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《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計\o"評論"一、教材分析《古代詩歌四首》中,《觀滄?!穼贅犯?《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為唐代七絕;《次北固山下》為五言律詩,《天凈沙·秋思》則為元代散曲。本課所選用的四首詩歌文質(zhì)俱佳、流傳廣遠(yuǎn)。選入這些具有經(jīng)典性的篇目,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的語言運用范例的同時有一個與古今名家對話的橋梁,拉近學(xué)生與經(jīng)典的距離,領(lǐng)略中華民族悠久燦爛的古今文化,對漢語世界的偉大產(chǎn)生尊敬感和認(rèn)同感,激發(fā)他們對古代詩歌的熱情,浸潤于古典作品中,受到潛移默化的熏陶感染?!豆糯姼杷氖住肥菧婧=?、青山綠水、別友訴情、羈思鄉(xiāng)愁,情景兼?zhèn)?。這些古今名篇即具有極高的語文學(xué)習(xí)價值,有助于學(xué)生增加語言積累、培養(yǎng)良好語感,也通過春、冬、雨這些學(xué)生熟悉親切的景致讓學(xué)生充分領(lǐng)略自然之美,激發(fā)審美情趣,提高學(xué)生對身邊自然之景的感受力,自然產(chǎn)生聯(lián)想和想象,從而使學(xué)生在進行基礎(chǔ)語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,提高綜合感受力,培養(yǎng)出健康向上的精神品格和生活情趣。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過不少古代詩歌,其學(xué)習(xí)方法較為簡單,以朗讀和背誦為主,對詩歌大意有初步認(rèn)知,而對作品的藝術(shù)特點缺乏了解。通過對第一單元的前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生進行了初步朗讀訓(xùn)練,能夠通過朗讀初步了解文章感情。三、教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)并感受詩歌古詩詞聲韻之美。要發(fā)揮聯(lián)想和想象,邊朗讀,邊想象詩中的畫面,以便進入詩歌情境。2.整體感知詩歌,感悟詩歌中寄寓的情感,初步體會詩歌情景交融的特點。3.初步了解古代詩歌的一些常識,能夠簡單批注一些賞析文字。四、教學(xué)重難點重點:整體感知詩歌,感悟詩歌中寄寓的情感,初步體會詩歌情景交融的特點。感受詩歌中豐富多彩的景物之美,激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。難點:能夠簡單批注一些評點、賞析文字??上茸寣W(xué)生談感受、理解,再落實到圈點批注文字上,批注的文字宜簡宜精,不需要過于繁瑣。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課,1.回顧提問導(dǎo)入,初步了解古代詩歌的一些常識。(1)同學(xué)們在小學(xué)階段一定學(xué)過詩歌吧?能不能背誦一首你現(xiàn)在想到的詩歌給大家聽?同學(xué)回顧古代詩歌,并背誦。(2)同學(xué)們背誦得很好,接下來,我們試著給剛才同學(xué)們背誦的詩歌分分類。教師可根據(jù)剛才同學(xué)的詩歌背誦篇目,按照內(nèi)容主題分類。之后簡單介紹詩歌的體裁。了解詩歌體裁知識是學(xué)習(xí)古代詩歌的一個重要組成部分。讓學(xué)生簡單了解《觀滄海》是四言詩,這是歷史最悠久的一種詩歌體裁,盛于先秦時代?!堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是絕句,《次北固山下》是五律,他們都要遵循詩歌格律?!短靸羯场で锼肌吩⑶?,散曲的不同曲牌對于句式、字?jǐn)?shù)、平仄也有相應(yīng)的要求,教師可以簡單介紹一些詩詞術(shù)語、格律的相關(guān)問題,例如:次北固山下首聯(lián):客路青山外,行舟綠水前。頷聯(lián):潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。(對偶聯(lián))頸聯(lián):海日生殘夜,江春入舊年。(對偶聯(lián))尾聯(lián):鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。(前、懸、年、邊是押韻的字,都是平聲韻)2.朗讀指導(dǎo),通過朗讀課文發(fā)現(xiàn)并感受詩歌古詩詞聲韻之美。教師要提示朗讀背誦要求,提示方法和技巧,朗讀要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,句讀要正確。如:“潮平——兩岸—闊”“海日——生—殘夜”,“——”代表長時間停頓,“—”代表短時間停頓,“闊”和“生”都是單音節(jié),語言節(jié)奏不能讀錯。同時,對仗句上下句的詞語音節(jié)都是一致的。讀得準(zhǔn)確了,便于理解詩意,從而發(fā)現(xiàn)并感受到詩歌古詩詞聲韻之美。(二)整體感知詩歌1.通過反復(fù)朗讀,整體感悟詩歌中寄寓的情感。通過多種形式的反復(fù)朗誦課文,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,產(chǎn)生畫面感,以形象思維來帶動整體詩歌的理解。(1)反復(fù)誦讀《觀滄海》,體會四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點,想象詩人登山臨海的情景,說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。(2)四首詩歌中,有兩首都是描寫同一季節(jié)——秋天。但思想感情似乎完全不同,你能說說是哪兩首詩嗎?反復(fù)朗讀后談?wù)勀愕目捶ā?.簡單的介紹詩歌寫作背景(三)賞析探究詩歌1.主動圈點勾畫字、詞、句,進一步品味文章優(yōu)美生動語言。幾人一組,選自己喜歡的句子或段落,互相說說喜歡的理由。選代表在班上交流.再次朗讀,體會感情的把握。教師可以適時總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的一些方法,如:抓詩眼—尋景物—悟詩情等。例:(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“遙”字深意——遙想、遙祝,“楊花”“子規(guī)”——點明時令,“我寄愁心與明月”——關(guān)鍵句、精彩句,“與”,給予。(2)《次北固山下》中品味的重點,抓住“闊”“正”“客”“歸”等關(guān)鍵字。(3)《天凈沙·秋思》中藥抓住一些起修飾作用的形容詞“枯”“老”“古”“瘦”等,體會其中的感情色彩。2.交流學(xué)習(xí)體驗(四)積累拓展古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)、懷友之情的詩句。朗讀下列詩句,體會詩人情感。也可以課外再搜集一些。1.三五二八時,千里與君同。(鮑照《玩月城西門廨中》)2.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)3.明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)4.但愿人長久,千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(五)作業(yè)設(shè)計課下閱讀《自讀課本》的本單元選文,運用圈點批注法進行賞析,感受人文情懷。詩人眼前看到的景物和自己的心境結(jié)合起來,營造出詩歌獨特的氛圍,你是怎么理解這四首詩歌情景交融的特點的?這些詩歌給了你怎樣的啟示?四首詩歌的景物描寫特點不同,決定情感的不同。例如《觀滄?!肥且院暧^視角觀看天地、大海的,寫的都是一些大的景象,因此場面宏大,體現(xiàn)一種壯闊、宏偉的氣象,表達(dá)一種壯美、豪邁的情感。同時,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中豐富多彩的景物之美,激發(fā)對大自然、對人生的熱愛。六、積累拓展古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)、懷友之情的詩句。朗讀下列詩句,體會詩人情感。也可以課外再搜集一些。1.三五二八時,千里與君同。
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