從數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入淺談多媒體教學(xué)的看法 論文

教學(xué)論文從數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入淺談對(duì)多媒體教學(xué)的看法非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼪Q定了這門(mén)課的效果和今天的教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入是這門(mén)課的重點(diǎn)。光靠粉筆和嘴巴，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和課堂熱情，取得滿(mǎn)意的效果。我認(rèn)為多媒體技術(shù)如果能用于導(dǎo)入，不學(xué)生們很喜歡看電視。期的效果。現(xiàn)在談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在數(shù)學(xué)教育媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)教育中的作用。一、利用圖像數(shù)據(jù)引入新課程你知道，互聯(lián)網(wǎng)極其發(fā)達(dá)。互聯(lián)網(wǎng)上有很多視頻資源。在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入中，我們可以根據(jù)需要及時(shí)剪切和編輯適合我們課程的電影資料。介紹新課程堂。學(xué)生可能很難理解數(shù)學(xué)教育的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的概念，不知道什么是數(shù)學(xué)。在最后的知識(shí)點(diǎn)被理解之前，因?yàn)槔蠋熼_(kāi)始教下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生陷入了學(xué)習(xí)循環(huán)，沒(méi)能解決問(wèn)題。當(dāng)然，上課的效果會(huì)下降。針對(duì)這個(gè)怪圈，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為比學(xué)生的認(rèn)知能力，降低知識(shí)理解難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。比如我之前在上《線的理解》課時(shí)，選了《西游記》中的片段。孫悟空在花果山像猴子一樣炫耀金箍棒。當(dāng)我把電影放在大屏幕上時(shí)，學(xué)生們非常興奮和熱情。我編輯了片段。只花了一分鐘。導(dǎo)入過(guò)程中，我使用了多媒體技術(shù)，第一個(gè)是金箍棒藏在耳朵里。然后學(xué)生們知道金箍棒的長(zhǎng)度是一定的，二是從不需要老師的總結(jié)就可以引入三種形式，幫助學(xué)生更好地理解線條的定義和特點(diǎn)。二、利用歷史文化引進(jìn)新課程學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事，數(shù)學(xué)文化有悠久的歷史。在數(shù)學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷史中，古人有無(wú)數(shù)有趣的故事。在數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行介紹，古人的故事可以很快吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，新課程《乘車(chē)》，我選擇了數(shù)學(xué)家高斯的趣事。7歲的時(shí)候，高斯開(kāi)始上學(xué)。年齡比現(xiàn)在的學(xué)生小那么多。生們馬上興奮起來(lái)。這時(shí)，我知道他們的興趣來(lái)了。老師播放冗長(zhǎng)的計(jì)算公式時(shí)，學(xué)生們皺起了眉頭。我知道這個(gè)時(shí)候，他們的思想也被帶入了視頻。高斯舉手說(shuō)計(jì)算結(jié)束了。那時(shí)，學(xué)生們很興奮，覺(jué)得高斯很棒。老師發(fā)表答案高斯最終解釋他的算法時(shí)，學(xué)生們表情強(qiáng)硬?？吹竭@個(gè)片段，學(xué)生們馬上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。這時(shí)高斯也10歲了，比孩子們小那么多，高斯會(huì)寫(xiě)，但孩子然后我順勢(shì)引導(dǎo)。熱情高漲，學(xué)習(xí)效果更好。三.生活照引進(jìn)新課程學(xué)生快速積極地投入情境。間照片、父母手機(jī)鎖時(shí)間等。并利用多媒體技術(shù)在學(xué)生面前展示時(shí)間概念，包象的概念內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。淘汰我們。今天的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)上長(zhǎng)大的一代。改變自己，跟上時(shí)代。這不是孔子以前的時(shí)代。多媒體的普及是必不可少的。我認(rèn)為多媒體對(duì)我們的教育有以下好處。一、在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)在過(guò)去幾十年的教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是教科書(shū)和試卷資源，很少涉及其他資源。學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)大來(lái)自教師。雖然也能滿(mǎn)足日常教育的需與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生相比，差異很明顯。在這方面，特別是農(nóng)村教師，課程可以新鮮有趣的學(xué)習(xí)材料，拓展知識(shí)。二、通過(guò)多媒體技術(shù)，可以建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系數(shù)學(xué)課程，但也有其他學(xué)科。三、通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力注意分為有意注意和無(wú)意注意。無(wú)意注意可以激發(fā)學(xué)生的潛能。動(dòng)畫(huà)可以穿插在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體動(dòng)態(tài)演示可以用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力跟隨老師。例如，在推導(dǎo)平行四邊形面積公式的那一刻，我使用了一個(gè)動(dòng)態(tài)而明亮的學(xué)生平行四邊形和矩形之間的聯(lián)系，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.0是課件，使用課件是使用信息2.0。不管三七二十一，把所有的知識(shí)點(diǎn)都放在課學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，有效結(jié)合多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教效地提高教育教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：[1]《新教改下課堂教學(xué)的一些弊