從接受美學(xué)透視閱讀能力培養(yǎng) 論文_第1頁
從接受美學(xué)透視閱讀能力培養(yǎng) 論文_第2頁
從接受美學(xué)透視閱讀能力培養(yǎng) 論文_第3頁
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文檔簡介

從“接受美學(xué)”透視閱讀能力培養(yǎng)代是個(gè)人閱讀能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)有著很強(qiáng)的啟發(fā)意義。義。閱讀能力的培養(yǎng)同樣也需要注意文化積淀的影響。師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這種注意力上的即時(shí)效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解它對于文章的作用，主接受的過程中提高閱讀能力。其次，閱讀能力在接受美學(xué)中的地位及作用舉足輕重。這一切又是所有的接受活動(dòng)的基礎(chǔ)。其次，閱讀能力影響到“接受”中的變形。等多種因素的綜合外化。而閱讀能力所包括的認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價(jià)能力正是個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)的外化。最后，閱讀能力的構(gòu)成因素與接受過程高度關(guān)聯(lián)。一創(chuàng)造-—接受能力的升華”以上主要是三個(gè)步驟。對于閱讀能力的構(gòu)成因素，然直覺是一種短暫的心理感應(yīng)，但是沒有一定的理解力也是無法實(shí)現(xiàn)的。其次，對閱讀材料有所感悟。經(jīng)過鑒賞評價(jià)更進(jìn)一步豐富了個(gè)體的理性認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)閱讀中的鑒賞、評價(jià)所不可缺少的。接受美學(xué)的研究是較為寬泛的。它雖然以文學(xué)為主要研究載體，但是它不僅藝作品的接受過程中存在的共性：性情的陶冶、情感的愉悅、理性認(rèn)識(shí)的提高。意義接受美學(xué)的研究體系中關(guān)于個(gè)體的分析啟示我們，要根據(jù)學(xué)生的接受水平、

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