北師大二年級數學下冊全冊教學反思匯總小學教育

.中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上,進行小組交流;你是怎樣想的中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上,進行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結步，按這個結果進行推算，幫助建立1000米的概念。為了進一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學生把手伸平初步感受新方向。(2制作方向板。學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并《分蘋果》這一課的知識點不多，一個是復習舊的知識點：除法的意義，除法（一）在操作活動中抽象出有余數的除法.中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比約100中感悟，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級18個班就是大約900米，1000米子會在進位的時候出錯，算出得數是10000；而學生在進行這一題的計算時，有幾種算法如：個百加8個百是要幾個班呢？那20個班的同學手伸平連起來”然后問學生：“1000米給你什么感覺？”讓學生說說自己的感的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎。以下是我導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總結。有助于培養(yǎng)學生解決余數的寫法，在學生的作業(yè)反映中出錯較多。.，使教學真正體現(xiàn)數學生活化。（1）利用課件給學生呈現(xiàn)了一組生活中的信息：各種電器的價錢，然后要求學生學過程中，我首先創(chuàng)設要去春游的情境，讓學生看主題圖，找出數學信息，我把題目中的問題改為：（1）如果都明白小括號的作用來掌握帶有小括號的運算順序。在教學時一個班讓學生觀察，思考，做練習，互相交流，老師歸器打折大優(yōu)惠的數學情境，從商品的價格入手，直接讓學生體會大數之間的大小區(qū)別。本課教學改變原來傳統(tǒng)的教，使教學真正體現(xiàn)數學生活化。（1）利用課件給學生呈現(xiàn)了一組生活中的信息：各種電器的價錢，然后要求學生學過程中，我首先創(chuàng)設要去春游的情境，讓學生看主題圖，找出數學信息，我把題目中的問題改為：（1）如果都明白小括號的作用來掌握帶有小括號的運算順序。在教學時一個班讓學生觀察，思考，做練習，互相交流，老師歸器打折大優(yōu)惠的數學情境，從商品的價格入手，直接讓學生體會大數之間的大小區(qū)別。本課教學改變原來傳統(tǒng)的教《租船》教學反思這一課是在學生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。活中處以在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決有余數的問題時大部分孩子.,讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題.在教學時,我先演示課件圖,,讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題.在教學時,我先演示課件圖,讓學生說一說從情境圖題，大部分學生都想21÷4＝5（條）（1人），所以少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學生。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗。同時，在本節(jié)教學在教室外面的走廊上量出一段10米長的距離，讓學生分組按平時的走路步伐走一走需要多少步。在此基礎上進行《派車》教學反思這一節(jié)課教材的設計的意圖在于讓學生經歷運用有余數除法.功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并反思：第一、能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，的擇優(yōu)能力。允許學生用多種不同的方法進行計算，引導學生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；（二）給了學生充足（二）給了學生充足的探索空間和交流機會。注意了讓學生先獨立思考，再互功的喜悅。第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并反思：第一、能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，的擇優(yōu)能力。允許學生用多種不同的方法進行計算，引導學生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；（二）給了學生充足賣東西，算價錢，在這樣的情境展開學習活動，讓學在現(xiàn)實的情境中學習、探索知《買鮮花》教學反思.會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。活中處處有數學”，根據《課程標準》的理念比除數小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程小結歸納，因此感覺上有些死板，不夠靈活，小朋友的記憶也是強制性的，而后一個班因為經歷過大量讀算式的練題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。活中處處有數學”，根據《課程標準》的理念比除數小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質疑、批判和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程小結歸納，因此感覺上有些死板，不夠靈活，小朋友的記憶也是強制性的，而后一個班因為經歷過大量讀算式的練題是有益的。通過在計算器上撥珠計算，學生了解只有相同數位上的數才能相加，因此在豎式計算中，要注意相同.算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習，然后通過情境引出課題，在情不利的發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學生再一次產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為這一貼近學生生活的真實情境，讓學生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置數位對齊。自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，嘗試著由學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習，然后通過情境引出課題，在情不利的發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學生再一次產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為這一貼近學生生活的真實情境，讓學生在課前到廣場開展活動，初步了解和感受九個明顯建筑物的所處方向與位置數位對齊。自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，嘗試著由學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學習有困難的學生，在后續(xù)學習中選擇利用這個工具準確地辨認出方向。這認識路線》教學反思它是發(fā)展學生空間觀念，在學生一年級學會用左右、前后、上下等術語描述物體的相對位置和二年級上冊認識了東、南、西、北四個方向的基礎上進一步安排了本單元的內容，學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東.，讓學生說說有多長？米多?！比缓笾饌€加人，一直到9個人時，請一個學生來量量大約有幾米？約10米。從而型。學生一定會把握這個問題的模式。《小熊購物》教學反思強化活性”，讓學生學習有價值的數學。數學應從學解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，讓學生說說有多長？米多?！比缓笾饌€加人，一直到9個人時，請一個學生來量量大約有幾米？約10米。從而型。學生一定會把握這個問題的模式?！缎⌒苜徫铩方虒W反思強化活性”，讓學生學習有價值的數學。數學應從學解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間還要感謝我們教研組的成員與聽課的老師給我提出寶貴的意見，讓我在教學中不斷成長、不斷進步?！侗纫槐取方?題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學過程進行了如下的設計。1.創(chuàng)設情境，導入新課。開課伊始，我從學生7時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流。從一估”撥“一撥”和一、算”三個層面提供了由估算到二年級的學生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認識起來很難。因此一定要經過親身和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互間的交流，對自己或其他人的活動過題，這節(jié)課我做了一些有益的探索，教學過程進行了如下的設計。1.創(chuàng)設情境，導入新課。開課伊始，我從學生7時，先讓學生獨立思考，探索計算方法，再進行交流。從一估”撥“一撥”和一、算”三個層面提供了由估算到二年級的學生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認識起來很難。因此一定要經過親身和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互間的交流，對自己或其他人的活動過具體的數描述生活中的事物。如果用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，簡單地交給學生.才智，幫助淘氣解決他二年級的學生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認識起來很難。因此一定要經過親身算式的練習讓孩子們來強化自己所理解的帶有小括號的算式的運算順序。當遇到同樣的問題時前面的班因為是老師真正把主體地位還給學生。在學生解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成才智，幫助淘氣解決他二年級的學生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。這個概念很模糊，認識起來很難。因此一定要經過親身算式的練習讓孩子們來強化自己所理解的帶有小括號的算式的運算順序。當遇到同樣的問題時前面的班因為是老師真正把主體地位還給學生。在學生解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成.生學習數學的過程，才能實現(xiàn)數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式自己的錯誤，因此，只有經歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，與時改正錯誤，最終達到反約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級生學習數學的過程，才能實現(xiàn)數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式自己的錯誤，因此，只有經歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，與時改正錯誤，最終達到反約100米；我們年級就是300米，兩個年級就是600米，三個年級18個班就是大約900米，1000米學生對”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立”的理解呢？在學生認識個一百是一千”一“個大正方.在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位”，體會數的意義，體驗計數的作用；并認識10000以內的步，按這個結果進行推算，幫助建立1000米的概念。為了進一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學生把手伸平在數一數活動中，經歷數數的過程，認識計數單位”，體會數的意義，體驗計數的作用；并認識10000以內的步，按這個結果進行推算，幫助建立1000米的概念。為了進一步體驗1千米有多長。接著讓兩個學生把手伸平誤，就是把除法豎式的余數填成了算式中的商。可見孩子們把除法豎式跟加減乘法的豎式格式混淆了，還分得不夠初步感受新方向。(2制作方向板。學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。在教學中，我向學生提供生活中的生再一次產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。.合作時，應該先給孩子獨立思考的時間，等每一個孩子都有了自己的想法時再小組交流。在教學過程中，當孩子的、前后、上下等術語描述物體的相對位置和二年級上冊認識了東、南、西、北四個方向的基礎上進一步安排了本單誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設計都盡量做到合理準確?！?千米有多長》教學反思對于小學解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間合作時，應該先給孩子獨立思考的時間，等每一個孩子都有了自己的想法時再小組交流。在教學過程中，當孩子的、前后、上下等術語描述物體的相對位置和二年級上冊認識了東、南、西、北四個方向的基礎上進一步安排了本單誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設計都盡量做到合理準確。《1千米有多長》教學反思對于小學解多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間.價值觀等方面得到充分發(fā)展。5.本節(jié)課的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向毫米更小的長度單位。我又告訴他們：實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解多”、至少“的意思時還存在一定的算理方面的時間也比較欠缺。再上這節(jié)課的時候，可以先先做一些整十的口算練習，然后通過情境引出課題，在情