寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

Word第第頁(yè)寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告高校生寒假調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

科學(xué)規(guī)劃

人生到處皆機(jī)會(huì)，而機(jī)會(huì)又是給有預(yù)備的人的。沒(méi)有任何事可以手到擒來(lái)，沒(méi)有任何人可以一步登天。高校四年匆忙，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學(xué)的不再僅是書(shū)上的學(xué)問(wèn)。

大三，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從入學(xué)至今，我們始終在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也始終在轉(zhuǎn)變著，變得越來(lái)越實(shí)際，變得越來(lái)越適合自己?？梢哉f(shuō)，我們本身在轉(zhuǎn)變，我們一每天成長(zhǎng)，一每天的經(jīng)受讓我們更明白什么是社會(huì)，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進(jìn)著。

而今的我，面臨眼前的狀況，無(wú)限的壓力，讓我一次次思索，究竟什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實(shí)實(shí)的一步一步向前走，才會(huì)站得更牢，才會(huì)在跌倒的瞬間能夠有士氣立即站起來(lái)。

所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)，去彌補(bǔ)曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。

社會(huì)調(diào)查

姜麗華，畢業(yè)于常州工程學(xué)院，所學(xué)管理專(zhuān)業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時(shí)，無(wú)加班狀況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)干系，并且始終在預(yù)備著換個(gè)更好的工作。

孫斌，畢業(yè)于南京審計(jì)學(xué)院，金融專(zhuān)業(yè)，而今在江陰應(yīng)聘于海瀾之家人力資源處。他說(shuō)目前的工作只是一個(gè)緩沖，他想考公務(wù)員，并且在主動(dòng)預(yù)備著。

或許許多人都說(shuō)，如今找個(gè)這樣的工作不錯(cuò)了。但是正所謂人往高處走，滿(mǎn)意于現(xiàn)狀就不會(huì)有進(jìn)步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實(shí)，我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的限制性有多大，究竟對(duì)于如今的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已不再短缺，我們專(zhuān)業(yè)已不再有優(yōu)勢(shì)，那么如何能有更好的求職力量才是我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。所以我們?cè)诓粩嗫甲C的同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)的歷練，人情世故一概要學(xué)，現(xiàn)如今的伯樂(lè)也是非常的難求。

所謂人各有志兮何可思考，他們?cè)诟咝r(shí)，或許在大三時(shí)，并不曾想到今日的自己，并不曾設(shè)定好自己的人生該如何綻開(kāi)。用他們的話(huà)說(shuō)，他們被社會(huì)推著前進(jìn)，人生被社會(huì)所設(shè)定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。

調(diào)查報(bào)告

我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作特別之難，所以在較好的工作和愛(ài)好面前我們都選擇了前者，許多人都說(shuō)，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學(xué)習(xí)。那么，我們高校四年所能做的就是不斷充實(shí)自己，做好鋪墊，說(shuō)白了就是那張文憑。

而今，面臨我們的臨時(shí)還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面對(duì)的是預(yù)備就業(yè)的壓力，如何在萬(wàn)千競(jìng)爭(zhēng)者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有許多，也只有很少。許多，是由于我們擁有更多屬于我們自己的時(shí)間，我們可以把握自己的方向舵，去努力爭(zhēng)取去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步;而今，我面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，面對(duì)與老師證失之交臂的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己本來(lái)的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭(zhēng)取，把那些路再走一遍。很少，是指時(shí)間的有限，社會(huì)的無(wú)限，社會(huì)的腳步始終在前進(jìn)著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍舊是不夠不夠。

許多人在大三選擇的預(yù)備讀研，考公務(wù)員，出國(guó)等。這也是一種方式，來(lái)更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職討論生，這一切都是后話(huà)。這些人看清了社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的事實(shí)，也讓自己更早的投入其中，來(lái)博得自己的一方天地。

規(guī)劃或許只是撥開(kāi)眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來(lái)的，一步一個(gè)腳印。規(guī)劃讓我們明白自己的內(nèi)心，或許參雜著很多其他因素，但至少反應(yīng)著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會(huì)被社會(huì)的物流所吞沒(méi)。等到某一天回想，或許只會(huì)在心底徒留一絲嘆息。

做了這份報(bào)告，雖然較為簡(jiǎn)潔，但也讓我進(jìn)一步看清的這個(gè)社會(huì)，看清大三賜予我們的是很么，是時(shí)間，是不被物流所壓垮的斗志，是純粹的想要，爭(zhēng)取!

寒假調(diào)查報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)

在今年的寒假里，我參與了學(xué)校組織的調(diào)查報(bào)告的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲不少。

從本期開(kāi)頭，我們將間續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告。本期推出關(guān)于"高校生考研目的'的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，絕大多數(shù)同學(xué)考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素養(yǎng)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的同學(xué)表示考研是為搞學(xué)術(shù)討論或由于從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。

面對(duì)"考研熱'，學(xué)子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看"獲高學(xué)位，找好工作'所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。

就我而言，我可以說(shuō)從小到大還沒(méi)仔細(xì)想過(guò)我到底是為何而讀的書(shū)，或準(zhǔn)確的說(shuō)我不能說(shuō)清。從外表看來(lái)好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺(jué)來(lái)說(shuō)好象又不是，我模糊感覺(jué)到我是以提高自身素養(yǎng)為前提的。

由于自小到大我的學(xué)習(xí)動(dòng)力就來(lái)自那無(wú)形的感覺(jué)，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感愛(ài)好。

我信任每個(gè)人心中都有那么一種抱負(fù)，一種無(wú)形的抱負(fù)。

我們要朝著我們的抱負(fù)努力奮斗，清晰的知道我們的路怎么走，這樣才不會(huì)迷茫，不會(huì)只是為了有好的生活才讀書(shū)。

關(guān)于寒假調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)

在今年的寒假里，我參與了學(xué)校組織的調(diào)查報(bào)告的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲不少。

從本期開(kāi)頭，我們將間續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告。本期推出關(guān)于“高校生考研目的”的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，絕大多數(shù)同學(xué)考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素養(yǎng)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的同學(xué)表示考研是為搞學(xué)術(shù)討論或由于從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。

面對(duì)“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。

就我而言，我可以說(shuō)從小到大還沒(méi)仔細(xì)想過(guò)我到底是為何而讀的書(shū)，或準(zhǔn)確的說(shuō)我不能說(shuō)清。從外表看來(lái)好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺(jué)來(lái)說(shuō)好象又不是，我模糊感覺(jué)到我是以提高自身素養(yǎng)為前提的。

由于自小到大我的學(xué)習(xí)動(dòng)力就來(lái)自那無(wú)形的感覺(jué)，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感愛(ài)好。

我信任每個(gè)人心中都有那么一種抱負(fù)，一種無(wú)形的抱負(fù)。

我們要朝著我們的抱負(fù)努力奮斗，清晰的知道我們的路怎么走，這樣才不會(huì)迷茫，不會(huì)只是為了有好的生活才讀書(shū)。

高校生寒假調(diào)查實(shí)踐報(bào)告范文

一、概述：

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)校所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。特殊是的xx大以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)進(jìn)展的健康軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅穩(wěn)固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量培育。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中學(xué)校教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展的巨大障礙。為此，筆者對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深化的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪(fǎng)談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪(fǎng)談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料。通過(guò)調(diào)查，得到豐富的、獨(dú)特化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采納訪(fǎng)談法，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢(xún)我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改良我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì)。

在訪(fǎng)談人群選擇上，我們根據(jù)典型性、廣泛性原則，實(shí)行發(fā)散的方式，查找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪(fǎng)談。

三、農(nóng)村中學(xué)校教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺

農(nóng)村中學(xué)校教育教學(xué)資源的嚴(yán)峻短缺首先表達(dá)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻缺乏。最近幾年，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中學(xué)校教育中，等到原來(lái)就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門(mén)手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī)。筆者在教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將本來(lái)就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最終到達(dá)農(nóng)村中學(xué)校尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹，農(nóng)村中學(xué)?；A(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟使用電腦的缺乏半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了幻想。

現(xiàn)狀二：師資力氣薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全學(xué)校中，除了中心學(xué)校師資力氣相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外，其他學(xué)校，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開(kāi)展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)老化、學(xué)問(wèn)面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺(jué)全鎮(zhèn)中學(xué)校老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。六處學(xué)校中，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;學(xué)校學(xué)校，稍有改觀。面對(duì)新形勢(shì)下的素養(yǎng)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中學(xué)校教育教學(xué)、人才培育和教育改革的繁重而艱難的任務(wù)，談何簡(jiǎn)單?!

造成農(nóng)村中學(xué)校師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新奇血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)聘請(qǐng)代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應(yīng)試顏色濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分同學(xué)的命根”。數(shù)十年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)校老師始終無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、同學(xué)成果的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素養(yǎng)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上學(xué)校部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來(lái)，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂(yōu)。

重智育輕德育是農(nóng)村中學(xué)校教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成果優(yōu)秀的同學(xué)犯錯(cuò)誤，少數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然賜予縱容和支持。不少同學(xué)心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財(cái)物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、羞辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有。記得不久前有報(bào)道稱(chēng)：某地某校發(fā)生了震動(dòng)全國(guó)的中同學(xué)“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn)，造成一些農(nóng)村中學(xué)校生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)峻缺失。

現(xiàn)狀五：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。

農(nóng)村同學(xué)“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，到達(dá)80%以上。這些同學(xué)大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般學(xué)校教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的巨大鋪張和盲目流淌。一些學(xué)校畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因此消失了“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國(guó)有民辦”教育舉步維艱，同學(xué)家長(zhǎng)選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國(guó)有民辦”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實(shí)到了試驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致本來(lái)并不富有的當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負(fù)，為了賜予子女較好的受教育機(jī)會(huì)，而又別無(wú)選擇?？v然，這所學(xué)校在肯定時(shí)期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬(wàn)元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和同學(xué)、家長(zhǎng)造成了人為的不公正，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭(zhēng)奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和進(jìn)展。在國(guó)家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今日，暴露出了這類(lèi)所謂民辦教育的種種問(wèn)題。

農(nóng)村家長(zhǎng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的學(xué)問(wèn)，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國(guó)家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。唯恐，這就是問(wèn)題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠準(zhǔn)時(shí)到位，致使許多農(nóng)村學(xué)校向同學(xué)家長(zhǎng)等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1600多萬(wàn)元的不同債務(wù)。可見(jiàn)，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國(guó)有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)進(jìn)展。

面對(duì)兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對(duì)兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對(duì)掌上明珠的兒女和捉襟見(jiàn)肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們處于兩難境地。那就是，假如讀免費(fèi)的公辦學(xué)校，家長(zhǎng)將無(wú)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國(guó)有民辦”試驗(yàn)學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程;假如讀“國(guó)有民辦”試驗(yàn)學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長(zhǎng)要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的逆境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素養(yǎng)教育的不斷推動(dòng)，尤其是中考制度的改革，象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險(xiǎn)與日俱增。

現(xiàn)狀七：學(xué)校同學(xué)流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃

除同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀緣由外，還有老師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要緣由。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對(duì)老師的思想教育工作，老師為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，追趕個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

老師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子升學(xué)無(wú)望，紛紛通過(guò)各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便干脆讓孩子輟學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

依據(jù)調(diào)查的狀況，筆者建議，為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下策略：

對(duì)策一：加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。快速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中學(xué)校的負(fù)債狀況以及老師的工資待遇落實(shí)狀況，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對(duì)農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

對(duì)策二：全面提升農(nóng)村中學(xué)校老師整體的綜合素養(yǎng)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。清退或分流不合格老師，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)老師的福利等問(wèn)題要依據(jù)實(shí)際賜予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公正正義。

對(duì)策三：徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為同學(xué)“減負(fù)”的同時(shí)也要為老師“減負(fù)”。在我國(guó)大部分農(nóng)村中學(xué)校，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣闊農(nóng)村老師因擔(dān)憂(yōu)自己本就來(lái)之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長(zhǎng)時(shí)間同同學(xué)泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些同學(xué)由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的老師生怕下崗，便以透支身體健康為代價(jià)，長(zhǎng)期自主加壓，延長(zhǎng)工作時(shí)間，更有甚者造成了嚴(yán)峻的心理障礙。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中學(xué)校老師中由于擔(dān)憂(yōu)教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年老師最為突出。此外，在農(nóng)村中學(xué)校老師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分是“半邊戶(hù)”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負(fù)擔(dān)重，個(gè)人收入有限，他們往往身心俱疲。我們各級(jí)教育行政部門(mén)要在農(nóng)村中學(xué)校老師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)心，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消退心理障礙，為在廣闊農(nóng)村全面推行素養(yǎng)教育鋪平道路。

對(duì)策四：堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)同學(xué)健康獨(dú)特和諧進(jìn)展。

加強(qiáng)和改良農(nóng)村中學(xué)校同學(xué)德育工作，首先要把握好中學(xué)校教育階段青少年身心成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同同學(xué)個(gè)體的獨(dú)特心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)心他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對(duì)他們一生的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會(huì)生活發(fā)生著冗雜而深刻的改變，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)校德育工作一時(shí)無(wú)所適從。因此，我們的德育教育必需全面貫徹的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素養(yǎng)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過(guò)程。要把愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，主動(dòng)改良教育教學(xué)方法和形式，把傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能、培育創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠