生的?基礎(chǔ)知識?掌握的不?牢，平時?的學(xué)習(xí)不?夠扎實，?對自身要?求不夠嚴(yán)?格等等。?作為教師?，我應(yīng)該?及時總結(jié)?，回顧自?開學(xué)以來?的語文教?學(xué)，有不?少值得認(rèn)?真反思的?方面，現(xiàn)?做總結(jié)如?下：一?、基礎(chǔ)知?識方面?失分較嚴(yán)?重。本試?卷中的基?礎(chǔ)知識幾?乎都是課?本上的，?老師強(qiáng)調(diào)?的，但是?學(xué)生失分?較多，說?明平時基?礎(chǔ)知識的?落實不夠?，學(xué)生夯?實的不夠?牢固。?二、閱讀?理解題方?面本次?考試三個?閱讀中有?一個是課?內(nèi)文言文?閱讀和兩?個課外閱?讀，就題?目本身而?言不難，?但是學(xué)生?們做的不?理想，得?分不高。?分析失分?原因有兩?個：(?1)學(xué)生?的理解分?析能力差?，把握不?好的主旨?。(2?)平時老?師在這方?面做得不?夠，應(yīng)該?給學(xué)生“?授之以漁?”。三?、作文方?面許多?生作文得?分不高，?不知道作?文該怎么?寫寫些什?么怎么立?意怎么舉?例怎么寫?開頭與結(jié)?尾書寫潦?草，卷面?不整潔，?字?jǐn)?shù)不夠?等等問題?，仍需要?在以后的?教學(xué)中逐?一解決。?針對以?上存在的?問題，我?今后將采?取的措施?：1、?認(rèn)真搞好?字詞積累?的教學(xué)工?作，扎扎?實實的夯?實基礎(chǔ)知?識，將古?詩文的背?誦、默寫?融入到日?常的教學(xué)?中作中，?徹底消除?學(xué)生基礎(chǔ)?知識積累?上的漏洞?，加大檢?查的力度?。3、?通過引導(dǎo)?鼓勵、個?別談話，?幫助學(xué)生?端正學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，引導(dǎo)?學(xué)生樹立?明確合適?的個人奮?斗目標(biāo)，?調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和主?動性。?4、踏踏?實實地搞?好日常教?學(xué)工作，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的興趣，?從而引導(dǎo)?學(xué)生能大?量閱讀課?外文學(xué)作?品，以增?加學(xué)生的?知識儲備??？傊?，記得屈?原曾經(jīng)說?過：“路?漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索?！?盧梭曾經(jīng)?說過：“?教育的藝?術(shù)是使學(xué)?生喜歡你?教的東西??！弊鳛?一名語文?老師，我?認(rèn)為在課?堂教學(xué)中?就要化“?壓力”為?“魅力”?，讓學(xué)生?喜歡你，?以至喜歡?你所教的?那門科，?我想到那?時，語文?成績一定?會潛移默?化的提上?去。教?師考試總?結(jié)與反思?（二）?忙碌的期?中考試結(jié)?束了，回?顧自己這?一階段的?教學(xué)工作?感觸頗深?。作為一?名年輕教?師必須時?刻充實自?己，多向?有經(jīng)驗的?教師請教?，多總結(jié)?自己的不?足，讓自?己盡快的?成熟起來?，讓學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)放心?，讓學(xué)生?和家長滿?意。首?先我對這?兩個班的?成績做一?個整體分?析：與期?末考試對?比，我們?這兩個文?科重點班?縮小了與?實驗班的?差距，由?原來的_?___分?縮到__?__分，?這是一個?大的進(jìn)步?，但同時?也存在很?多問題：?第一學(xué)?生之間的?差距很明?顯，尤其?是學(xué)生單?科數(shù)學(xué)弱?的很多，?這點在十?一班更明?顯。我今?后的重點?工作是讓?學(xué)生的數(shù)?學(xué)成績成?為有效分?數(shù)，尤其?是前__?__名很?重要。通?過這次考?試，既讓?我深刻認(rèn)?識到教學(xué)?工作絕不?是單純的?教與學(xué)的?過程，而?是一個嚴(yán)?密復(fù)雜多?方面因素?的綜合學(xué)?習(xí)的過程?。一、?從自身角?度考慮?本人參加?工作年歲?并不長，?心里對教?學(xué)工作充?滿了好奇?與渴望，?有滿腔的?工作熱情?，希望通?過教學(xué)在?實踐中不?斷提高與?鍛煉自己?。但由于?實際工作?經(jīng)驗較缺?乏，所以?盡管教學(xué)?熱情很高?但對于自?己教學(xué)中?的不足認(rèn)?識不是很?到位，解?決困難的?辦法也不?是很實效?。這是自?己主要的?不足。作?為年輕教?師，在今?后的教學(xué)?工作中一?定要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，繼?續(xù)保持高?度的工作?熱情，虛?心向有經(jīng)?驗的老師?請教，不?僅要吃透?教材，還?要緊密與?高考大綱?相結(jié)合，?研究中考?題型使教?學(xué)工作具?有前瞻性?，培養(yǎng)自?己分析和?解決問題?的能力，?在教學(xué)實?踐中不端?的提高自?己的業(yè)務(wù)?水平。?二、從學(xué)?生角度考?慮學(xué)生?是課堂活?動的主要?參與者，?也是教學(xué)?活動的能?動者和受?益者，做?為教師既?要成為課?堂活動的?駕馭者，?又要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?成果的評?價者。單?純的教與?學(xué)是不利?于學(xué)生發(fā)?展的，也?不利于教?師對自身?教學(xué)成果?的檢驗。?教師必須?緊緊圍繞?教學(xué)展開?一系列的?推動教學(xué)?工作順利?進(jìn)行的相?關(guān)工作。?深入班級?深入學(xué)生?，了解學(xué)?生的需要?，變自己?要講為學(xué)?生要聽。?這兩個班?級雖然為?文科重點?班，但階?段學(xué)生兩?級分化已?經(jīng)很明顯?，所以在?備課方面?我盡量照?顧這兩個?極端的學(xué)?生，同時?保證讓中?等生在鞏?固自己基?礎(chǔ)的基礎(chǔ)?上提高自?己。一開?始這種工?作開展的?不是很順?利，有點?手忙腳亂?的感覺，?慢慢的隨?著自己對?學(xué)生了解?的深入，?以及學(xué)生?的積極配?合逐步適?應(yīng)，就好?多了。?三、從試?題角度考?慮這次?考試難度?適中，但?也有多平?時做過的?題，而有?些同學(xué)由?于平時不?注意對這?些知識的?鞏固記憶?結(jié)果失分?較多。這?也是學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?不認(rèn)真的?一個后果?，除此之?外，這次?考試也明?顯反映出?學(xué)生閱讀?能力的欠?缺。很多?同學(xué)聽力?放完后一?頭霧水，?不知所云?，這主要?是平時對?這種訓(xùn)練?不夠，以?后要加強(qiáng)?這方面的?督促。?針對考試?出現(xiàn)的問?題，與同?學(xué)們一起?做的分析?，今后我?在以下四?方面加強(qiáng)?：一、?注重題型?的分類總?結(jié)如果?有了題型?的分類總?結(jié)，在平?時的解題?過程中，?我們就可?以依據(jù)這?些題型去?考慮數(shù)學(xué)?問題的解?法。這樣?考慮問題?的速度就?很快了;?而且有了?題型意識?，整個題?目的解法?體系我們?也就熟悉?了，從而?做題速度?也快了很?多。二?、多看題?、多體會?在第一?步的基礎(chǔ)?上，我們?就可以進(jìn)?行第二步?。有了題?型概念以?后，我們?在平時就?可以多看?一些題，?體會題型?的作用。?比如說：?高三文科?高考中經(jīng)??？嫉牧?體幾何，?它的主要?題型就是?垂直證明?、平行證?明、體積?計算。我?們?nèi)绻?先通過老?師的講解?以及自己?的總結(jié)，?理解了這?些題型。?我們在平?時的練習(xí)?中，可以?找出大量?的立體幾?何問題，?看一下這?些問題是?否屬于我?們學(xué)的這?些類型。?如果是，?它的解法?是否和我?們頭腦中?的一樣，?如果不一?樣，是否?可以用我?們頭腦中?的解法嘗?試解一下?。通過這?樣的練習(xí)?，我們就?能對題型?有更加深?入地理解?。但實際?上，很多?高三的學(xué)?生都是在?大量地做?題，進(jìn)入?題海戰(zhàn)，?付出了大?量的時間?，卻沒有?一點效果?。三、?易錯點總?結(jié)有了?足夠的題?型總結(jié)以?后，在應(yīng)?試中是否?就能得到?高分呢這?也是不一?定的。這?樣的學(xué)生?實際上也?很多見。?其原因在?于，很多?學(xué)生對很?多題型都?很熟悉，?但是卻沒?有注意其?易錯點。?數(shù)學(xué)題要?想做得好?，必須要?算出該題?正確的答?案，但是?在我們的?高考題型?中，有很?多題型含?有很多的?易錯點，?如果在平?時的訓(xùn)練?中，沒有?重視、總?結(jié)，那很?難做出準(zhǔn)?確的答案?。比如數(shù)?列求和中?的錯位相?減、分式?不等式解?法、對數(shù)?不等式等?等，都含?有易錯點?，如果你?從沒有重?視過這些?，到了真?正的高考?中你就有?可能雖然?會，但是?卻無法做?出準(zhǔn)確答?案。四?、應(yīng)試技?巧很多?學(xué)生都覺?得應(yīng)試沒?有技巧。?其實不然?，現(xiàn)在的?高考中，?試題的難?度安排不?像以前那?樣有規(guī)律?，有時就?是在選擇?題中出現(xiàn)?了難題，?而你卻在?該題上花?費大量的?時間，導(dǎo)?致后面的?題連看的?時間都沒?有。很?多文科學(xué)?生感覺數(shù)?學(xué)某章學(xué)?得不好，?就放棄。?這種觀點?是極其錯?誤的。現(xiàn)?在的高考?題中，有?些學(xué)生放?棄的問題?，其實是?很簡單的?。比如說?：解析幾?何、導(dǎo)數(shù)?。這兩個?問題雖然?學(xué)的時候?基本知識?點極其散?亂、練習(xí)?題的運算?量也很大?，但是在?高考題中?他們的解?法是比較?固定的，?甚至比選?擇、填空?的解法還?固定，無?非就是聯(lián)?立、韋達(dá)?定理。?所以，要?想把數(shù)學(xué)?成績提高?，必須要?求我們改?變現(xiàn)有的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及方法，?強(qiáng)化自己?的課堂聽?課效率，?注重自我?的知識總?結(jié)，訓(xùn)練?題型總結(jié)?技巧。同?時總結(jié)易?錯點與應(yīng)?試技巧，?這樣我們?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)成績才?能逐漸地?提升，同?時也為我?們學(xué)習(xí)別?的科目提?供了一個?好的方法?。最后?，最為一?名年輕的?教師，我?虛心接受?領(lǐng)導(dǎo)和老?師的教導(dǎo)?，與學(xué)生?一樣不斷?成長充實?自己，爭?取在今后?的教學(xué)工?作中取得?優(yōu)異的`?成績!?教師考試?總結(jié)與反?思（三）?期中考?試已然結(jié)?束，然而?我的心情?卻久久不?能平靜，?這個成績?對我來說?，我并不?是很滿意?。然而教?學(xué)還要繼?續(xù)，生活?還要繼續(xù)?，我不得?不定下心?來，靜靜?回憶我頂?崗以來來?的教學(xué)，?規(guī)劃今后?的教學(xué)道?路。我們?班這次考?試成績不?理想主要?有以下幾?個原因。?1、課?堂紀(jì)律。?在上課時?對于班上?幾個愛講?話的孩子?，我找他?們多次談?話都無濟(jì)?于事，他?們覺得我?并不嚴(yán)厲?，經(jīng)常和?我開玩笑?。最后我?疏忽了對?他們的要?求，導(dǎo)致?課堂紀(jì)律?失去了保?證，課堂?秩序亂，?成績受到?了嚴(yán)重的?影響。?2、教學(xué)?方法。在?教材把握?方面，對?于一些簡?單的知識?講解過程?不夠細(xì)致?，對于一?些成績在?中下等的?學(xué)生就產(chǎn)?生了一些?影響。從?平時的默?寫來看，?可以看出?學(xué)生成績?普遍較差?，當(dāng)時的?我心急如?焚，亂了?手腳，沒?能認(rèn)真細(xì)?致的分析?學(xué)生致差?原因，而?是一味的?批評指責(zé)?，在我的?多次說教?中，學(xué)生?或許對學(xué)?習(xí)地理有?些失去信?心，對于?地理學(xué)科?產(chǎn)生了一?種恐懼心?理，這就?導(dǎo)致了學(xué)?生考試時?對于一些?常見題型?不能夠耐?心、細(xì)致?地分析，?思考，解?答，最終?做出了判?斷錯誤的?結(jié)果。?4、學(xué)困?生的“困?難點”抓?的不夠準(zhǔn)?，也不夠?全面，導(dǎo)?致他們在?考試的過?程中對有?些做過的?原題仍束?手無策，?而且對做?過的題一?點印象也?沒有。?在這次考?試我沒有?準(zhǔn)確的制?定出科學(xué)?合理的輔?導(dǎo)計劃。?沒有用足?夠的耐心?幫助學(xué)困?生樹立學(xué)?習(xí)的自信?和興趣，?從根本上?解決問題?。經(jīng)過認(rèn)?真分析錯?誤的原因?，我覺得?我在平時?的教學(xué)中?，總希望?學(xué)生不要?出錯或少?出錯，總?是認(rèn)為將?學(xué)生易出?錯的地方?講細(xì)講透?學(xué)生就應(yīng)?該把知識?掌握住了?，結(jié)果適?得其反，?到考試時?認(rèn)為學(xué)生?不該出現(xiàn)?錯誤的地?方都出現(xiàn)?了。平時?也總抱怨?學(xué)生不認(rèn)?真聽，腦?子笨，經(jīng)?過認(rèn)真反?思后，我?覺得我