2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

這是一篇閱讀課文。

第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特殊的地方。

第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只望見一個(gè)兒子?！?/p>

這篇課文向我們呈現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，相識(shí)到作為孩子應(yīng)當(dāng)關(guān)切父母、愛護(hù)父母。

1．教化學(xué)生相識(shí)到要關(guān)切父母、愛護(hù)父母。

2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。

3．培育學(xué)生思維想象力。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．老師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

2．板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)狀況。

1．指名讀課文，正音。

沉甸(di6n)胳膊(bo)

2．理解詞語。

特殊：特別，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”

(2)又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

(3)這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。”

3．分組探討：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

(從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰慧、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出其次個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特殊的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。

實(shí)行分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：

分角色有感情讀。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?

(一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特殊的地方?！?

2．接下來發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

(真想有人來幫忙……)

2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最終一個(gè)孩子的想法和做法。

A．找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)

B．最終一個(gè)孩子是怎么想的?

(覺得媽媽特殊辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，特別吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?始終跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

激勵(lì)學(xué)生綻開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上其次個(gè)孩子歌

聲好聽，但是他知道關(guān)切媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)切父母、愛護(hù)父母的好兒子。)

3．理解老爺爺說只望見一個(gè)兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

(父母給了我們生命，哺育我們很不簡單。作為兒女，我們要到處關(guān)切父母、愛護(hù)父母。向課文中的最終一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

1．分組練習(xí)。

2．指名匯報(bào)。

3．集體評(píng)議。

五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

課內(nèi)練習(xí)

一、寫出下列詞的反義詞。

聰慧——()特殊一—()

二、填上合適的詞語。

()的歌聲()的水桶

()的地方()的孩子

三、理解詞語的兩種意思，分別造句。

特殊：(1)特別、不平常的，超出一般的。

(2)特別。

1．特殊——

2．特殊——

四、閱讀課文片斷，并按要求作答。

三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊漸漸走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

2．寫出下列詞的反義詞。

慢一—()重——()后——()

3．從什么地方看出一桶水很重?

4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力

（1）能正確認(rèn)讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個(gè)生字。

（2）能正確理解“真實(shí)、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接無暇、耐人尋味”等詞語的意思。

（3）能正確流暢地朗讀課文，熟記課文第三自然段。

2、過程和方法

（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。

（2）深化研讀，圍繞重點(diǎn)詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想，培育閱讀實(shí)力、想象實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對(duì)文本的'理解，加強(qiáng)語言的運(yùn)用。

3、情感、看法、價(jià)值觀

（1）感受德國的秀麗景色。

（2）初步了解德國的民族風(fēng)情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美妙的思想境界。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)德國的秀麗景色，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的奇妙民族風(fēng)情；在讀中培育想象、理解、表達(dá)實(shí)力。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解秀麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇妙民族風(fēng)情的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)打算

1、讀讀課文。

2、搜集關(guān)于德國的有關(guān)信息。

3、搜集整理有關(guān)季羨林的信息。

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）季羨林先生在回憶起自己留學(xué)德國的生活時(shí)，動(dòng)情地對(duì)人們說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的其次家鄉(xiāng)了?！保ɑ脽羝鍪揪渥?）

德國，為什么會(huì)給季羨林先生留下這樣深刻而美妙的印象呢？今日，就讓我們走進(jìn)季羨林爺?shù)膶懙奈恼篓D―《自己的花是讓別人看的》。

（板書課題：自己的花是讓別人看的）

（2）生讀課題。

2、初讀感知，直奔重點(diǎn)

（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）選擇你認(rèn)為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想勝利，一要自信，有信念，二要努力實(shí)踐，克服困難。同桌讀――個(gè)別讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）

（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個(gè)怎樣的國家？（漂亮）

（板書：漂亮）

3、深化研讀，感悟漂亮

（1）默讀課文，想想季先生為什么會(huì)覺得德國的漂亮。專心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。

（2）溝通反饋。

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能有：

A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬紫千紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無暇?！保ɑ脽舫鍪揪渥?）

從：“任何一條街”、“家家戶戶”“很多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應(yīng)接無暇”可以看出花的多，可以看出景色的秀麗。

（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導(dǎo)理解花的多，花的密，花的漂亮。指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)花的多。）

從“花團(tuán)錦簇”、“萬紫千紅”可以看出花一團(tuán)團(tuán)擁在一起，各種顏色都有，很美。

（幻燈出示花：你還打算要什么詞語來贊美這漂亮的花？指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)花的美。）

☆這兒的景色是多么秀麗，難怪季羨林爺爺會(huì)把這份漂亮刻在心中。（板書：秀麗的景色。）

B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇妙，他們種花是給別人看的。

（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主子把漂亮留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么天經(jīng)地義。他們的心靈就像他們的微笑一樣漂亮，這是一個(gè)多么奇妙的民族。）（板書：奇妙的民族）

（學(xué)生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把漂亮留給別人，人人為他人著想，這是一個(gè)多么奇妙的民族。）

（四五十年前，他們家家戶戶養(yǎng)花給別人看，四五十年后他們依舊是家家戶戶都養(yǎng)花，歲月消逝，沒有消逝的漂亮的風(fēng)景和人們美妙的心靈，這是一個(gè)多么奇妙的民族。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察生活的愛好。

2。學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

3。練習(xí)有感情的朗讀課文。

第一課時(shí)

一，音樂激趣，談話導(dǎo)入。

1。課前讓學(xué)生唱歌。

2。談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充溢新奇的孩子，他把自己的影子描繪得可好玩了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板書課題，啟迪思索。

1，老師板書：影子。誰相識(shí)這個(gè)詞語？（影子）有誰留意過自己的影子是什么樣的？

2，讓學(xué)生自由回答。

三，初讀課文，整體感知。

1，聽錄音范讀。

2，學(xué)生自讀，標(biāo)誕生字新詞。

3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

四，學(xué)習(xí)生字新詞。

1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主子。小矮人。竟然。好玩。捉迷藏。）

2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。

五，分析字形，自習(xí)生字。

1，讀一讀字音。

2，說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

3，讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）

六，閱讀，感悟課文，引導(dǎo)想象。

1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些改變呢？找出來再讀一讀，想一想。

2，小組溝通自由朗讀的收獲。

3，選擇自己喜愛的讀課文的方式，把課文中最感愛好的句子找出來，讀一讀。

4，老師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說說手的影子的改變。

5，師：說說你們手的影子的改變。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。

生;影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它似乎在跟我捉迷藏。

生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

師：是啊，影子就像淘氣的小孩子，變來變?nèi)ィ嫫婷?！還有在什么狀況下，我們要用到一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒呢？

6，有感情的朗讀課文，想象影子改變給自己帶來的樂趣。

7，探討：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?/p>

七，總結(jié)課文：

同學(xué)們，我們只要細(xì)心視察，就肯定會(huì)發(fā)覺大自然是一個(gè)奇妙，漂亮的世界！你會(huì)從中發(fā)覺許很多多的隱私呢！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

(一)談話導(dǎo)入

1、今日，我們來到了一個(gè)新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?

2、小摯友們，平常你們喜愛讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰情愿說一說你讀過哪些好玩的書?

3、同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多好玩的故事和豐富的學(xué)問，怪不得人們常說書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小摯友情愿帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書的世界!(課件)

(二)了解獲得書的途徑

新世紀(jì)出版社

1、今日，還有一件值得興奮的事，王老師邀請了兩位非常可愛的小摯友和大家一起去逛逛圖書一條街，想相識(shí)一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。

2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個(gè)字我們平常也沒見到過，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動(dòng)吧!誰有答案了?這個(gè)詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進(jìn)行排版，打印，最終才能印刷出一批又一批好玩的圖書?？磥泶蠹移匠６己芰粢夥e累學(xué)問，讓我們接著前進(jìn)吧!(課件)

新華書店

1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來特別煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)

2、同學(xué)們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到很多自己寵愛的圖書，你還去過哪些書店?

圖書館

1、除了在書店里我們可以看到許多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新相識(shí)的生字摯友，你有什么好方法記住它?

2、圖書館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學(xué)類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些奇妙的事情。人物傳記經(jīng)常整本書都是寫一個(gè)人的，或者寫這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個(gè)人為國家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開過一個(gè)《學(xué)賴寧》的班會(huì)，大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學(xué)們，你們想不想知道每一類中原委會(huì)有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。

3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!

4、王老師看出來了，大家都特別喜愛讀書。我們就來作個(gè)嬉戲，名字叫猜猜看。(進(jìn)行嬉戲過程)

5、閱讀時(shí)要留意什么?

音像店

1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。

你看過或聽過哪些非文本圖書呢?

(三)辦圖書館

1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好方法讓我們在班級(jí)就可以讀到好多書呢?

2、小組內(nèi)展示書。

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜圖書?

4、請同學(xué)們拿起你喜愛的書，把書的名字大聲的讀給你的好摯友或四周的老師聽一聽!

5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書中的故事。

6、總結(jié)放書方法。

(四)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書的學(xué)問，你們興奮嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜愛的書介紹給你的好摯友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一，故事設(shè)疑，提示課題

１、同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)小偷潛人了陳設(shè)寶貴字畫的展覽館，打算劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候，展覽館內(nèi)忽然響起了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎？

２、板書課題，齊讀課題：

讀了課題后，你想知道什么？

３、整理學(xué)生提出的問題：

⑴新型玻璃都有哪些名稱？

⑵具有什么特點(diǎn)？

⑶有哪些用途？……

４、你們最感愛好的是哪個(gè)問題可用什么方法解決？

讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培育學(xué)生邊讀邊思索的習(xí)慣，更能激發(fā)劇烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、自主讀文、解決疑難

１、自主讀全文，可邊讀邊劃。

２、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：

課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新型玻璃。

三、默讀存疑，讀議解疑

１、默讀第一自然段，思索：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？

２、把不懂的問題標(biāo)注出來。

３、反饋溝通：老師激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。

４、感情朗讀：依據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。

５、總結(jié)學(xué)法：

⑴讀課文，思索問題，標(biāo)出不懂的問題。

⑵溝通思索的問題，提出不懂的問題。

⑶依據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

四、提出問題，合作釋疑

１、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)其次自然段。

２、每小組先派一人匯報(bào)，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。

３、同學(xué)合作，互助解疑。

４、特性化表達(dá)：可以合作讀，小組內(nèi)競賽讀，也可以與其他小組競賽讀。

五、獨(dú)立運(yùn)用，還原生活

１、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

２、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)—說一說，演一演：

⑴以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

⑵以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

⑶以“街頭商販”的身份賣玻璃。

生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。

六、總結(jié)談話，升華主題

同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去獨(dú)創(chuàng)更多的新型玻璃，提高生活質(zhì)量。

七、表達(dá)心愿，自主作業(yè)

１、向家人及摯友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c(diǎn)和用途。

２、課外延長：

轉(zhuǎn)換角色成為顧客，依據(jù)實(shí)際生活的須要，以書面形式向廠家提出詳細(xì)的要求或供應(yīng)市場信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃供應(yīng)參考（如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)料玻璃”等等）。

自主，生活化的課外延長作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

目標(biāo)：

1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。

2．大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。

3．情愿向同伴介紹自己的作品。

打算：

圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形態(tài)的畫紙，畫筆。

過程：

一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)

1．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，視察人物細(xì)微環(huán)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。

師：多多有一個(gè)什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?

師：多多的表情怎樣?興奮嗎?他為什么不興奮?

2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個(gè)聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的奇妙作用。

師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?

師：他可能是一個(gè)什么人?他來干什么?

師：老公公送給多多一個(gè)奇妙的聚寶盆。這個(gè)聚寶盆究竟有什么魔法，你們猜猜看。

3引導(dǎo)幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的奇妙作用。

師：老公公送給多多聚寶盆的時(shí)候?qū)Χ喽嘣趺凑f?

師：聚寶盆變出什么來了?多多快樂嗎?他后來是怎么做的?

4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我肯定要爬進(jìn)去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。

師：聚寶盆這么奇妙，多多怎么想的?

師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會(huì)發(fā)生什么事情?

5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最終．理解故事寓意。

師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?

二、想象表現(xiàn)

1．假如你有個(gè)聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?

2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。

3．引導(dǎo)幼兒相互介紹自己的作品

4．將繪畫作品裝訂成圖書。

延長活動(dòng)：

將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、溝通。

附故事：

有個(gè)小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇颍o他一個(gè)，他嫌太少；給他兩個(gè)，他說不夠；給他三個(gè)，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。

有一天，來了一位老公公，送給多多一個(gè)聚寶盆。老公公說：“你喜愛什么東西，就放一個(gè)在盆里，一個(gè)就可以變成許多許多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要?！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對(duì)老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告知聚寶盆吧?！倍喽鄬?duì)聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦唬瑤浊е?，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多抓緊大叫：“夠了!夠了!”從今，多多喜愛什么東西．就把它變成許多許多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我肯定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒想到呀!一個(gè)多多變成兩個(gè)，兩個(gè)多多變成三個(gè)．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小摯友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了