第二單元學習任務(wù)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

評選最美勞動人物弘揚當代勞動精神——高中語文統(tǒng)編教材必修上第二單元學習任務(wù)設(shè)計【設(shè)計說明】高中語文統(tǒng)編教材必修（上）第二單元屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導學生多角度觀察生活，學習當代社會生活中的實用性文本，使學生在獨立閱讀與理解中提升日常社會生活需要的口頭與書面表達交流能力。本單元的人文主題是“勞動”，通過專題研討活動，加強當代青年正確的勞動觀念，明確勞動的價值與意義，傳承與發(fā)展勞動精神。本單元主要通過學習三篇新聞通訊《喜看稻菽千層浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚》、一篇新聞評論《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》和兩首古詩《芣苢》《文氏外孫入村收麥》，分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法；辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)。為了讓學生在語文學習中感受勞動的偉大與美麗，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，本單元設(shè)計了“‘中華最美勞動者’評選”這一核心學習任務(wù)。通過擬寫評選標準（1課時）、推薦候選人物（4課時）、點評精神內(nèi)涵（2課時）、模擬頒獎典禮（2課時）四個分任務(wù)，指導學生完成自主閱讀梳理、小組研討交流、寫作表達分享等具體學習內(nèi)容，將文本學習與當下社會生活勾連起來，讓學生在具體學習情境中，提升語言文字的運用能力。學習目標

1.閱讀與分析文本，挖掘新時代勞動精神的代表——工匠精神的豐富內(nèi)涵，學會擬寫優(yōu)秀勞動者評選標準。

2.概括人物主要事跡，分析新聞通訊中的細節(jié)描寫，理解人物精神意義；感受作者的立場與態(tài)度，關(guān)注身邊或媒體中的普通勞動者，學會撰寫勞動人物的先進事跡文章。

3.利用思維導圖梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握新聞評論文體特征，學習評論角度與方法，針對具體的事件或人物進行評論。

4.認識勞動的崇高與美麗，學會用恰當?shù)恼Z言謳歌新時代的勞動者，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行表達與交流的能力。學習評價針對“‘中華最美勞動者’評選”這一核心任務(wù)，為本單元的學習活動確定以下評價標準：

1.擬寫評選標準：

①語言流暢，定位準確；

②邏輯縝密，條理清晰；

③勞動價值表達清晰，勞動精神內(nèi)涵明確。2.宣傳候選人事跡：

①能夠獨立完成候選人推薦表的填寫，信息清楚完整；

②文中人物的主要事跡概括精當、全面，有典型細節(jié)，有豐富的感想；

③為身邊的勞動者撰寫人物事跡宣傳文案，勞動精神體現(xiàn)突出，具備典型細節(jié)，內(nèi)容真摯感人。3.撰寫評論員點評文章：

①見解獨到；

②既關(guān)注事件或人物精神的宏觀性，又關(guān)注細節(jié)特征；

③語言流暢生動，富有感染力；

④能綜合運用多種評論方法。

4.撰寫頒獎辭及現(xiàn)場表達：

①能用關(guān)鍵詞概括人物形象、事跡，語言簡練，整散結(jié)合，修辭運用嫻熟；

②表達準確流暢，感情飽滿，儀態(tài)大方，富有現(xiàn)場感?！緦W情分析】

本設(shè)計授課對象為浙江省普通高中高一學生，語言表達能力和文本鑒賞能力較強，但根據(jù)預(yù)習情況及課堂教學實踐反饋，在教學中要特別關(guān)注以下幾點：

1.通過自讀與教師指導，學生能做到自主梳理文章的段落內(nèi)容，但文意概括還不夠完整，教師可以提供一些學習支架。

2.對于所評論的人物背景還不熟悉，需要教師補充資料，幫助學生全面、理性地解讀文本。

3.對于敘述性文體比較熟悉，但對于新聞評論這種論述式文體所知有限，文體特點認識不清，需要通過教師的啟發(fā)誘導，搭設(shè)有效支架，完成與評論有關(guān)的學習任務(wù)。

4.對課文中人物的勞動精神有敬佩之情，但存在一定的距離和隔閡，對于勞動精神理解較膚淺，感受不深，需要教師多設(shè)計一些情景鋪墊。任務(wù)設(shè)計

學習任務(wù)一：

擬寫評選標準，認識工匠精神

2020年元旦中國國家領(lǐng)導人在新年賀詞中列舉了大量成就，這些成就都來源于無數(shù)勞動者的辛勤勞動，而工匠精神就是這個時代賦予勞動者的最崇高、最美好的精神褒揚。

活動一：

以關(guān)鍵詞的形式，寫下心中對“工匠精神”內(nèi)涵的理解。然后對照課文《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，增添或刪改自己的關(guān)鍵詞，結(jié)合具體文句，闡釋理由。

【示例】

工匠精神內(nèi)涵：發(fā)自肺腑、專心如一、廢寢忘食、盡心竭力、臻于至善、超今冠古、出類拔萃、巧奪天工、冰心一片、物我兩忘、腳踏實地、格物致知、正心誠意、技進乎道、超然達觀等。

理由闡釋：工匠精神不僅是傳統(tǒng)手工業(yè)者應(yīng)該具備的勞動品質(zhì)，更代表著新時代勞動精神的至高境界。

活動二：

本單元主要學習任務(wù)是“中華最美勞動者”評選及模擬頒獎。依據(jù)工匠精神的豐富內(nèi)涵，參考學習支架，從時代性、典型性、感染力等方面，擬寫出幾條評選標準。

學習支架：“最美浙江人——年度浙江驕傲人物”評選標準

1.時代性：候選人的事跡應(yīng)當能夠生動地詮釋和塑造與時俱進的“浙江精神”，具有強烈的時代先鋒引領(lǐng)作用。

2.典型性：候選人在某一領(lǐng)域做出突出貢獻，或其事跡具有較強的代表性，能夠折射出“浙江精神”，是宣傳弘揚“浙江驕傲”的重要載體。

3.感染力：候選人應(yīng)具有令人感動的事跡，該事跡是一股能夠煥發(fā)和激活人們積極向上的精神的力量。

依據(jù)所擬寫的評選標準，評選這個時代勞動者的優(yōu)秀代表，給予那些新時代的奮斗者們以莫大的安慰與鼓勵。下面將學習幾篇人物通訊，用自己制定的評選標準來衡量一下，課文中的人物在哪些方面有著突出的表現(xiàn)，可以提名“中華最美勞動者”！

學習任務(wù)二：推薦候選人物，宣傳勞動事跡

活動一：

推薦課文中袁隆平、張炳貴、鐘揚三個人物作為“中華最美勞動者”候選人，填寫參評推薦表。

1.閱讀課文《喜看稻菽千層浪》，比較分析下面兩組文段的不同之處。如果推薦袁隆平參選“中華最美勞動者”，哪組文段更能反映出袁隆平的某一方面精神品質(zhì)，闡釋理由。

【文段一】

袁隆平，男，漢族，無黨派人士，1930年9月7日生于北京，籍貫江西省德安縣，國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心、湖南雜交水稻研究中心原主任，湖南省政協(xié)原副主席

，是中國雜交水稻育種專家，中國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，被譽為“世界雜交水稻之父”。他致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系。并提出并實施“種三產(chǎn)四豐產(chǎn)工程”，運用超級雜交稻的技術(shù)成果，出版中、英文專著6部，發(fā)表論文60余篇。2018年9月8日，獲得“未來科學大獎”生命科學獎；2018年12月18日，黨中央、國務(wù)院授予袁隆平改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎?wù)?，獲評雜交水稻研究的開創(chuàng)者。2019年9月17日，國家主席簽署主席令，授予袁隆平“共和國勛章”?！浴栋俣劝倏啤?/p>

【文段二】

課文1—3自然段（略）、課文6—8自然段（略）

文段一雖然提供了精確的信息，但只是概括性地客觀介紹了袁隆平及其非凡的成就；文段二主要選取了袁隆平發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻種”這一典型事件，通過研究稻株、查看稻田等具體的細節(jié)描寫，真切細致地反映出袁隆平的性格特征、精神品質(zhì)，這是人物通訊最突出的特點。題目《喜看稻菽千層浪》出自毛澤東《七律·到韶山》一詩，形象地表達了糧食豐收的喜悅心情，本單元所選的古詩《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》也同樣形象而逼真地描繪了古代中國人采摘果實、收割糧食時辛苦和喜樂場景；在課文的細節(jié)描寫中，袁隆平對稻種的精心培育和仔細、認真采集的樣子，與古詩中勞動人民收獲糧食的樣子是多么相似。詩文互照，生動地襯托出了人物形象的性格特點。課文還選取另外幾個典型事件和細節(jié)片段，多角度地展現(xiàn)了袁隆平優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

2.根據(jù)本文內(nèi)容，概括袁隆平的勞動事跡，分析他的性格特點及精神風貌，參照任務(wù)一制定的評選標準，為袁隆平填寫一個“中華最美勞動者”候選人推薦表。

3.作為不同時代優(yōu)秀人物通訊的代表，本單元的另外兩篇文章也具有與《喜看稻菽千層浪》一文類似的寫作特點。自讀《心有一團火，溫暖眾人心》與《探界者鐘揚》兩篇課文，結(jié)合對候選人袁隆平的推薦流程和方法，選一位勞動者作為候選人，完成參評推薦表。

4．在三篇人物通訊中，我們可以感受到作者是帶著崇敬與褒獎之情來寫筆下的人物的。如果根據(jù)袁隆平、張炳貴、鐘揚的勞動事跡與勞動精神，為其在“中華最美勞動者”評選中量身定制分項獎，采用“最美獎”的形式命名，應(yīng)選用什么詞語？結(jié)合課文中的具體文句，說明理由。

【命名示例】

袁隆平——最美創(chuàng)新獎、最美實踐獎、最美成就獎……

張炳貴——最美服務(wù)獎、最美真情獎、最美思想獎……

鐘揚——最美奉獻獎、最美探索獎、最美生命獎……

【理由示例】

在《心有一團火，溫暖眾人心》中是這樣描寫張秉貴：“你看，他在柜臺里，眼、耳、口、手、腳、腦這6部‘機器’同時開動，他抬頭售貨，及時發(fā)現(xiàn)需要照顧的老弱病殘顧客，隨時傾聽顧客的要求和意見，不斷解答顧客的詢問，還要不停地拿糖、過磅、包包、打捆，同時用心算代替算盤。”作者用“你看”“及時”“隨時”“不斷”“不?！钡仍~語既客觀地寫出了張秉貴工作時的認真和忙碌，又在字里行間充分地表達了對張秉貴這種“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”服務(wù)態(tài)度的敬佩之情，所以我們可以為張秉貴設(shè)立一個“最美服務(wù)獎”。

活動二：

推舉出候選人之后，為了擴大這些優(yōu)秀勞動者的影響力，需要舉辦先進人物事跡展，為該活動撰寫一個宣傳文案。

1.參考來源于人民網(wǎng)的學習材料《在高山礫石間綻放的藏波羅花——追記著名植物學家、西藏大學“長江學者”鐘揚教授之二》（略），以小組為單位，梳理出人物宣傳文案的構(gòu)成要素及寫作要點。

【示例】

①確定文案主題，明確宣傳媒介，合理控制篇幅。

②利用時間順序，采用總分結(jié)構(gòu)，力求邏輯清晰。

③內(nèi)容真實客觀，細節(jié)把握得當，語言生動傳情。

2.根據(jù)小組確定的分項獎名稱，以此為宣傳主題，依據(jù)課文《喜看稻菽千層浪》《心有一團火，溫暖眾人心》內(nèi)容，為袁隆平或張炳貴撰寫人物事跡宣傳文案。

3.勞動模范也應(yīng)該成為年青人的精神偶像，如果在袁隆平、張炳貴或鐘揚三人中選擇一人作為自己的偶像，你會選誰？如果都不選，我們的身邊還有誰可做偶像？

活動三：

挖掘普通勞動者的典型事跡，推薦交流課外候選人。

1.組內(nèi)分享交流課外搜集的媒體中或身邊的普通勞動者個人或群體先進的勞動事例。

2.填寫“中華最美勞動者”課外候選人推薦表，依據(jù)事跡典型、細節(jié)傳神、感悟獨到等標準選定一位勞動者，在班級內(nèi)進行交流。

3.撰寫課外候選人的優(yōu)秀事跡宣傳文案，小組集體修改，最終確定課外候選人及參評的分項獎名稱。

學習任務(wù)三：點評人物精神，深化勞動內(nèi)涵

為了能正確認識我們這次評選“中華最美勞動者”的重要意義及候選人的勞動精神，可以借助新聞評論的輿論導向力量，來為本次評選活動造勢。

活動一：

參考學習支架中給定的新聞評論標題，小組討論、交流并總結(jié)優(yōu)秀新聞評論的擬題規(guī)則。

學習支架：時下熱門新聞評論欄目及優(yōu)秀作品標題

【人民論壇】

①大國擔當背后是中華民族正確義利觀

②公共文明，“筷”來行動

【

新華網(wǎng)評】

①為眾人抱薪者，必為人民所銘記

②致敬新時代最可愛的人

【光明時評】

①將疫情影響降到最低，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)

②科學合理摘下口罩，為修復(fù)生活注入信心

新聞評論題目的一般特點：

1．開門見山，觀點、態(tài)度鮮明。

2．內(nèi)容貼近讀者心理，吸引大眾眼球。

3．語言簡潔，語勢強烈，多用祈使句。

活動二：

制作思維導圖，掌握新聞評論文體結(jié)構(gòu)。

1.閱讀人民論壇《大國擔當背后是中華民族正確義利觀》（張迪）和《公共文明，“筷”來行動》（李斌）兩篇新聞評論，以小組為單位，總結(jié)新聞評論的一般文體結(jié)構(gòu)。

2.在日常閱讀中，我們可以采用畫思維導圖的方法去分析文本的結(jié)構(gòu)與思路。細讀《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》全文，仿照左側(cè)對課文第一段的結(jié)構(gòu)梳理示例，概括相關(guān)文句，將思維導圖右側(cè)空白處補充完整。

活動三：

以新聞評論員的身份，為本次活動候選人撰寫點評文章。以“中華最美勞動者”評選活動中的候選人為評論對象，擬定一個新聞評論標題，確定觀點與評價角度，列出評論文章的結(jié)構(gòu)提綱，組內(nèi)交流。選擇組內(nèi)較好的一篇進行討論修改，充實論據(jù)，修飾文句，完成點評文3.以新聞評論員的身份在班級交流分享點評文章。社論、述評、編者按、評論員文章等已經(jīng)成為針砭時弊、弘揚正能量最強有力的武器，這些文章是基于新聞評論的特點與結(jié)構(gòu)寫就的。要學會運用正確的世界觀、人生觀、價值觀去評判生活中的人和事，形成合理、明晰、深刻的觀點，揭示“中華最美勞動者”蘊含的勞動內(nèi)涵，給予這些時代的勞動楷模最高評價。

學習任務(wù)四：

模擬頒獎典禮，彰顯勞動價值

活動一：

制定“中華最美勞動者”頒獎典禮評分標準。

1.閱讀《感動中國十大人物事跡及頒獎辭（摘錄）》，據(jù)此為頒獎辭制定評分標準。

2.觀看《感動中國》視頻剪輯，揣摩主持人宣讀頒獎辭時的表達方式，據(jù)此為頒獎辭宣讀制定評分標準。

【示例】“中華最美勞動者”頒獎典禮評分標準

1.頒獎詞：寫出人物的典型性、時代性，情感真摯感人，評價深刻到位，語言簡明生動，個性鮮明。

2.現(xiàn)場表達：發(fā)音標準，語調(diào)富有變