教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1單元教學(xué)重點(diǎn)與作業(yè)重點(diǎn)相結(jié)合體育教育的困難是指學(xué)生在知識和會議上應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是課程。如果你畫了這個計劃，其他人就會容易。困難是學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以接受的鏈接。教學(xué)重點(diǎn)分單元和課時教學(xué)重點(diǎn)。單元教學(xué)重點(diǎn)主要是概要所需要學(xué)習(xí)動作的技術(shù)關(guān)鍵,如蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)是由助跑、起跳、騰空、落地4個環(huán)節(jié)來組成,而每個環(huán)節(jié)又都是獨(dú)立的,所以決定蹲踞式跳遠(yuǎn)的主要環(huán)節(jié)是技術(shù)動作的關(guān)鍵。單元教學(xué)重點(diǎn)和課時教學(xué)重點(diǎn)有著必然的聯(lián)系,因?yàn)槊恳还?jié)課有其獨(dú)有的教學(xué)重點(diǎn),但是前提為單元教學(xué)重點(diǎn),如蹲踞式跳遠(yuǎn)的單元教學(xué)重點(diǎn)是助跑與起跳的結(jié)合。所以,整個單元教學(xué)的重點(diǎn)都應(yīng)該放在助跑與起跳的結(jié)合上,所需課時則會明顯多于其他環(huán)節(jié)。因此,教師應(yīng)在每節(jié)課的教學(xué)上相應(yīng)地增加每位學(xué)生的練習(xí)時間和次數(shù),從而確保該課時教學(xué)重點(diǎn)的達(dá)成。體育教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到困難的部分,而每節(jié)課的體育教學(xué)難點(diǎn)都有不同之處,一般會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課次、學(xué)生、學(xué)習(xí)進(jìn)度等環(huán)節(jié)的不同而發(fā)生變化。因此,教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況而定。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)也存在著一定的關(guān)聯(lián),有時候兩者是一致的,有時候是區(qū)別很大的,重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ),如果體育教學(xué)難點(diǎn)沒被學(xué)生掌握則影響教學(xué)重點(diǎn)的達(dá)成。2體育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定2.1長時短時的教學(xué)分配每一個體育教學(xué)內(nèi)容都有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。以水平四的蹲踞式跳遠(yuǎn)為例,教師可以安排以下6課時的教學(xué)分配:第1課時為助跑練習(xí)和起跳方式的掌握;第2和第3課時為助跑與起跳的結(jié)合練習(xí);第4課時為騰空的教學(xué);第5課時為落地的教學(xué);第6課時為蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整練習(xí)。在這6課時的課堂教學(xué)中,第2~第4課時是教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)關(guān)鍵,是教學(xué)重點(diǎn),即單元教學(xué)重點(diǎn)。2.2單元教學(xué)的整體性和穩(wěn)定性同樣以水平四的蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)為例,其中每一次課的教學(xué)內(nèi)容都是相互銜接的,但又有一定的區(qū)別,整個單元教學(xué)則連成一個有機(jī)整體,其中的每個部分都是不能缺少的。所以,教師在確定水平四蹲踞式跳遠(yuǎn)的單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)后就能夠細(xì)化具體的課時教學(xué)重點(diǎn)了,而具體的教學(xué)難點(diǎn)則以學(xué)生在掌握教學(xué)重點(diǎn)時所遇到的學(xué)習(xí)困難來確定。2.3從教學(xué)中滲透著以學(xué)為本的教學(xué)學(xué)生是體育課堂中的學(xué)習(xí)主體,課堂中的所有教學(xué)活動都必須充分考慮學(xué)生的學(xué)情,認(rèn)真分析學(xué)生的年齡層次,教師應(yīng)多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,小學(xué)籃球教學(xué)側(cè)重于籃球球性的提高,通過各種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的基本籃球活動能力,在課堂教學(xué)中可安排一些近距離的拋接球練習(xí)和低難度的傳球練習(xí)等;初中生的籃球教學(xué)則側(cè)重于學(xué)習(xí)基本技術(shù),教師多關(guān)注學(xué)生籃球基本技能的細(xì)節(jié)教學(xué);高中生的籃球教學(xué)則強(qiáng)化籃球技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。同時,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同調(diào)整課堂教學(xué)的重、難點(diǎn),可以采用分層次教學(xué)、分組教學(xué)等方式來解決課堂中的教學(xué)重、難點(diǎn)。2.4教學(xué)內(nèi)容缺乏運(yùn)動技能目標(biāo)在2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中,運(yùn)動技能目標(biāo)是體育教學(xué)的核心目標(biāo)。運(yùn)動技能目標(biāo)的制訂需要對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地分析,特別是教學(xué)重、難點(diǎn),如果教師忽視了運(yùn)動技能目標(biāo)的重要性,就會出現(xiàn)所需掌握的技能目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)不一致,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)重、難點(diǎn)散亂和運(yùn)動技能目標(biāo)泛化等問題。2.5沒有預(yù)料到的意外,教師需要修改經(jīng)營預(yù)案體育課堂是動態(tài)的,教師的有些預(yù)設(shè)可能滿足不了課堂中教學(xué)生成的需要,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課前沒有預(yù)料到的意外情況,教師需要不斷修改備課時已經(jīng)設(shè)置好的教案。所以,教師在制訂后一節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)時,可以根據(jù)前一次課的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整已經(jīng)預(yù)設(shè)好的教學(xué)重、難點(diǎn),靈活地執(zhí)行單元教學(xué)計劃,這樣能夠更好地適應(yīng)新的情況,以提高教師解決教學(xué)重、難點(diǎn)的針對性。3解決體育教育中重難點(diǎn)的有效方法3.1以單元教學(xué)重點(diǎn)與課堂教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合的原則體育教材是教師執(zhí)行課堂教學(xué)的主要媒介,教師應(yīng)用心研讀所使用的體育教材,并在實(shí)踐中理解教材、把握教材,這也是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。其中,單元教學(xué)重點(diǎn)的確定則直接左右著各課時教學(xué)的銜接,課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定則牽涉到整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),所以在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)對重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計,而且運(yùn)動技術(shù)教學(xué)以精講多練為主,教師在講解時強(qiáng)調(diào)需要注意的重點(diǎn),讓學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)有著清醒地認(rèn)識,教學(xué)中所選擇的教學(xué)方法應(yīng)遵循運(yùn)動技能的形成規(guī)律,并充分利用已有的場地和器材,對學(xué)生采用分組、分層教學(xué)以增加練習(xí)密度和練習(xí)次數(shù)。3.2解讀教學(xué)難點(diǎn),豐富教學(xué)手段在體育教學(xué)中,有些課次的教學(xué)重點(diǎn)就是當(dāng)節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),也有些課時的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)不同。所以,體育教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)具體情況具體對待,讓學(xué)生了解教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)可以采用通俗易懂的語言進(jìn)行解讀,深入淺出地講解和使用輔助練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺不到教學(xué)難點(diǎn)的難度,采用多樣化的教學(xué)手段,如直觀法、示范法、游戲法、競賽法等,幫助學(xué)生來突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生解決了教學(xué)難點(diǎn)后,那教學(xué)重點(diǎn)也就自然而然地解決了。3.3確定不同的教學(xué)難點(diǎn)教師可以將教學(xué)難點(diǎn)細(xì)分為由易到難的小問題,讓學(xué)生逐步解決各個小問題。教師多設(shè)置一些幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)的條件,引導(dǎo)學(xué)生不斷攻克一個個教學(xué)難點(diǎn)。教師對于同一個教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡來確定不同的教學(xué)重難點(diǎn)。例如,水平一和水平二立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點(diǎn)是擺臂與起跳的協(xié)調(diào)用力,教學(xué)難點(diǎn)是用力順序正確;水平三和水平四立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點(diǎn)是蹲、擺能夠協(xié)調(diào)用力,教學(xué)難點(diǎn)是起跳后有一定的騰空;水平五立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點(diǎn)是挺胸、展腹、雙臂后擺,教學(xué)難點(diǎn)是屈膝抬膝甩小腿、屈膝下蹲快緩沖。3.4立足教學(xué)難點(diǎn),靈活教學(xué)手段教師在教學(xué)中采用的教學(xué)手段多是考慮中等水平的學(xué)生情況,這就會出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽、能力弱的學(xué)生受不了的現(xiàn)象。教師需要預(yù)設(shè)好教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,