新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案及反思

"認(rèn)識(shí)平面圖形〔例1〕"教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第2頁例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠識(shí)別和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，開展應(yīng)用意識(shí)。3．初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的區(qū)分。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、白紙、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、印泥、卡紙。評價(jià)任務(wù)：1.體會(huì)魔術(shù)表演，說出怎樣變出圓的。2.用自己的語言說出三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓的特征。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入〔教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱和三棱柱。〕師：你們喜歡玩“魔術(shù)〞嗎？〔教師給大家表演：先放一白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？〞〕師：你們知道教師是怎樣變出圓的嗎？師：教師是拿圓柱往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？學(xué)生思考，答復(fù)教師問題。在這個(gè)情境中，教師提供幾個(gè)學(xué)生常見的物品，展示一個(gè)小小的魔術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。二、探究新知1．學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。你是用什么形狀的物體印出了一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流。并將印好的圖形展示給其他同學(xué)看?！灿瞄L方體印了一個(gè)長方形，用正方體印了一個(gè)正方形，用三棱柱印了一個(gè)三角形……〕學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。并匯報(bào)交流。玩印泥，是學(xué)生感興趣的事情，在輕松的玩樂中，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上〞，這也是新課程改革的根本理念。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，這樣得到的知識(shí)才能被他們所承受和更好地理解。2.多媒體演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。學(xué)生觀察讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考，圖形從實(shí)物中脫離出來的過程。3．請同學(xué)們看：〔電腦演示，把長方形拉長，變成平行四邊形〕現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎？那它和長方形有什么不同呢？〔使學(xué)生明白：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對邊相等〕像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形?！舶鍟浩叫兴倪呅巍畴娔X出示方格里的平行四邊形，問：這是什么形狀？你是怎么看出來的？學(xué)生觀察，并組織自己的語言答復(fù)下列問題讓學(xué)生體會(huì)由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。4．請你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。學(xué)生思考這一過程設(shè)計(jì)中的多媒體在本課中非常重要。為學(xué)生提供比擬充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1．游戲1。a．師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。b．搶答：師出示各種圖形，生搶答〔說出圖形的名稱〕。c．立體圖形和平面圖形的區(qū)分〔師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形〕。2．游戲2。三個(gè)人一組分角色做游戲〔一人蒙眼睛，一人摸，另一人當(dāng)小教師出題并作評價(jià)〕。3．說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？〔課件演示、滲透交通平安法規(guī)教育?！?．找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形〔學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找〕。a．學(xué)生觀察，尋找。b．全班交流。5．想一想，生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓形的嗎？學(xué)生參與游戲，加深認(rèn)識(shí)，認(rèn)真思考，答復(fù)教師問題這一設(shè)計(jì)過程目的是為了防止練習(xí)的枯燥，故采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這五個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好似在喊自己的朋友一樣。四、課堂總結(jié)1．我說你想。試試你掌握的本領(lǐng)。教師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)展互動(dòng)練習(xí)。2．猜圖形。〔1〕教師用卡紙遮住一個(gè)圓，只露出一小局部讓學(xué)生來猜，并且說說理由?！?〕教師用卡紙遮住一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜，并且說說理由?！?〕教師用卡紙遮住一個(gè)長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由?！瓕W(xué)生思考，并答復(fù)下列問題通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地開展學(xué)生的空間觀念。圓的特征比擬好識(shí)別，一開場讓每個(gè)孩子都能有成功的體驗(yàn)，激發(fā)起每個(gè)孩子的興趣，后來由于先露出的圖形的特征不夠明顯，所以學(xué)生肯定說法不一，隨著特征越來越明顯，意見越發(fā)統(tǒng)一，學(xué)生通過對特征相近的圖形的猜測和識(shí)別，再一次穩(wěn)固、理解了各種圖形的特征。"拼一拼〔例2〕"教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第3頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種根本平面圖形的特征，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2．通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，開展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過程中，積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美；同時(shí)也培養(yǎng)與同學(xué)之間的交往、合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中開展學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形假設(shè)干。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、剪刀、不同顏色完全一樣的長方形、正方形、三角形卡片假設(shè)干。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到什么樣圖形的紙？生：要用正方形的紙。師：回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？生：長方形、三角形、圓…師：在這些圖形中，哪個(gè)圖形和正方形最相似？生：長方形。師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。學(xué)生思考并答復(fù)教師問題。用直觀的實(shí)物風(fēng)車極激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開場便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。以親切的談話幫助學(xué)生回憶了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。二、探究新知1．做風(fēng)車。師：小朋友們真了不起，你能不能利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？〔全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。做風(fēng)車注意提醒學(xué)生平安使用剪刀?！痴f一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一長方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上斜著剪出四個(gè)三角形，順著三角形的一個(gè)角往中間折，就做成了風(fēng)車。生：當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就能形成一個(gè)圓。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。并匯報(bào)交流。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，參與到活動(dòng)中，來體會(huì)平面圖形的特征。在做風(fēng)車的過程中，體會(huì)平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系2．拼圖形。師：一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a．拿出2個(gè)大小一樣的長方形拼在一起〔鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法〕。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生自由拼組，進(jìn)展展示。2．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁下方的“做一做〞，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象力。3．同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！學(xué)生觀察學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)的根底，對于圖形的認(rèn)識(shí)也是由動(dòng)手操作得來的。設(shè)計(jì)既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)展了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些根本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考，并答復(fù)下列問題將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到課外。"解決問題"教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第4頁例3。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的根本方法。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：七巧板。評價(jià)任務(wù)：1.看七巧板拼圖，說出里面有什么樣的圖形，各有多少個(gè)。2.按要求用七巧板拼出圖形，相互說一說自己是怎么拼的。3.用七巧板拼出較為復(fù)雜的圖形。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評價(jià)要點(diǎn)一、看圖激趣，認(rèn)七巧板教師課件出示下列圖師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？〔出示整套七巧板〕師：請大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：你們想動(dòng)手拼一拼嗎？教師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。師：〔出例如3題目要求〕：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。師：這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？教師隨機(jī)板書“一套〞“拼〞“三角形〞“多〞教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？仔細(xì)觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。學(xué)生讀題，提煉題中詞語。由七巧板拼出的圖案吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步問道：“你知道這些漂亮的圖案怎么拼出來的嗎？〞引發(fā)學(xué)生思考，極激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情。出示整套七巧板圖案，引發(fā)學(xué)生探索新知的熱情。七巧板的認(rèn)識(shí)，以及對例3題目的審讀二、操作討論，積累經(jīng)歷1．觀察想象，初步操作教師：在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。動(dòng)手操作的過程是從實(shí)物中抽象出圖形的過程，使學(xué)生充分體會(huì)圖形的拼組是多樣化的，與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。動(dòng)手操作，能用多種方法拼出三角形2．交流方法，比照啟思教師：你使用了幾塊板？怎樣拼的？反響典型情況：〔1〕只用2個(gè)三角形拼擺；〔2〕用3塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？教師小結(jié)：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以參加其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開場，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。學(xué)生到黑板前面展示方法。學(xué)生思考，討論，小組匯報(bào)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析比擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出方法不同，仍可解決問題的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的過程和成果，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)。思考兩種方法的不同，在結(jié)果中總結(jié)知識(shí)。3．操作交流，拓展創(chuàng)新教師：現(xiàn)在，教師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手拼擺，討論交流學(xué)生到黑板上展示如下。學(xué)生操作交流，小組合作探索，探究實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)實(shí)踐結(jié)果，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向思考、交流、合作、探索、觀察、記錄等方面開展。動(dòng)手操作，能完整說出自己拼擺的思路，然后分類匯總?cè)?、回憶過程，總結(jié)方法教師：請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形〞這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？教師：我們在解決問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。學(xué)生思考，答復(fù)教師問題“授人以魚，不如授人以漁〞，在層層深入的學(xué)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，利用知識(shí)在的魅力吸引學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)的開展過程中。動(dòng)手操作七巧板四、布置作業(yè)、拓展延伸教師：課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做〞的容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長方形。這是一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親身參與到只是形成的整個(gè)過程中。操作七巧板，完成“做一做〞題目要求。"十幾減9"參考答案教學(xué)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第10頁及做一做。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以的進(jìn)位加法和10以減法的根底上進(jìn)展的?！笆畮诇p9〞是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9〞的計(jì)算方法。"數(shù)學(xué)課標(biāo)"中指出：“由于學(xué)生生活和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。〞基于這一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9〞的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。教學(xué)目標(biāo)1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的根底上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法〞和“破十法〞來計(jì)算“十幾減9〞，探索多種計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件，小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？課件出示：9＋〔〕=109＋〔〕=119＋〔〕=129＋〔〕=139＋〔〕=149＋〔〕=159＋〔〕=169＋〔〕=179＋〔〕=18二、探究新知。1.談話引入：你們平時(shí)課下都玩什么游戲，做什么活動(dòng)？請幾位同學(xué)答復(fù)。我們看一下這些小朋友在做什么？出示8、9頁主題圖。請仔細(xì)觀察第9頁，在這個(gè)游園場上，這些同學(xué)玩得多開心??！誰來說說他們在做些什么？生：小朋友在買氣球。師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？設(shè)計(jì)意圖：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。2.你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？師：小丑的氣球好漂亮啊！走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說什么？請大家讀一讀。師：是呀，終究還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？師：怎樣解答？3.學(xué)生列式：15－9=小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出來問題，并列出了算式。4.觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.〔板書課題〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的方法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來解決問題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。5.探究計(jì)算方法?！?〕15－9等于幾？你是怎樣知道的？用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？〔2〕小組交流自己的方法。算法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15－9=6算法二：9＋6=1515－9=6算法三：10－9=11＋5=6算法四：15－5=1010－4=6算法五：15－10=55＋1=6……學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么?！?〕小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？〔小組交流，探討算法〕〔4〕你還知道其他十幾減9的算式嗎？〔師隨機(jī)板書〕〔5〕小結(jié)：剛剛，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的方法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和成認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的根底上得到開展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1.書上的“做一做〞。2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。四、課堂總結(jié)師：今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？11－9=12－9=13－9=14－9=15－9=16－9=17－9=18－9=師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤磕銖倪@些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么？"十幾減8"參考答案教學(xué)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第13頁及做一做。教材分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以的進(jìn)位加法和十幾減9的根底上進(jìn)展的，減8是上一節(jié)的一次練習(xí)和延伸。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在掌握十幾減9的根底上主動(dòng)探索十幾減8的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)自主探索十幾減8的方法和算理。教具學(xué)具：課件，小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。〔1〕8＋3=8＋7=8＋4=8＋6=8＋5=8＋8=8＋9=8＋10=〔2〕13－9=16－9=12－9=11－9=15－9=18－9=17－9=14－9=2.說說“14－9〞的計(jì)算過程：〔1〕破十法〔2〕想加算減法3.填一填：〔點(diǎn)名讓學(xué)生說一說自己是怎樣算出來的?！?＋〔〕=128＋〔〕=148＋〔〕=158＋〔〕=1712－8=14－8=15－8=17－8=二、探究新知。讓學(xué)生觀察上面的減法算式。師：上面減法算式里的12、15、14、17，都減一個(gè)什么數(shù)？今天希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法?！舶鍟n題：十幾減8〕觀察課本第13頁的情境圖：師：圖中都有誰？他們在干什么？圖中的數(shù)學(xué)信息是什么？問題是什么？小組合作交流，然后試著解答問題。說一說你是如何計(jì)算的。小結(jié)：“想加算減法〞和“破十法〞都是20以退位減法的常用放啊，在計(jì)算中經(jīng)常用到，你也可以用自己喜歡的方法計(jì)算，只要結(jié)果正確就行。設(shè)計(jì)意圖：是每個(gè)學(xué)生有較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)十幾減8的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1.13頁的“做一做〞。2.口算訓(xùn)練。四、課堂總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)展全課總結(jié)。"十幾減7、6"參考答案教學(xué)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第14頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1.理解“十幾減7、6〞的算理，會(huì)正確計(jì)算“十幾減7、6〞。2.在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決十幾減7、6的計(jì)算，提高計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)展口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示口算提卡：15－9=17－8=11－8=13－8=19－9=師：說說你是怎樣算的？小結(jié)：計(jì)算十幾減8、9時(shí)，我們一般可以采用想加算減或是破十法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法?！舶鍟n題：十幾減7、6〕二、探究新知。1.故事引入：出示14頁情境圖。師：圖中的小朋友在干什么？學(xué)生自由答復(fù)。師：從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？2.師：看看美麗的金魚在魚池里快樂地游來游去，小紅和小軍快樂極了。他們請我們來幫助啦：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我們吧！〞師：先來解決小紅的問題好嗎？要知道紅金魚有幾條，怎樣列式吶？說說為什么？學(xué)生答復(fù)。板書算式：13－7=師：13－7如何計(jì)算呢？學(xué)生同桌兩人一組討論匯報(bào)。生答復(fù)?！瓗煟耗銈冋媛斆?！小結(jié)：計(jì)算十幾減7，我們?nèi)钥捎孟爰铀銣p、破十法等計(jì)算方法。師：根據(jù)剛剛的計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算13－6。師：相互說一說你的計(jì)算方法，誰的方法計(jì)算最快？為什么？學(xué)生自由答復(fù)。師：剛剛我們除了計(jì)算了十幾減7，還計(jì)算了十幾減6，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的新知。3.口算練習(xí)。15－7=14－6=15－8=14－8=觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由答復(fù)。小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)，你們發(fā)現(xiàn)了不少秘密！15－7=8,15－8=7，這兩題中的3個(gè)數(shù)都是一樣的，在這樣的題目換減數(shù)和差的位置，就可以得到一個(gè)不同的減法算式；在想加算減時(shí)，這兩題的餓加法算式都是8＋7=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計(jì)算十幾減6.三、穩(wěn)固訓(xùn)練14頁的“做一做〞。四、課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，知道計(jì)算十幾減7、6仍可用想加算減和破十減的方法，還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。"十幾減5、4、3、2"參考答案教學(xué)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第17頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)展十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)展計(jì)算。2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減〞的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。3.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，開展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)展正確計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。11－9=16－8=13－7=10－4=4＋8=11－7=12－8=15－6=10－7=2＋9=說一說你是怎么算的。二、探究新知。課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：把你計(jì)算的方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報(bào)。師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1.17頁的“做一做〞。2.12－幾的退位減法。12－9=12－8=12－7=12－6=12－5=12－4=12－3=自由練習(xí)，指名答復(fù)。同桌互相說說計(jì)算方法。并說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)一樣，減數(shù)越小，差越大。3.17頁的思考題。先引導(dǎo)學(xué)生分析算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。四、課堂總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)展全課總結(jié)。"解決生活中的問題"參考答案教學(xué)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第20頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情景解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：能夠分清給出的條件中，哪些是解決問題需要的，哪些條件是多余的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.想一想，算一算。6＋5=7＋8=8＋4=11－5=15－7=12－8=看到這些題，你想到什么？2.獨(dú)立完成13－9=16－7=17－6=12－6=15－9=14－7=18－9=12－5=11－4=16－8=13－6=17－8=集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3.師：同學(xué)們，你最喜歡看的是什么體育節(jié)目？學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。師：看來，大家都非常熱愛體育運(yùn)動(dòng)，一談起體育運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)都興奮不已。今天我們再次到運(yùn)動(dòng)會(huì)上去看一下比賽最劇烈的足球比賽怎么樣？出示20頁的主題圖。師：從圖中你看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？教師把問題板書在黑板上：還有幾人沒來？二、探究新知。1.解決問題：還有幾人沒來？師：要想解決這個(gè)問題，需要哪些條件？學(xué)生自由說一說。師：“踢進(jìn)了4個(gè)〞這個(gè)條件還沒有用上呢。學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：這道題怎樣列式吶？學(xué)生獨(dú)立思考后答復(fù)：用減法16－9.師：則你怎樣計(jì)算呢？先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。師：誰能說一說自己的想法？利用學(xué)具擺的，讓學(xué)生一邊說，一邊到展臺(tái)展示。2.操作交流，解決問題。方法1：從總數(shù)16中一個(gè)一個(gè)地圈，一共圈去9個(gè)，還剩7個(gè)，所以16－9=7.方法2：把16分成10和6,10－9=1,1＋6=7方法3：……方法4：……同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，比擬一下這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？學(xué)生說一說自己的想法。小結(jié)：在解決這類題時(shí)，首先要根據(jù)題目中所給信息，發(fā)現(xiàn)要解決的問題；然后找要解決問題需要的條件，把有用的留下，最后列式解答。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1.做游戲。先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，四個(gè)同學(xué)分貝拿一“－9〞、“－8〞、“－7〞、“－6〞的卡片，任意在*個(gè)數(shù)的前面停下，表示借9本書，同桌列式答復(fù)。2.20頁的“做一做〞。先讓學(xué)生把題目認(rèn)真讀一讀，從中找出要求的問題是什么；然后再找出要解決的問題所需的條件，最后列式解答。四、課堂總結(jié)說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在解決生活中的問題時(shí)，用什么方法？應(yīng)注意什么？"整理和復(fù)習(xí)"參考教案教學(xué)容：人教版一年級下冊第24頁及練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1．通過對20以退位減法進(jìn)展整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步穩(wěn)固此類減法。比擬熟練的掌握20以退位減法的運(yùn)算。2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：20以退位減法表總結(jié)及規(guī)律總結(jié)教學(xué)過程：一、提醒課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)容：20以退位減法的整理和復(fù)習(xí)。〔板書課題：整理和復(fù)習(xí)〕20以退位減法的整理〔一〕找規(guī)律，填表。1.出示下表。【這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學(xué)生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。而且不同程度的學(xué)生都能動(dòng)手。實(shí)踐說明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式?！恳螅鹤屑?xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來?！沧杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。〕2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？【這時(shí)學(xué)生一般只能直觀地感知規(guī)律，如答復(fù)第一列第3格為什么填12－9，學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)樯厦媸?1－9、12－9，所以下面應(yīng)該是13－9。〞不經(jīng)提示，就能自覺地用比擬概括的語言來總結(jié)規(guī)律的學(xué)生畢竟不在多數(shù)。】3．討論〔出示已填完整的減法表〕。a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？〔酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？〕【這里，教師先讓學(xué)生說出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學(xué)生想一想為什么差會(huì)從小到大依次增加1，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都一樣，被減數(shù)從上至下一個(gè)比一個(gè)大1，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導(dǎo)?！?．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。〔見課本第24頁?！场蔡峁┟拷M一套20以的退位減法算式?！承〗M合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表?！窘滩奶峁┑倪@一教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以起到穩(wěn)固強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性。因?yàn)楸M管學(xué)生對這個(gè)表的規(guī)律已有所認(rèn)識(shí)。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實(shí)際教學(xué)時(shí)，還需要教師通過巡視，提醒學(xué)生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來排?！坷猛宋粶p法表復(fù)習(xí)1．把差是6……的算式一組一組地說出來?！舱n本第24頁的第1題?！砤．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表?！具@個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的圍。所以一開場學(xué)生會(huì)說出原來學(xué)過的10以差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來?！繉W(xué)生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？c．你還能說出一組差是幾的退位減法？〔二〕解決問題教材第24頁的題2二、課堂獨(dú)立練習(xí)練習(xí)六1-5題三、總結(jié)，布置作業(yè)"給定標(biāo)準(zhǔn)分類"參考教案教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上第27頁容及練習(xí)七。教材分析本課時(shí)是學(xué)生在學(xué)會(huì)了按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2．體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下確實(shí)定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。教具學(xué)具課件、氣球、水果卡片等。教學(xué)過程一、情境引入今天教師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：師：你是怎么知道的？學(xué)生自由答復(fù)。師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？學(xué)生自由答復(fù)。通過學(xué)生的答復(fù)，引出“分類〞。師：生活中你還在哪兒看到過“分類〞的情景？學(xué)生舉例。師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易找到需要的商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類〞。板書課題：分類設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想〞在日常生活中的應(yīng)用。二、探究新知。1.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么樣分？生1：我是按形狀分的，分為三類。生2：我是按顏色分的，分為三類。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不一樣，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2．操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的卡片，請同學(xué)先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把分的結(jié)果記錄在紙上?！部梢詳[一擺，寫一寫〕①展示先分再數(shù)的方法。師：你分了幾類？每類幾個(gè)？②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能看出誰最多嗎？生：圓形氣球最多。師：你怎么知道的？生：這一排最長。師：看來這一列是記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一列記錄的工程。另外兩列也相應(yīng)畫上心形和圓形氣球。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)據(jù)?！埠蛨D對立〕3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。④展示其他記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。3.小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為三類，而且自己能設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！設(shè)計(jì)意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清晰、更簡捷。三、練一練1.練習(xí)七第2題。師：請學(xué)生以四人為一組，互相討論該怎樣分類，按什么分，看哪一組分得又快又好。學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分得情況動(dòng)手把黑板上的卡片移動(dòng)分類。分的結(jié)果可能有：按水果種類分；按卡片形狀分。2.分帽子。師：教師送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友翻開袋子取出圖片。小組合作動(dòng)手分一分。設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)為主線，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，分水果卡片、分帽子，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟、理解和深化認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？"自選標(biāo)準(zhǔn)分類并整理表格數(shù)據(jù)"參考教案教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上第28頁容及練習(xí)七。教材分析統(tǒng)計(jì)是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機(jī)現(xiàn)象的方法。就本單元來說，氣球的個(gè)數(shù)、參加游戲的人數(shù)都是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都包含在生活事件和現(xiàn)象中。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對這些事件和現(xiàn)象的了解能更清晰，把握更準(zhǔn)確。安排本課時(shí)教學(xué)，就是讓學(xué)生參加收集、整理、描述數(shù)據(jù)的活動(dòng)，感受數(shù)據(jù)的意義和統(tǒng)計(jì)的功能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的容打好根底。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的手機(jī)、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題，開展數(shù)學(xué)思考。3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)具體容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具課件、卡片、表格等。教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們，教師給大家?guī)硪恍┛ㄆ?，一人一，夠不夠分呢？〔課件出示漂亮的卡片〕這么多的卡片，有沒有什么好的方法幫我們又快又準(zhǔn)確的數(shù)出來呢？看哪個(gè)小朋友最先知道這些卡片的數(shù)量。學(xué)生按卡片上的圖案、顏色等分類數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)卡片的數(shù)量。師：看來，分類數(shù)數(shù)能幫我們很快地知道這些卡片的總數(shù)是多少。設(shè)計(jì)意圖：通過“分類數(shù)數(shù)〞活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、自主探究。1.提出探究問題。出示：本課時(shí)情景主題圖。師：操場上有什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由答復(fù)，可能有的問題：參加游戲的有多少人？大人比小孩多幾人？女人比男人少幾人？設(shè)計(jì)意圖：通過觀察活動(dòng)，搜集信息，提出問題，滿足學(xué)生的求知欲。2．合作探究分類的方法。師：大家提出了這么多的問題，我們先來解決“參加游戲的有多少人？〞吧，先來數(shù)一數(shù)有多少人，怎樣數(shù)更快？學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流、確定方法。學(xué)生大多能想出按男女性別、大人和孩子來分類統(tǒng)計(jì)。師：小朋友們都想到要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按男女性別也好，按大人和孩子也好，然后再去整理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生自己分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在電腦上做表格。師：通過這個(gè)表格你都了解到哪些信息？解決了哪些問題？還能解決哪些問題？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生按照自己找出的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，充分體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的必要性。3.比照體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，一個(gè)按大人和孩子分的，一個(gè)按男、女分的。師：那有什么一樣的？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不管怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比擬，讓學(xué)生體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和計(jì)算結(jié)果的一致性。三、穩(wěn)固練習(xí)1.課本28頁“做一做〞。2.練習(xí)七第4題。3.分類欣賞，感悟生活中的美。設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)例題的情境，讓學(xué)生把單調(diào)的統(tǒng)計(jì)做活，進(jìn)一步體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。四、課堂總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？數(shù)數(shù)教學(xué)容：教科書第34頁的例1及相關(guān)容。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十〞在計(jì)數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是100，感受“十〞與“百〞的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。2．結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以數(shù)的意義，并進(jìn)展簡單的估計(jì)。3．使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)百位及計(jì)數(shù)單位“百〞，深入理解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2．初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)過程〔一〕讀一讀，初識(shí)百以的數(shù)教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了O～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？教師隨著學(xué)生答復(fù)呈現(xiàn)下列圖中的1～20各數(shù)。1234567891011121314151617181920教師：今天又來了幾位新朋友〔在上圖中呈現(xiàn)45、70、98〕，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師：看到大家都認(rèn)識(shí)，又來了更多的數(shù)朋友〔呈現(xiàn)下列圖〕。1234567891011121314151617181920教師：看來大家對這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)100以的數(shù)?！捕硵?shù)一數(shù)，感受100有多大1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100教師〔出示百羊圖〕：綠色的草地上來了一群羊，請你估計(jì)一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問題，我請來了一位老朋友〔將10貼在黑板上〕，認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢！教師〔在百羊圖上圈出10只〕：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學(xué)生答復(fù)之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識(shí)的20比擬，你對于100有什么感受？2．在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)教師：請大家從學(xué)具盆里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。組織學(xué)生交流、展示，結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫助？教師：對，他請10來幫助，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？教師：好，下面我們在21根小棒的根底上，繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)出100根小棒。教師指導(dǎo)學(xué)生在21的根底上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生停下來并追問，如“29添一是多少？〞，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里面有幾個(gè)十；39、49、79、99后面分別是多少等。3．感受100，體會(huì)“十〞與“百〞的關(guān)系教師：99再添一就是多少？教師：對，99再添一就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地?cái)[，10個(gè)10捆又是多少呢？教師：對，10個(gè)10捆是100〔將10捆結(jié)成一大捆〕。教師：這一大捆小棒就是100。誰能說說100里有幾個(gè)10？教師：10個(gè)十是多少??？教師隨學(xué)生答復(fù)板書：10個(gè)十是一百。4．分一分、合一合，多角度感受100教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？教師：100里有幾個(gè)20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個(gè)20。教師〔呈現(xiàn)未結(jié)成捆的100根小棒〕：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個(gè)方法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？學(xué)生操作，教師巡視。教師：100里有幾個(gè)50？(三)解決問題，進(jìn)一步理解數(shù)的意義教師：剛剛我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以的數(shù)，其實(shí)100以的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到。1．完成“做一做〞第2題教師〔出示第2題情境圖〕：你們能很快看出是多少嗎？教師：要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：請“十〞來幫助。教師：好，那大家讓“十〞來幫幫助吧！學(xué)生實(shí)際圈一圈，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2．補(bǔ)充練習(xí)一教師〔出示下列圖〕：小豬收了多少個(gè)蘋果？教師：這次怎么一下就看出是多少了??？教師：原來又是“十〞在幫助，“十〞真是我們的好朋友！3．補(bǔ)充練習(xí)二教師：我想請大家看一個(gè)更有意思的比賽——大力士比賽搬磚?？?！〔呈現(xiàn)下列圖〕大象搬了多少塊磚？教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？教師〔呈現(xiàn)下列圖〕：大象還差多少塊就搬100塊了？你是怎么想的？教師：哦！原來10個(gè)十就是100〔呈現(xiàn)下列圖〕。〔四〕課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？數(shù)的組成教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第35頁。教材分析本節(jié)課是100以數(shù)的組成。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以各數(shù)的組成，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段。這一單元把數(shù)的組成由20以擴(kuò)展到了100以，數(shù)目增多、增大了，涵也更加豐富了，抽象程度也提高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做〞數(shù)學(xué)中掌握這些概念。學(xué)情分析100以數(shù)的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以數(shù)的組成的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以數(shù)與以前學(xué)過的20以數(shù)的不同。教學(xué)目標(biāo)1．在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過程。2．知道100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3．在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．體驗(yàn)并理解10個(gè)十是一百。2．知道100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。難點(diǎn)1．理解10個(gè)十是一百。2．知道100以數(shù)的組成。教具學(xué)具教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒100根，皮筋10個(gè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：這幾天，我們每天上課都用到小棒，小棒幫我們學(xué)到了不少知識(shí)，成了我們的好朋友，今天我們就還要利用小棒學(xué)習(xí)新知識(shí)。你們準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生懂得獲得知識(shí)的方法。二、自學(xué)研討〔一〕認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百1．認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30。(1)教師提出數(shù)小棒的要求后，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作。數(shù)出30根小棒。①師：請同學(xué)們快速數(shù)出30根小棒擺在桌子上。②生數(shù)小棒，師巡視，了解學(xué)生是怎樣數(shù)的。③交流怎樣數(shù)的。分別讓幾名學(xué)生說說是怎樣數(shù)的。并數(shù)一數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，掌握多種數(shù)數(shù)的方法。(2)認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30。①師：剛剛大家用自己喜歡的方法數(shù)出了30根小棒?？墒墙處熛胫滥銈償?shù)得對不對，還得讓你們再數(shù)一次，很麻煩的。想一想：怎樣擺讓別人一看就知道是30根？請你試試吧。一會(huì)我們要比一比看誰的方法最好。②學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，注意了解學(xué)生擺的過程和結(jié)果。〔準(zhǔn)備展示〕③交流擺的過程和結(jié)果。在充分交流不同擺法的根底上使學(xué)生了解到：1捆是10根，是一個(gè)十，3捆是30根，即3個(gè)十是30。師：剛剛大家都很動(dòng)腦筋，教師看了看，有好幾種擺法，誰愿意到前面和大家一起分享一下你的擺法？〔分別讓不同擺法的學(xué)生到展示臺(tái)上展示，并對學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)性評價(jià)〕設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷在已有經(jīng)歷的背景下，自主操作的時(shí)機(jī)，體會(huì)把10根捆成一捆的科學(xué)性。④認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30?！渤鍪菊n件。進(jìn)展說明〕〔交流、分享、檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，由3捆小棒是三個(gè)十根，得出3個(gè)十是30〕2．認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)十是40；7個(gè)十是70。①那4捆小棒是幾個(gè)十根？是多少根？〔課件出示〕②7捆呢？設(shè)計(jì)意圖：在前面結(jié)論的根底上進(jìn)一步推廣，開展類推和舉一反三的能力，為認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百做鋪墊。(2)認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。①師：則10捆是多少根呢？〔出示課件〕你們是怎么知道的？②交流學(xué)生個(gè)性化的方法。使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。設(shè)計(jì)意圖：在已有經(jīng)歷的根底上，通過一捆一捆地?cái)?shù)和類推，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。(3)數(shù)數(shù)練習(xí)。①10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到60；從50數(shù)到100。②現(xiàn)在聽教師說數(shù)，你擺幾捆小棒好嗎？50、80、40。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固10個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)的方法，以及幾十里面有幾個(gè)十，并為引出擺46根小棒做鋪墊?！捕硵?shù)的組成1．?dāng)[出46根小棒。(1)師：那46怎么擺？在擺之前先想想這個(gè)數(shù)和剛剛的50、80、40有什么不同？你會(huì)擺嗎？(2)學(xué)生擺小棒，教師巡視。(3)交流擺的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)46的組成。(1)師：想知道教師是怎樣擺的嗎？〔課件出示46根小棒〕和你們擺的一樣嗎？誰來說說：()個(gè)十和()個(gè)一，合起來是()。生：(4)個(gè)十和(6)個(gè)一，合起來是(46)。設(shè)計(jì)意圖：在按要求讓學(xué)生動(dòng)，手?jǐn)[小棒的過程中了解100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在動(dòng)手操作的根底上，用語言描述數(shù)的組成，既可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能降低看圖填空的難度，了解數(shù)的組成。(2)師：換一種說法，你會(huì)說嗎？①46里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？②46是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)一個(gè)意思幾種表達(dá)方式。三、練一練1．課本第35頁下方做一做。(1)學(xué)生獨(dú)立填空。(2)交流填的結(jié)果和想法。2．課本練習(xí)八第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)全班交流。交流時(shí)重點(diǎn)說說怎樣想的。3．連一連?！惭a(bǔ)充題〕先讓學(xué)生思考，再指名答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：以卡通形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的目的。4．對口練習(xí)。(1)師生示。(2)同桌兩人開場對口練習(xí)，看誰反響快。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師巡視，了解學(xué)生是否能用多種說法表達(dá)數(shù)的組成。(3)請兩名學(xué)生在班表演。其余學(xué)生認(rèn)真聽，看看他們說得對不對。設(shè)計(jì)意圖：師生示使學(xué)生明白游戲規(guī)則。對口練習(xí)可以給更多的學(xué)生提供練習(xí)的時(shí)機(jī)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，改良以后教學(xué)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)根底上，通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)并理解了10個(gè)十是一百。知道了100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。存在的問題：本課雖然打破了傳統(tǒng)舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在運(yùn)用合作交流、討論及評價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放不夠自如，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，總是指導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生提供充分的自主探索交流的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到進(jìn)一步的激發(fā)。在今后的教育教學(xué)中應(yīng)將不斷努力，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。讀寫100以的數(shù)教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第36頁。教材分析本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的根底上進(jìn)展的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)展，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比擬及100以數(shù)的計(jì)算的重要根底，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過程來掌握100以數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。同時(shí)，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以數(shù)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生對認(rèn)讀100以的數(shù)具有了一定的經(jīng)歷和能力。因此，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以數(shù)的讀寫。教學(xué)目標(biāo)1．初步理解數(shù)位的意義，知道幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器上的十位上用幾個(gè)珠表示，幾個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾個(gè)珠表示。2．知道個(gè)位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。3．掌握100以數(shù)的讀、寫方法，能正確、熟練地進(jìn)展讀、寫。4．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀寫100以的數(shù)。難點(diǎn)：100以數(shù)的讀寫。教具學(xué)具教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：黃、藍(lán)、紅三種顏色的扣子、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1．結(jié)合“l(fā)1〞“20〞這兩個(gè)數(shù)復(fù)習(xí)20以數(shù)的讀、寫。2．教師談話：上學(xué)期我們借助小棒、計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了20以的數(shù)，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)100以數(shù)的讀寫。〔板書課題〕設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，同時(shí)引入對新知的學(xué)習(xí)。二、新授教學(xué)〔一〕新課教學(xué)1．出示情境圖。(1)在100以數(shù)的認(rèn)識(shí)中．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。今天教師帶來了一些紐扣〔出示紐扣噴繪圖，課本第36頁〕，有黃色、藍(lán)色和紅色?？纯?，這三種顏色的紐扣分別有多少粒呢？(2)教師隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)板書：黃色紐扣：四十粒藍(lán)色紐扣：二十七粒紅色紐扣：三十三粒2．提出問題。剛剛在“數(shù)〞的過程中，得到了“四十、二十七、三十三〞這三個(gè)數(shù)。這些數(shù)都比20大，又都是100以的數(shù)，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？3．教學(xué)兩位數(shù)的讀寫。(1)以前我們能用小棒，還能在計(jì)數(shù)器上表示20以的數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們能用小棒、能用計(jì)數(shù)器來表示這些數(shù)嗎？(2)教學(xué)“四十〞的讀、寫。①學(xué)生先用小棒擺一擺，然后在計(jì)數(shù)器上表示出“四十〞?！苍趯W(xué)生匯報(bào)過程中教師強(qiáng)調(diào)為什么在十位上要拔四顆珠子〕②教學(xué)“四十〞的寫法：先在十位上寫4，表示4個(gè)十；然后在個(gè)位寫0。③教學(xué)“四十〞的讀法：因?yàn)橛兴膫€(gè)十，所以讀作“四十〞。④拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來呢？這個(gè)數(shù)又該怎樣寫？怎樣讀呢？⑤小結(jié)：有“幾個(gè)十〞就要用幾捆小棒來表示，在計(jì)數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十就要先在十位上寫幾，再在個(gè)位上寫0。(3)教學(xué)“二十七〞的讀、寫。①“二十七〞這個(gè)數(shù)又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示小棒圖。②學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示出“二十七〞。③教學(xué)“二十七〞的寫法：先在十位上寫“2〞，表示2個(gè)十；再在個(gè)位上寫“7〞，表示7個(gè)一。④教學(xué)“二十七〞的讀法?！矎?qiáng)調(diào)讀的時(shí)候，同樣是先從十位讀起〕(4)教學(xué)“三十三〞的讀寫。①借助CAI演示將“三十三〞用小棒表示、并在計(jì)數(shù)器上表示出來。②教學(xué)“三十三〞的寫法。思考：兩個(gè)“3〞的意思一樣嗎？同桌的同學(xué)互相議一議。講述：看來同樣都是數(shù)字“3〞，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。十位上的“3〞表示3個(gè)十，個(gè)位上的“3〞表示3個(gè)一。③教學(xué)“三十三〞的讀法。4．認(rèn)識(shí)“百位〞，教學(xué)“100〞的讀寫。(1)這些紐扣一共有多少粒？〔教師隨學(xué)生發(fā)言適時(shí)板書，共一百?！?2)用小棒表示“1個(gè)百〞。(3)結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)“百位〞，并在計(jì)數(shù)器上表示“1個(gè)百〞。(4)教學(xué)“100〞的讀、寫?！捕硽w納100以數(shù)的讀、寫方法不管讀數(shù)或?qū)憯?shù)，都要從高位開場。設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己寫一寫、讀一讀、撥一撥，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。三、穩(wěn)固練習(xí)1．第37頁“做一做〞的第1、2題。2．第39頁第7題。3．第39頁第5題。4．第39頁第8題。設(shè)計(jì)意圖：不同層次的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而且使不同層次的學(xué)生有不同的開展，使他們都能表達(dá)成功的快樂。四、全課總結(jié)1．這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，還有什么新的發(fā)現(xiàn)，說給你的朋友聽一聽。2．課堂作業(yè)：第39頁第6題。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾局部安排交流，不但滿足了孩子愛動(dòng)、好玩樂于交往的心理需要，而且為孩子提供了展示自我，揚(yáng)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，此時(shí)他們的思維處于開放狀態(tài)，不同的思路，不同的見解廣泛地進(jìn)展交流，彼此取長補(bǔ)短，使認(rèn)識(shí)逐漸趨于完善。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思100以數(shù)的讀寫的教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握10以數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學(xué)生全面建立100以數(shù)的概念，形成完整的認(rèn)知構(gòu)造，這就需要教師在教學(xué)中能運(yùn)用直觀手段讓學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)通過直觀演示作支撐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)起來、活起來。1．首先利用學(xué)過的知識(shí)做鋪墊，掌握方法。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了20以數(shù)的讀寫，認(rèn)識(shí)了數(shù)位有十位和個(gè)位，并且知道了各數(shù)位代表的意義。因此，本節(jié)課先復(fù)習(xí)舊知，不但能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊，而且能順利的引入對新課的學(xué)習(xí)。2．利用小組合作，總結(jié)100以數(shù)的讀寫法規(guī)則。學(xué)生對20以的數(shù)的讀寫根本已經(jīng)掌握了，對于怎么讀寫100以的數(shù)，根本是用類推和遷移的方法，但上升到用數(shù)學(xué)用語來總結(jié)，難度就很大了。大局部學(xué)生都會(huì)總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導(dǎo)學(xué)生懂得和明白高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學(xué)理論的總結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步開展的終身學(xué)習(xí)所必備的根本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)〞的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。100以數(shù)的順序教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第4l頁。教材分析數(shù)的順序也就是百數(shù)表，是學(xué)生認(rèn)數(shù)的第二個(gè)層次，第一個(gè)層次的認(rèn)數(shù)是數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步感知，會(huì)讀，會(huì)寫。這局部容是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感，形成數(shù)感的重要根底。因此這局部容要抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是讓學(xué)生去經(jīng)歷、感悟，培養(yǎng)數(shù)感，另外就是滲透數(shù)的大小比擬。學(xué)情分析100以數(shù)的順序是在讀寫100以的數(shù)的根底上教學(xué)的，孩子前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以數(shù)的順序，再通過涂一涂、找一找發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1．通過讓學(xué)生填百數(shù)表，完成對百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以數(shù)的排列順序和規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫。2．引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的開展，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以的數(shù)按順序進(jìn)展整理，并尋找規(guī)律。難點(diǎn)：自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)一、自主探索，整理百數(shù)表1．激趣。〔課件出示教材上的“百數(shù)表〞〕師：今天，數(shù)學(xué)王國里特別熱鬧，數(shù)字娃娃們正排著隊(duì)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎么排隊(duì)的？設(shè)計(jì)意圖：用童話般的語言導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生之間相互說一說。2．完整填寫百數(shù)表。師：隊(duì)伍里面還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒趕來嗎？學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填寫書上的表格。填完以后，看著百數(shù)表把數(shù)順次讀一讀。師：這是一完整的百數(shù)表，從l排到100。再集體讀讀百數(shù)表。設(shè)計(jì)意圖：朗讀感知百數(shù)表里各數(shù)的位置關(guān)系。二、小組合作，探索規(guī)律1．探究整體規(guī)律?！舱n件展示填寫完整的百數(shù)表〕(1)師：請你橫著選幾行數(shù)，分別順次讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生自主探究，合作交流。教師課間巡視，參與交流。集體反響：橫著看，在同一行數(shù)里，左邊九個(gè)數(shù)十位上的數(shù)是一樣的；個(gè)位上的數(shù)依次分別為1、2、3……9；最右邊的一個(gè)數(shù)是整十?dāng)?shù)，它十位上的數(shù)比左邊九個(gè)數(shù)十位上的數(shù)要多1；橫著看同一行數(shù)中相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1。(2)啟發(fā)：再豎著選幾排數(shù)分別順次讀讀，議議，看看有什么規(guī)律。學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)，教師參與交流。集體交流：豎著看，在同一排數(shù)里，個(gè)位上的數(shù)都一樣；十位上的數(shù)依次為1、2、3……9；豎著相鄰的兩個(gè)數(shù)相差10。再次啟發(fā)：你還能斜著看，找到更多的規(guī)律嗎？學(xué)生活動(dòng)，交流。提醒“魔術(shù)框〞里的秘密?！舱n件展示幾種不同形狀、大小適宜的魔術(shù)框〕操作課件：教師用“田〞字形的魔術(shù)框到百數(shù)表中框出四個(gè)數(shù)。師：請你仔細(xì)讀一讀框里的每個(gè)數(shù)，橫著、豎著、斜著比一比，相鄰兩個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系？學(xué)生觀察，在小組里說一說。操作課件：教師展示帶一個(gè)數(shù)的魔術(shù)框。師：你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生猜數(shù)。教師指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察魔術(shù)框里的數(shù)，激活在觀察百數(shù)表時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、數(shù)學(xué)樂園1．猜數(shù)。〔出示課件〕(1)()、29、()、31、32、()(2)0、10、()、()、()、50、()、()、()、()、()2．比眼力?！渤鍪菊n件〕70、75、80、85、()、()3．排排隊(duì)?！矓?shù)字娃娃卡片〕游戲規(guī)則：拿數(shù)字娃娃卡片的小朋友到前面來按照數(shù)字的大小順序排隊(duì)。請下面的小朋友觀察還有沒有其他的順序排隊(duì)。4．智力大比拼：〔出示課件〕()、()、50、()、()設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，穩(wěn)固100以數(shù)的順序，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。四、總結(jié)延伸師：這節(jié)課上，我們一起探究了百數(shù)表里的規(guī)律。通過活動(dòng)，你知道了百數(shù)表里有什么規(guī)律嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師：是的，數(shù)學(xué)王國里還有更多的規(guī)律等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)呢！讓我們一起努力吧！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思100以數(shù)的順序這節(jié)課中教師始終以學(xué)生填寫“百數(shù)表〞的活動(dòng)為根底，理解100以數(shù)的順序?yàn)榛c(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，初步感知“百數(shù)表〞中所蘊(yùn)含的規(guī)律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的根底上，教師通過游戲等形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固百數(shù)表規(guī)律，知道每個(gè)數(shù)的上、下、左、右各是幾，這樣，學(xué)生在填寫魔術(shù)框時(shí)就水到渠成了。在本課教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠給予全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在組進(jìn)展游戲，互相出題，比比誰填得快又準(zhǔn)，不僅使學(xué)生有效發(fā)表自己的想法，還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并正確判斷的能力，并讓他們的思維的火花不斷碰撞，使他們在探究中學(xué)習(xí)，合作中感悟。本節(jié)課中的缺乏之處在于時(shí)間不是很夠，可能學(xué)生在填百數(shù)表時(shí)花費(fèi)了一定時(shí)間，還有在表述規(guī)律時(shí)教師用時(shí)較多。為了讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握規(guī)律，在魔術(shù)框中教師安排了師生、生生之間的填數(shù)游戲，導(dǎo)致補(bǔ)充習(xí)題沒有及時(shí)完成，如果課前請小朋友先完成百數(shù)表的填寫，可能時(shí)間上就比擬充裕了。：100以數(shù)的大小比擬教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第42頁。教材分析對學(xué)生來說，抽象地比擬數(shù)的大小比擬困難。因此，教材首先通過比擬小棒數(shù)一量的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比擬兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)展抽象的數(shù)的比擬。在進(jìn)展小棒數(shù)量比擬時(shí)，教材表達(dá)了“借助實(shí)物比擬——模型比擬——計(jì)數(shù)器比擬——抽象的數(shù)比擬〞的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)展數(shù)的比擬，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比擬的多種方法，有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，得到42比37大，這種方法實(shí)際上是學(xué)生比擬數(shù)的大小的重要經(jīng)歷根底。有的學(xué)生可能會(huì)借助模型、計(jì)數(shù)器來比擬，這實(shí)際上為學(xué)生比擬數(shù)的大小建立了直觀表象。有的學(xué)生借助中間的數(shù)進(jìn)展比擬，如37＜40,40＜42，所以37＜42，這實(shí)際是個(gè)很重要的解決問題的策略。因此，教師也可以利用其他具體題材讓學(xué)生比擬數(shù)的大小，也可以鼓勵(lì)學(xué)生列出“37＜42〞。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)比擬20以數(shù)的大小，并能用符號(hào)表示其大小，理解100以數(shù)的意義，會(huì)數(shù)、讀、寫100以的數(shù)，但對100以數(shù)的大小比擬只是初步認(rèn)識(shí)，抽象地比擬數(shù)的大小較為困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，再逐步過渡到借助計(jì)數(shù)器的比擬，最終能抽象地比擬數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比擬100以數(shù)的大小，并體會(huì)比擬兩數(shù)大小的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、提出問題和解決問題的能力。3．利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比擬100以數(shù)的大小的方法。難點(diǎn)：正確比擬100以數(shù)的大小。教具學(xué)具課件、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣引入課前播放"智慧樹我愛你"的主題歌。師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去智慧村跟他們一起玩嗎？好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！來到智慧村口，看到小明和小芳在對話，我們聽聽他兩說的什么。課件出示：小明：我有42根小棒，我的多。小芳：我有7根小棒，我的多。小明：我們先請同學(xué)們評評理。原來他們正在比擬誰的小棒多。小朋友們，你能幫幫它們嗎？42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比擬？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)?！舶鍟n題：100以數(shù)的大小比擬〕設(shè)計(jì)意圖："智慧樹我愛你"的主題歌是當(dāng)今小朋友們最喜歡的卡通片之一，利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西，激發(fā)他們的好奇心，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、探究新知1．利用小棒比擬兩個(gè)數(shù)的大小。(1)動(dòng)手操作。(2)集體交流。(3)匯報(bào)比擬42和37大小的不同方法。生1：我們把42根小棒，按每行0根來擺，擺了4行還多2根，而37根小棒，按每行10根來擺，只擺了3行，多出來7根。生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆還多2根，而37根小棒，還不夠4捆。生3：我數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)42在37的后面〔或37在42的前面〕。生4:42里有4個(gè)十和2個(gè)一，37里有3個(gè)十和7個(gè)一。……所以42大于37。板書：42＞37同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來比擬大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)數(shù)器分組來探究一下。設(shè)計(jì)意圖：在討論比擬大小的方法時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法得到同一結(jié)果。2．借助計(jì)數(shù)器比擬數(shù)的大小。小組合作，動(dòng)手操作、探討交流。比擬42和37，23和25的大小。請同學(xué)們認(rèn)真聽要求：(1)組長畫珠子，其他同學(xué)認(rèn)真看畫得對不對。(2)輪流說說比擬大小的方法，看誰的方法較方便。(3)說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。〔學(xué)生交流時(shí)，板書42○3723○25〕42怎樣撥珠，37呢？誰大？用什么符號(hào)連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號(hào)和小于號(hào)的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比擬兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。板書：位數(shù)一樣，先比十位，十位上的數(shù)大就大；十位一樣，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大〔齊讀〕。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計(jì)數(shù)器直觀地比擬大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，安排小組合作，讓同學(xué)們在互動(dòng)中討論學(xué)習(xí)。3．抽象地比擬數(shù)的大小。這種方法真的很快就能比擬出大小嗎？我們來驗(yàn)證一下。請同學(xué)們翻開課本第42頁，自己嘗試用剛剛的方法來做一做，做完后請舉手。完成“做一做〞第2題。在○里填上“＞〞“＜〞或“＝〞。41○4568○7869○6957○5680○9098○89提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。開火車，并讓學(xué)生說出其中兩題是怎樣比的。設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜測是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過驗(yàn)證可以加強(qiáng)對知識(shí)本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計(jì)數(shù)器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比擬符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。三、練習(xí)應(yīng)用我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)大小的比擬方法，你們真厲害?，F(xiàn)在設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有全答對了題才能進(jìn)入智慧村，同學(xué)們，你們有信心過關(guān)嗎？〔一〕過關(guān)穩(wěn)固智慧過三關(guān)第一關(guān)：練習(xí)九第5題。第二關(guān)：在□里填上適宜的數(shù)：46＜□6第三關(guān)：請同學(xué)們利用學(xué)到的知識(shí)幫它們排排隊(duì)。三月份是植樹的時(shí)節(jié)，為了綠化智慧村，它們進(jìn)展了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。()＜()＜()＜()＜()智慧村真美麗！我們也要向智慧村學(xué)習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！設(shè)計(jì)意圖：這是一道提高題，從比擬兩個(gè)兩位數(shù)的大小提升到比擬多個(gè)兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比擬多個(gè)兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)展了環(huán)保教育。四、當(dāng)堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？說給你的同桌聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思100以數(shù)的大小比擬是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以數(shù)的順序和數(shù)的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生通過符號(hào)表示100以數(shù)的大小，掌握100以數(shù)比擬大小的一般方法。學(xué)習(xí)過程表達(dá)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)。表達(dá)出新課程的理念，數(shù)學(xué)知識(shí)要學(xué)生親身體驗(yàn)，感受知識(shí)的形成過程。因此，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握比擬100以數(shù)的大小的方法，能正確比擬100以數(shù)的大小。在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得比擬100以數(shù)的大小的比擬方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展觀察、比擬、思維和語言表達(dá)等綜合能力。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)放在掌握比擬100以數(shù)大小的方法。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用100以數(shù)的大小的比擬方法，正確熟練地進(jìn)展比擬。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性教師將例題設(shè)計(jì)成故事形式，通過小明和小芳的對話，引出要求解決的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過比擬計(jì)數(shù)器上的兩個(gè)數(shù)的大小。調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦到達(dá)有效的學(xué)習(xí)，表達(dá)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生歸納、掌握比擬兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，開展學(xué)生的思維。三、在教學(xué)過程中，突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。練習(xí)做到開放且有梯度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象、猜測和創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，參與知識(shí)獲得的全過程。四、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育通過五只“羊〞植樹綠化大自然，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。：用“多少〞描述數(shù)之間的關(guān)系教學(xué)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第43頁。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過“數(shù)球〞這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的容，而需要以“做數(shù)學(xué)〞的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想象，提出問題、自主探索、合作交流。在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生描述數(shù)量之間關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)牛的估算意識(shí)，開展學(xué)生的估算能力，為以后估算的學(xué)習(xí)打下根底。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以數(shù)的根底上進(jìn)展