初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性策略 論文

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性策略摘要：新階段教育教學(xué)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，針對(duì)教學(xué)情況來(lái)看初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)面臨問(wèn)題進(jìn)行分析，探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)引言：否上，這不但無(wú)法發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂改革的激勵(lì)作用，還有可能阻礙學(xué)科教學(xué)改革，初中學(xué)校刻不容緩的任務(wù)。一、教學(xué)評(píng)價(jià)的含義“學(xué)”的形式和內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)得到有效地提高，還能夠有效促使教師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生更加積學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以讓教師在教學(xué)中能夠精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，的[1]。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題1.核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重視度較低業(yè)成績(jī)上。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師們?nèi)匀粡膫鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念出發(fā)，在教育中得到落實(shí)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于形式化現(xiàn)偏差[2]。3.教學(xué)評(píng)價(jià)有失公平教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)分關(guān)注對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)，而對(duì)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)則不夠細(xì)致和深入，不足就不進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)法激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與興趣。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性措施1.教學(xué)理念要具有一定的先進(jìn)性有所了解，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)選擇教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)使其朝著探索實(shí)踐以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方向發(fā)展[3]。2.整合評(píng)價(jià)的方法，調(diào)動(dòng)課堂參與興趣去發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生的潛能。3.注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性字，而是存在著溫度，讓學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行思考，并改善不足之處[4]。4.教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)得到提升。結(jié)語(yǔ)價(jià)方式和言語(yǔ)的合理性，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]龔玉財(cái).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有關(guān)教師行為評(píng)價(jià)的一些問(wèn)題[J].數(shù)字化用戶，2017(32):183.[2]李常華.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師行為評(píng)價(jià)問(wèn)題[J].教育與教學(xué)研究，2010(6):121.[3]陳肇平.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教