新高考適用2023版高考生物二輪總復(fù)習(xí)專題9植物激素調(diào)節(jié)課件

專題九植物激素調(diào)節(jié)考綱導(dǎo)向·明目標核心考點一核心考點二核心考點三核心考點四考綱導(dǎo)向·明目標課標要求1．概述發(fā)現(xiàn)生長素的過程，并說明生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性2．舉例說明幾種主要激素的作用，這些激素通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動3．舉例說明生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等植物激素及其類似物在生產(chǎn)中的應(yīng)用4．概述光、重力和溫度等其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)考查方向1．生長素發(fā)現(xiàn)過程中的實驗方法分析及拓展應(yīng)用2．生長素的產(chǎn)生、分布、運輸和生理作用3．細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯的產(chǎn)生和生理作用及激素間的相互作用4．結(jié)合生產(chǎn)生活實踐，考查植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1．植物表現(xiàn)出向光性，是因為向光側(cè)的生長素被分解了，還是向背光側(cè)運輸了？設(shè)計實驗予以探究。提示：長句突破2．探究生長素類調(diào)節(jié)劑促進扦插枝條生根的最適濃度時，用生長素類調(diào)節(jié)劑處理插條形態(tài)學(xué)上端還是下端？這個實驗必須用清水組作為空白對照實驗嗎？預(yù)實驗可以減少實驗誤差嗎？如不可以請簡要寫出理由。提示：形態(tài)學(xué)下端?！邦A(yù)實驗”必須用清水做空白對照，正式實驗就可以不用清水組作為空白對照了。不可以?！邦A(yù)實驗”與減少誤差沒有關(guān)系，是為正式實驗摸索條件，減少實驗時人力、物力和財力的浪費。3．利用生長素可以獲得無子番茄，利用多倍體育種可獲得無子西瓜，這兩種變異哪種屬于可以遺傳的變異？為什么？提示：多倍體育種獲得無子西瓜。前者只是利用生長素促進子房的發(fā)育，沒有引起遺傳物質(zhì)的變化，所以不屬于可以遺傳的變異；后者是通過四倍體和二倍體雜交獲得的三倍體植株，改變了生物的遺傳物質(zhì)，所以屬于可以遺傳的變異。4．各種植物激素在對植物生命活動進行調(diào)節(jié)時，是孤立地發(fā)揮作用的嗎？試舉例說明。提示：不是。在植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境過程中各種激素并不是孤立起作用的，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，不同時期起主導(dǎo)作用的激素不同。如(1)生長素和細胞分裂素分別通過促進細胞核的分裂、細胞質(zhì)的分裂來協(xié)調(diào)促進細胞核的分裂。(2)赤霉素促進種子萌發(fā)，脫落酸則抑制種子萌發(fā)，兩者的作用是效應(yīng)相抗衡的。(3)生長素濃度適宜時，促進植物生長，同時誘導(dǎo)乙烯合成。當(dāng)生長素濃度超過適宜濃度時，乙烯含量增加，當(dāng)乙烯對生長的抑制作用超過生長素促進細胞生長的作用時，就會抑制生長。5．請簡述植物激素調(diào)節(jié)與基因表達的關(guān)系有哪些。提示：(1)激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)中的一部分，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。(2)光照、溫度等環(huán)境因子的變化，會引起植物體內(nèi)產(chǎn)生包括植物激素在內(nèi)的多種變化，進而對基因組的表達進行調(diào)節(jié)。(3)植物激素并非基因表達的直接產(chǎn)物——蛋白質(zhì)，基因?qū)χ参锛に睾铣傻目刂谱饔猛峭ㄟ^控制相關(guān)酶的合成來實現(xiàn)的。6．如何驗證水稻的惡苗病是由赤霉菌產(chǎn)生的物質(zhì)引起的，而不是赤霉菌本身在起作用？提示：將赤霉菌培養(yǎng)后，將培養(yǎng)基濾液滴加到水稻上，與對照組相比，觀察是否出現(xiàn)惡苗病。7．許多研究表明，脫落酸在高溫條件下容易降解，在自然界中存在這樣一種現(xiàn)象：小麥、玉米在即將成熟時，如果經(jīng)歷持續(xù)一段時間的干熱之后又遇大雨的天氣，種子就容易在穗上發(fā)芽。請嘗試對此現(xiàn)象進行解釋。提示：這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發(fā)。8．高濃度生長素抑制植物生長的原因是什么？提示：生長素濃度高時，會促進乙烯的合成，乙烯含量高就會抑制細胞伸長生長。核心考點一植物生長素的發(fā)現(xiàn)及生長素的產(chǎn)生和運輸1．圖解植物向光性的原因2．圖解植物“長不長、彎不彎”的判斷方法3．圖解生長素發(fā)現(xiàn)過程中的3個部位、2個原因4．圖解“四個”與植物向性運動有關(guān)的實驗設(shè)計(1)驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端。①實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖甲)。②對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè)(如圖乙)。(2)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端。①實驗操作(如圖)：②實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。(3)驗證生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。①實驗操作(如圖)：②實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。(4)探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度。①實驗操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進光)。②結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：a．若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大：說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。b．若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長：說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。c．若A中幼苗水平生長，B中幼苗向上彎曲生長：說明單側(cè)光對生長素分布的影響與重力相等。1．(2021·全國甲卷，4)生長素具有促進植物生長等多種生理功能。下列與生長素有關(guān)的敘述，錯誤的是(

)A．植物生長“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象可以通過去除頂芽而解除B．頂芽產(chǎn)生的生長素可以運到側(cè)芽附近從而抑制側(cè)芽生長C．生長素可以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)某些基因的表達從而影響植物生長D．在促進根、莖兩種器官生長時，莖是對生長素更敏感的器官考題解密D【解析】頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，枝條上部的側(cè)芽部位生長素濃度較高，側(cè)芽對生長素濃度比較敏感，因而使側(cè)芽的發(fā)育受到抑制，可以通過摘除頂芽的方式解除植株頂端優(yōu)勢，A、B正確；生物的性狀是由基因控制的，生長素能引起生物性狀的改變，是通過調(diào)控某些基因的表達來影響植物生長的，C正確；根、莖兩種器官對生長素的反應(yīng)敏感程度有明顯差異，其中根對生長素最敏感，D錯誤。變式一植物生長方向的判斷與分析1．(2022·?？谀M)科學(xué)家為了解釋植物向光生長的現(xiàn)象提出了兩種假說：①單側(cè)光照引起生長素的橫向運輸，使生長素分布不均而導(dǎo)致彎曲生長；②單側(cè)光照引起向光側(cè)產(chǎn)生生長抑制物而導(dǎo)致彎曲生長。如圖表示兩位同學(xué)為驗證某植物向光生長的原因所做的對照實驗，下列分析錯誤的是(

)變式突破CA．若實驗一甲、乙兩組都向光生長，則說明假說②成立B．若實驗二甲、乙兩組結(jié)果無明顯差異，則說明假說①成立C．若實驗一甲直立生長、乙向光生長，則實驗二應(yīng)表現(xiàn)為甲生長速度比乙快D．若實驗一甲、乙兩組都向光生長，則實驗二應(yīng)該表現(xiàn)為甲的生長速度比乙慢【解析】實驗一甲、乙都向光生長，說明其向光生長與橫向運輸無關(guān)，即假說②成立，A正確；實驗二甲、乙生長無明顯差異，說明光照不會引起生長抑制物的產(chǎn)生，即假說①成立，B正確；實驗一甲直立生長、乙向光生長，說明假說①成立，此時實驗二應(yīng)表現(xiàn)為甲、乙生長速度相同，C錯誤；實驗一甲、乙都向光生長，說明其向光生長與橫向運輸無關(guān)，即假說②成立，則實驗二甲組光照會產(chǎn)生生長抑制物，因而甲的生長速度比乙慢，D正確。變式二理解生長素的產(chǎn)生、運輸及分布2．(2022·安徽安慶一模)如圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長情況，對照組未經(jīng)單側(cè)光處理。下列敘述正確的是(

)A．甲為背光側(cè)，IAA含量低于乙側(cè)和對照組B．對照組的燕麥胚芽鞘既不生長也不彎曲C．若光照前去除尖端，甲、乙兩側(cè)的生長狀況基本一致D．IAA先極性運輸?shù)郊舛讼虏吭贆M向運輸C【解析】據(jù)圖可知，甲側(cè)為背光側(cè)，其生長素(IAA)的含量高于乙側(cè)和對照組，A錯誤；對照組的燕麥胚芽鞘沒有受到單側(cè)光的照射，因此不彎曲，但是其尖端可以產(chǎn)生生長素，因此其應(yīng)該直立生長，B錯誤；若光照前去除尖端，則沒有尖端感受單側(cè)光刺激，則甲、乙兩側(cè)生長情況應(yīng)該基本一致，C正確；生長素先在尖端進行橫向運輸，再向下進行極性運輸，D錯誤。2．(不定項)(2022·江蘇新沂模擬)黑暗中培養(yǎng)的蘿卜黃化苗對單側(cè)藍光照射的反應(yīng)比較遲鈍，而白光預(yù)照射可改變黃化苗對藍光的向光反應(yīng)能力。為探究何種光質(zhì)的光預(yù)照射能增強黃化苗向光反應(yīng)能力，研究人員進行實驗，結(jié)果如圖。相關(guān)敘述正確的是(

)A．黃化苗向光性可能與單側(cè)光引起尖端生長素分布不均有關(guān)B．預(yù)照射實驗應(yīng)用相同強度、不同光質(zhì)的單側(cè)光照射相同時間C．預(yù)處理后的黃化苗應(yīng)用相同強度的單側(cè)藍光照射相同時間D．藍光預(yù)照射可明顯增強蘿卜黃化苗對光刺激的反應(yīng)能力ACD【解析】植物向光性的常見機理是單側(cè)光引起尖端生長素分布不均勻，生長素多的一側(cè)生長快，A正確；為避免預(yù)照射實驗對本實驗結(jié)果的影響，在不同光質(zhì)光預(yù)照射實驗中，應(yīng)注意均勻照光，而不是單側(cè)光照，B錯誤；根據(jù)題干信息“黑暗中培養(yǎng)的蘿卜黃化苗在單側(cè)藍光照射下的向光性反應(yīng)比較遲鈍”，確定本實驗的因變量是不同光質(zhì)預(yù)照射后的黃化苗對藍光的向光性反應(yīng)能力，因此，需要對預(yù)處理后的黃化苗用相同強度的單側(cè)藍光照射相同時間，測量各組黃化苗的向光彎曲度，C正確；依據(jù)實驗結(jié)果可知，與對照組(黑暗處理)相比，藍光預(yù)照射組黃化苗彎曲度明顯大于紅光和遠紅光預(yù)照射組，說明藍光預(yù)照射可明顯增強蘿卜黃化苗對光刺激的反應(yīng)能力，D正確。核心考點二植物生長素的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用1．圖解生長素的兩重性(1)促進生長與“濃度”有關(guān)，表現(xiàn)為“低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長”特點。(2)促進生長與“器官種類”有關(guān)，敏感性由大到小表現(xiàn)為根>芽>莖。(3)促進生長與植物種類有關(guān)，即雙子葉植物比單子葉植物敏感。2．圖解生長素作用的實例(1)頂端優(yōu)勢：(2)根的向地性和莖的背地性：2．(2022·廣東高考，2)我國自古“以農(nóng)立國”，經(jīng)過悠久歲月的積累，形成了豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)體系。下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，與植物生長調(diào)節(jié)劑使用直接相關(guān)的是(

)A．秸稈還田 B．間作套種C．水旱輪作 D．尿泥促根考題解密D【解析】農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中秸稈還田有利于提高土壤的儲碳量，該過程主要是利用了物質(zhì)循環(huán)的特點，與植物生長調(diào)節(jié)劑無直接關(guān)系，A不符合題意；采用間作、套種的措施可以提高植物產(chǎn)量，其原理是保證作物葉片充分接收陽光，提高光能利用率，與植物生長調(diào)節(jié)劑無直接關(guān)系，B不符合題意；水旱輪作改變了生態(tài)環(huán)境和食物鏈，使害蟲難以生存，能減少病蟲害的發(fā)生，與植物生長調(diào)節(jié)劑無直接關(guān)系，C不符合題意；

尿泥促根與生長素(類似物)密切相關(guān)，與題意相符，D符合題意。3．(2021·福建，14)煙草是以葉片為產(chǎn)品的經(jīng)濟作物。當(dāng)煙草長出足夠葉片時打頂(摘去頂部花蕾)是常規(guī)田間管理措施，但打頂后側(cè)芽會萌動生長，消耗營養(yǎng)，需要多次人工抹芽(摘除側(cè)芽)以提高上部葉片的質(zhì)量，該措施費時費力?？梢圆扇〈蝽敽笸磕ㄉL素的方法替代人工抹芽?？蒲腥藛T探究打頂后涂抹生長素對煙草上部葉片生長的影響，實驗結(jié)果如圖所示。下列分析錯誤的是(

)A．打頂后涂抹的生長素進入煙草后，可向下運輸B．打頂后的抹芽措施不利于營養(yǎng)物質(zhì)向上部葉片轉(zhuǎn)運C．打頂涂抹生長素能建立人工頂端優(yōu)勢抑制側(cè)芽萌發(fā)D．打頂后涂抹生長素與不涂抹相比，能增強上部葉片凈光合速率B【解析】生長素的運輸方向是從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，生長素涂抹處為形態(tài)學(xué)上端，因此打頂后涂抹的生長素進入煙草后，可向下運輸，A正確；由題意可知，打頂后的抹芽措施是為了提高上部葉片的質(zhì)量，因此該措施利于營養(yǎng)物質(zhì)向上部葉片轉(zhuǎn)運，B錯誤；由題意可知，打頂涂抹生長素能抑制側(cè)芽萌動，相當(dāng)于建立人工頂端優(yōu)勢抑制側(cè)芽萌發(fā)，C正確；由題意和圖示可知，打頂后涂抹生長素與不涂抹相比，能增強上部葉片凈光合速率，D正確。變式一生長素的作用特點——兩重性3．科學(xué)家研究不同生長素濃度對某植物不同器官的作用，所得結(jié)果如圖甲所示；圖乙是將該植物的幼苗橫放一段時間后根和莖的生長情況。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

)變式突破DA．圖乙中根a側(cè)的生長素濃度應(yīng)大于圖甲A點對應(yīng)的生長素濃度B．圖乙中莖c側(cè)的生長素濃度應(yīng)小于圖甲C點對應(yīng)的生長素濃度C．該植物不同器官對生長素的敏感程度不同，其中莖最不敏感D．不同濃度的生長素對該植物同一器官的生長影響不可能相同【解析】圖乙中近地側(cè)a側(cè)的生長素濃度大于遠地側(cè)b側(cè)的生長素濃度且a側(cè)表現(xiàn)為抑制生長，反映在圖甲中應(yīng)當(dāng)是大于A點對應(yīng)的生長素濃度，A正確；圖乙中c側(cè)為近地側(cè)，生長素濃度大于遠地側(cè)d側(cè)，莖對生長素不敏感，故c側(cè)對應(yīng)的生長素濃度表現(xiàn)為促進生長，反映在圖甲中應(yīng)當(dāng)為小于C點對應(yīng)的生長素濃度，B正確；圖示表明同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同，其中根最敏感，莖最不敏感，C正確；據(jù)圖可知，不同濃度的生長素對該植物的同一器官的生長影響可能相同，D錯誤。3．(不定項)(2022·湖南雅禮中學(xué)二模)研究人員對生理狀況相同的水稻的根用不同強度的單側(cè)光照射相同時間后，生長狀況如圖1所示，黑暗、弱光、強光條件下測得的α分別為0°、17.5°、35.5°。已知光照不會影響生長素的合成，研究人員測定不同處理后根尖向光側(cè)和背光側(cè)的生長素含量，結(jié)果如圖2所示。以下分析正確的是(

)ABDA．由圖1結(jié)果可知，水稻根具有背光生長的特性B．與弱光相比，強光對生長素分布的影響程度更大C．水稻根向光側(cè)生長素含量下降僅與生長素向背光側(cè)運輸有關(guān)D．水稻根在單側(cè)光照射后的生長狀況可能與生長素對根作用的兩重性有關(guān)【解析】由題干信息可知，黑暗、弱光、強光條件下測得的α分別為0°、17.5°、35.5°，這一結(jié)果體現(xiàn)了根具有背光生長的特性，A正確；由分析可知，與弱光相比，強光對生長素分布的影響程度更大，B正確；分析圖2可知，黑暗條件下兩側(cè)生長素的總量為700ng·g－1，而弱光、強光條件下生長素的總量分別為539.8ng·g－1(138.2＋401.6)、506.6ng·g－1(92.2＋414.4)，推測單側(cè)光可能引起向光側(cè)生長素的分解；弱光、強光條件下背光側(cè)生長素的含量分別為401.6ng·g－1、414.4ng·g－1，均大于黑暗條件下的一側(cè)生長素含量350ng·g－1，故推知單側(cè)光引起了生長素的橫向運輸，部分生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸；故水稻根向光側(cè)生長素含量下降與兩方面有關(guān)(單側(cè)光可能引起向光側(cè)生長素的分解、單側(cè)光引起了生長素的橫向運輸)，C錯誤；由題圖分析可知，單側(cè)光照射后，水稻根向光側(cè)生長素含量少，生長快，背光側(cè)生長素含量多，反而生長慢，說明生長素對根作用有兩重性，D正確。變式二生長素的作用原理及相關(guān)應(yīng)用4．草莓果實表面有許多瘦果。將生長一致的草莓植株分為四組，對照組S0不作處理，S1、S2和S3組植株上的幼果去除瘦果，再在S2組葉片上、S3組幼果上分別噴施一定濃度的生長素(IAA)溶液，實驗結(jié)果如圖所示。下列說法錯誤的是(

)A．果實開始發(fā)育后，瘦果內(nèi)能夠合成生長素促進果實長大B．S1組的果實略有增大可能是由來源于其他組織的IAA引起的C．S2組的結(jié)果表明噴施到葉片上的外源IAA可運輸?shù)焦麑岲．S3組成熟果實的大小與IAA溶液的濃度總是呈正相關(guān)D【解析】去除瘦果后草莓發(fā)育顯著減小，說明瘦果可以分泌IAA促進果實發(fā)育長大，A正確；除了發(fā)育的種子，嫩葉、芽等其他植物器官也可以產(chǎn)生IAA，B正確；在S2組葉片上噴施IAA可促進果實長大，說明IAA可由葉片運輸至果實，C正確；IAA的作用具有低濃度促進，高濃度抑制，D錯誤。核心考點三其他植物激素及其相互作用1．其他四種植物激素的產(chǎn)生部位及作用2．植物激素間的相互作用(1)激素間協(xié)同作用和效應(yīng)相抗衡作用(2)在植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種激素并不是孤立起作用的，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，不同時期起主導(dǎo)作用的激素不同。植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果。3．圖解植物激素對植物生長的影響(1)植物生長與多種植物激素之間的關(guān)系。(2)赤霉素與生長素。赤霉素通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解來促進細胞伸長。(3)生長素與乙烯。低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來會抑制生長素促進細胞伸長的作用。4．(2022·浙江6月，2)新采摘的柿子常常又硬又澀。若將柿子與成熟的蘋果一起放入封閉的容器中，可使其快速變得軟而甜。這主要是利用蘋果產(chǎn)生的(

)A．乙烯 B．生長素C．脫落酸 D．細胞分裂素考題解密A【解析】乙烯起催熟作用，成熟的蘋果產(chǎn)生乙烯，使柿子“變得軟而甜”，A正確；生長素類具有促進植物生長的作用，不能催熟，B錯誤；脫落酸有抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā)，還有促進葉和果實的衰老和脫落，促進休眠和提高抗逆能力等作用，不能催熟，C錯誤；細胞分裂素的作用是促進細胞分裂，不能催熟，D錯誤。5．(2022·全國甲卷，3)植物激素通常與其受體結(jié)合才能發(fā)揮生理作用。噴施某種植物激素，能使某種作物的矮生突變體長高。關(guān)于該矮生突變體矮生的原因，下列推測合理的是(

)A．赤霉素合成途徑受阻 B．赤霉素受體合成受阻C．脫落酸合成途徑受阻 D．脫落酸受體合成受阻【解析】赤霉素具有促進細胞伸長的功能，該作用的發(fā)揮需要與受體結(jié)合后才能完成，故噴施某種激素后作物的矮生突變體長高，說明噴施的為赤霉素，矮生突變體矮生的原因是缺乏赤霉素而非受體合成受阻(若受體合成受阻，則外源激素也不能起作用)，A正確，B錯誤；脫落酸抑制植物細胞的分裂和種子的萌發(fā)，與植物矮化無直接關(guān)系，CD錯誤。A變式一掌握五大類植物激素的作用5．(2022·長治模擬)如圖為種子發(fā)育過程和萌發(fā)過程中內(nèi)源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化。據(jù)圖分析，有關(guān)植物激素的作用錯誤的是(

)變式突破DA．首先出現(xiàn)的是CK，其主要作用是促進細胞分裂和組織分化B．其次增加的是GA和IAA，參與有機物向籽粒的運輸與積累C．在植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)D．ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達，并促進種子的脫水干燥，有利于種子的萌發(fā)【解析】圖中首先出現(xiàn)的是CK，具有促進細胞分裂和分化的作用，A正確；其次增加的是GA和IAA，該階段營養(yǎng)物質(zhì)不斷積累，說明GA和IAA參與有機物向籽粒運輸與積累，B正確；由圖可知，從種子萌發(fā)到果實的成熟有多種激素在起作用，可見激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)，C正確；ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達，并促進種子的脫水干燥，有利于種子的休眠，而促進種子萌發(fā)的是GA，D錯誤。5．(不定項)(2022·煙臺二中模擬預(yù)測)擬南芥發(fā)育過程中，幼苗頂端會發(fā)育成彎鉤狀，這一過程稱作頂端彎鉤發(fā)育。ein3基因編碼的EIN3蛋白是乙烯信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑中重要的一環(huán)?？蒲腥藛T篩選到了一種能夠影響擬南芥頂端彎鉤發(fā)育的藥物KR，利用ein3基因突變體ein3進行實驗，結(jié)果如圖1所示，圖2表示不同的彎鉤程度。下列說法正確的是(

)BCDA．實驗組用蒸餾水配制KR溶液處理野生型和ein3擬南芥B．對比野生型結(jié)果可知，KR能促進擬南芥頂端彎鉤發(fā)育C．KR藥物能挽救因ein3基因突變引起的彎鉤發(fā)育不全D．KR對頂端彎鉤發(fā)育的影響不完全依賴乙烯信號通路【解析】由圖1可知，實驗組應(yīng)用DMSO溶劑配制KR溶液處理野生型和ein3擬南芥，A錯誤；由圖1野生型對比可知，KR處理的擬南芥促進頂端彎鉤發(fā)育，B正確；由圖1ein3基因突變體對比可知，用DMSO處理的突變體彎鉤發(fā)育不全，用KR處理的突變體形成彎鉤，說明KR藥物能挽救因ein3基因突變引起的彎鉤發(fā)育不全，C正確；ein3突變體乙烯通路被切斷，但KR仍然可起作用，KR對頂端彎鉤發(fā)育的影響不完全依賴乙烯信號通路，D正確。變式二植物激素之間的相互作用6．果實生長、發(fā)育、成熟過程中發(fā)揮生理作用的植物激素種類眾多，下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是(

)A．脫落酸由根冠和萎蔫的葉片中特定的腺細胞合成，主要作用是促進葉和果實的衰老和脫落B．植物生長發(fā)育過程的調(diào)控，根本上在于多種激素的相互作用共同調(diào)節(jié)C．乙烯主要在根冠、成熟的葉片和發(fā)育中的果實等成熟組織中合成，是促進果實成熟的主要植物激素D．果實生長過程中生長素和赤霉素含量較高，它們主要通過促進細胞伸長來促進果實的生長和發(fā)育D【解析】植物體內(nèi)沒有分泌植物激素的特定腺體和腺細胞，A錯誤；植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果，B錯誤；乙烯在植物體各個部位都有合成，沒有主要的合成部位，C錯誤；果實的生長發(fā)育過程依賴于果實中細胞的生長、分裂和分化，生長素和赤霉素在果實成熟前含量較高，它們的主要作用是促進細胞伸長，D正確。6．(不定項)(2022·葫蘆島模擬)植物激素是指植物體內(nèi)產(chǎn)生的一些微量而能調(diào)節(jié)自身生理過程的有機化合物，下列關(guān)于植物體內(nèi)激素的敘述，錯誤的是()A．生長素是以色氨酸為原料合成的蛋白質(zhì)類物質(zhì)B．赤霉素能促進細胞伸長、促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育，主要在未成熟的種子、幼根幼芽合成C．生長素能促進扦插枝條生根，濃度不同的生長素作用效果不同D．乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進果實發(fā)育ACD【解析】生長素是以色氨酸為原料合成的吲哚乙酸，A錯誤；赤霉素的合成部位是幼芽、幼根、未成熟的種子等，其作用是促進細胞伸長，促進莖稈增長；促進果實發(fā)育；促進種子萌發(fā)，B正確；生長素具有促進植物生長的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有促進扦插的枝條生根、促進果實發(fā)育、防止落花落果等；濃度不同的生長素作用效果可能相同也可能不同，C錯誤；乙烯的主要作用是促進果實成熟，D錯誤。變式三植物激素以及植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用7．(2021·遼寧，7)下表為幾種常用的植物生長調(diào)節(jié)劑，下列有關(guān)其應(yīng)用的敘述錯誤的是(

)名稱屬性萘乙酸生長素類6－BA細胞分裂素類乙烯利乙烯類PP333赤霉素合成抑制劑BA．用一定濃度的萘乙酸處理離體的花卉枝條，可促進生根B．用一定濃度的6－BA抑制馬鈴薯發(fā)芽，以延長貯藏期C．用乙烯利處理棉花可催熟棉桃，便于統(tǒng)一采摘D．用PP333處理水稻可使植株矮化，增強抗倒伏能力【解析】萘乙酸作用與生長素類似，用一定濃度的萘乙酸處理離體的花卉枝條，可促進生根，A正確；6－BA作用與細胞分裂素類似，抑制馬鈴薯發(fā)芽，延長貯藏期的激素是脫落酸，與細胞分裂素?zé)o關(guān)，故6－BA不能抑制馬鈴薯發(fā)芽，以延長貯藏期，B錯誤；乙烯利作用與乙烯類似，故用乙烯利處理棉花可催熟棉桃，便于統(tǒng)一采摘，C正確；PP333作用與赤霉素合成抑制劑類似，故用PP333處理水稻可使植株矮化，增強抗倒伏能力，D正確。核心考點四與植物激素相關(guān)的實驗設(shè)計1．驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位(1)原理：果實發(fā)育與生長素的關(guān)系。①如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因________________而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。②在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，所以____________________。缺乏生長素果實內(nèi)沒有種子(2)實驗過程：(3)結(jié)果：A組____________________，B組____________，C組發(fā)育成______________。(4)結(jié)論：生長素是果實發(fā)育所必需的；正常情況下，生長素來自發(fā)育中的種子。發(fā)育成有子黃瓜不發(fā)育無子黃瓜2．探索生長素類調(diào)節(jié)劑促進插條生根的最適濃度注意事項：(科學(xué)探究：實驗分析、評價)(1)需進行預(yù)實驗：預(yù)實驗可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免由于設(shè)計不周、盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。(2)設(shè)置對照組、重復(fù)組：①設(shè)置對照組。清水作空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行相互對照，目的是探究生長素類調(diào)節(jié)劑促進扦插枝條生根的最適濃度。②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條。(3)控制無關(guān)變量：無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量原則。如選用相同的花盆、相同的植物材料，插條的生理狀況、帶有的芽數(shù)相同，插條處理的時間長短一致等。(4)處理插條：①生長素類調(diào)節(jié)劑處理插條可用浸泡法(溶液濃度較低)或沾蘸法(溶液濃度較高，處理時間較短)。②處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。③扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內(nèi)的水分平衡。(5)插條生根異常的原因分析：①不能生出不定根：用多種不同濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑浸泡后，扦插的枝條不能生根，主要有以下幾種可能：a.是枝條所帶葉片較多、蒸騰作用過強、失水過多；b.是枝條幼芽、幼葉保留過多，本身能合成一定濃度的生長素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；c.是配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧；d.是沒有分清形態(tài)學(xué)的上端與下端，即枝條倒插。②都能生出不定根：同一濃度生長素類調(diào)節(jié)劑處理枝條，不同的枝條可能生出不同數(shù)目的不定根，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素多，就容易生出更多的不定根。3．植物激素探究實驗的一般設(shè)計思路：(1)分組編號。將實驗材料分成多份，各份之間長勢良好且基本相同，并編號1、2、3……(2)實驗條件的設(shè)置：①確定變量：一般來說，實驗中的變量就是我們要研究的對象。比如研究激素的作用，那么變量就是激素的有無；比如研究激素濃度對生長的影響，變量就是激素濃度。②設(shè)置條件：實驗組與對照組之間，或各實驗組之間，只有一個變量，其他的因素要保持相同且適宜。(3)實驗結(jié)果的統(tǒng)計：能夠反映激素作用的結(jié)果并不是唯一的。我們確定觀察對象時，要注意三個原則：①與實驗?zāi)康拿芮邢嚓P(guān)。②觀察對象要具體明確。③便于觀察和統(tǒng)計。(4)得出實驗結(jié)論：①結(jié)論與實驗?zāi)康南嚓P(guān)。②結(jié)論與實驗數(shù)據(jù)相符。6．(2021·廣東高考真題)乙烯可促進香蕉果皮逐漸變黃、果肉逐漸變甜變軟的成熟過程。同學(xué)們?nèi)ハ憬斗N植合作社開展研學(xué)活動，以乙烯利溶液為處理劑，研究乙烯對香蕉的催熟過程，設(shè)計的技術(shù)路線如下圖，下列分析正確的是(

)A．對照組香蕉果實的成熟不會受到乙烯影響B(tài)．實驗材料應(yīng)選擇已經(jīng)開始成熟的香蕉果實C．根據(jù)實驗安排第6次取樣的時間為第10天D．處理組3個指標的總體變化趨勢基本一致考題解密C【解析】對照組香蕉果實的成熟會受到乙烯影響，因為對照組香蕉會產(chǎn)生內(nèi)源乙烯，A錯誤；實驗材料應(yīng)盡量選擇未開始成熟的香蕉果實，這樣內(nèi)源乙烯對實驗的影響較小，B錯誤；圖示表明每兩天取樣一次，共6次，為了了解香蕉實驗前本身的還原糖量、淀粉量、果皮色素量，應(yīng)該從0天開始，故第6次取樣的時間為第10天，C正確；處理組3個指標的總體變化趨勢不一致，應(yīng)該是還原糖量增加，淀粉量下降，果皮黃色色素增加，D錯誤。變式一生長素相關(guān)的實驗設(shè)計8．研究生長素極性運輸?shù)慕?jīng)典實驗是所謂的“供體—受體瓊脂塊”方法，現(xiàn)利用如圖處理方法做實驗。變式突破(1)檢測4個實驗受體瓊脂塊，其中含有生長素的是哪些？__________。(2)為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學(xué)設(shè)計了如上圖實驗①，一段時間后，發(fā)現(xiàn)位于形態(tài)學(xué)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。作為其對照組，最合適的是哪一組？________。(3)有人提出“生長素的極性運輸與重力無關(guān)”的觀點，你認為最適合判斷該觀點是否正確的一組對照實驗是__________?？芍С衷撚^點的實驗結(jié)果為_____________________________________________________________________。①④②①④若兩組實驗的受體瓊脂塊都有生長素，且含量相等，則該觀點正確【解析】

(1)生長素的極性運輸是指生長素能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不能反過來運輸，檢測4個實驗受體瓊脂塊，其中含有生長素的是①④。(2)實驗?zāi)康氖球炞C生長素在胚芽鞘中的極性運輸，實驗的自變量就是形態(tài)學(xué)上下端的不同，②是最佳對照組。(3)實驗?zāi)康氖球炞C生長素的極性運輸與重力無關(guān)，實驗的自變量是重力，正確的一組對照實驗是①④，實驗結(jié)果為兩實驗的受體瓊脂塊都有生長素，且含量相等，則該觀點正確。變式二植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用探究9．(2022·濟南二模)脫落酸(ABA)在根和莖葉生長中的作用不同，這些作用強烈地依賴于植物的水分情況。某科研小組利用了兩種玉米幼苗：①ABA水平正常的野生型幼苗，②ABA缺陷突變體幼苗，比較了生長在水分充足(高水勢)和缺水條件(低水勢)下莖葉和根的生長情況，結(jié)果如圖。據(jù)圖推斷下列說法錯誤的是(

)AA．低水勢下ABA抑制了野生型幼苗莖葉和根的生長B．高水勢下內(nèi)源ABA有促進根和莖葉生長的作用C．低水勢下野生型幼苗的ABA產(chǎn)生于根冠，通過篩管運輸?shù)角o葉D．與高水勢相比，低水勢下ABA對根的促進作用更顯著【解析】由圖分析，在低水勢條件下，突變體的枝條增加長度比野生型的多，野生型的根增加長度比突變體的多，說明ABA對野生型的根有促進作用，對莖葉有抑制作用，A錯誤；據(jù)圖分析，高水勢下野生型的枝條和根都比高水勢下突變體的生長狀況好，說明高水勢下內(nèi)源ABA有促進根和莖葉生長的作用，B正確；低水勢下野生型幼苗的ABA產(chǎn)生于根冠，通過篩管運輸?shù)角o葉，C正確；由圖分析可知，高水勢下突變體與野生型的根生長長度相差不大，而低水勢下突變體與野生型的根生長長度相差較大，說明低水勢下ABA對根的促進作用更加顯著，D正確。9．(不定項)(2022·長沙模擬)為探究植物激素茉莉酸甲酯(MeJA)對誘導(dǎo)番茄植株抗斜紋夜蛾幼蟲的影響，研究人員在大棚進口處噴以不同濃度的MeJA，檢測離氣味源60cm和300cm處番茄植株上斜紋夜蛾幼蟲的體重增長率。結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)敘述中，正確的是(

)A．MeJA誘導(dǎo)番茄植株抗斜紋夜蛾幼蟲與濃度、距離均有關(guān)B．本實驗只有兩個自變量：MeJA濃度和離氣味源的距離C．MeJA既可作用于植物細胞，又可作用于動物細胞D．MeJA顯著誘導(dǎo)提高了鄰近番茄植株對斜紋夜蛾幼蟲的抗性ACD【解析】噴以不同濃度的外源MeJA后，距離氣味源60cm和300cm遠的斜紋夜蛾幼蟲體重增長率不同，濃度越高，被抑制越明顯，距離越近，被抑制越明顯，因此，MeJA對鄰近植株抗蟲性的誘導(dǎo)與濃度、距離均有關(guān)，A正確；由圖可知，本實驗包含三個自變量：MeJA濃度、離氣味源的距離和時間，B錯誤；MeJA是一種植物激素，說明植物本身可以產(chǎn)生，噴以不同濃度的外源MeJA又可以誘導(dǎo)鄰近植株抗蟲性，說明植物與植物之間存在信息交流，同時，MeJA又可影響到斜紋夜蛾幼蟲體重增長率，說明MeJA既可作用于植物