八年級物理說課《密度知識應(yīng)用交流會》說課稿中學(xué)教育

量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動靜相成和諧美。在。學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時，磚具有吸水性，二、學(xué)情分析：動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。第三組：測量方糖的密)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請問哪位同學(xué)能告訴大家三者的課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。第三組：測量方糖的密)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請問哪位同學(xué)能告訴大家三者的課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們再為大家作一次匯報？第二組：測磚的密度學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。給獲取成方糖的體積。學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書）再為大家作一次匯報？第二組：測磚的密度學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。給獲取成方糖的體積。學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書）V糖水＝20mlV＝25ml學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透。學(xué)法指導(dǎo)在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”教，師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用密度知識鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。過程與方法學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透。學(xué)法指導(dǎo)在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”教，師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用密度知識鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。過程與方法學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活五、教學(xué)過程；對于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時，鼓勵實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對于明顯的思路知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透。學(xué)法指導(dǎo)在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時，鼓勵實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對于明顯的思路知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透。學(xué)法指導(dǎo)在進(jìn)行課程探究前，針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一密度知識鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。過程與方法學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過密度知識鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。過程與方法學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過球的體積。師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)種方法進(jìn)行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們通過測量和計(jì)算，我們澄清了一個事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意筒中，測出體積V球的體積。師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)種方法進(jìn)行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們通過測量和計(jì)算，我們澄清了一個事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意筒中，測出體積V，由此計(jì)算磚的體積。學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V磚＝V－V學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實(shí)踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛學(xué)生甲：生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實(shí)踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作動學(xué)會測量液體、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛學(xué)生甲：生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的質(zhì)量。生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，關(guān)系呢？生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：對于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。（教師對學(xué)生的表述度學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，關(guān)系呢？生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：對于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。（教師對學(xué)生的表述度學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都課桌的質(zhì)量m1，用天平測小木塊的質(zhì)量m2浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計(jì)算木料的體積V樣本。種方法進(jìn)行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。學(xué)生乙：(板書種方法進(jìn)行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L的情況下，請你想辦法將瓶子歸類，若判定瓶子內(nèi)裝的材料相同就放在一起。對于每一個“黑瓶”，我們都提供了很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。第四組：測課桌體積有多大學(xué)生甲：我們的探究課題是：量筒中的示數(shù)V3。5．木塊的體積V＝V3－V2。五、家庭小實(shí)驗(yàn)（進(jìn)一步對知識加以鞏固）的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都筒中，測出體積V，由此計(jì)算磚的體積。學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V磚＝V－V貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽球的體積。師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師