小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)：《點(diǎn)亮小燈泡》姓名教師姓名任教學(xué)科小學(xué)六年級(jí)科學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱(chēng)教齡1年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用不同的方法連接起來(lái)。4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。（二）過(guò)程與方法：1、連接簡(jiǎn)單電路。2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流動(dòng)方向做出大膽的想象與推測(cè)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)真、細(xì)致地觀察精神。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。3、進(jìn)一步激發(fā)探究電基本知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確連接電路。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。學(xué)科核心素養(yǎng)分析“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程，所以，我在教學(xué)中以小組合作的方式探究怎樣點(diǎn)亮小燈泡，讓成功的小組進(jìn)行演示，討論小燈泡為什么會(huì)發(fā)光？猜測(cè)電是怎樣流過(guò)小燈泡的。同時(shí)借助多媒體課件進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電路中電流的流動(dòng)路線，接著讓學(xué)生自己分析造成小燈泡不亮的原因，了解一旦電路不通，形成短路或斷路都不能使小燈泡亮起來(lái)，而且短路是不安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次合作，用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。學(xué)生學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，《點(diǎn)亮小燈泡》對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不算難，只要給他們小燈泡、導(dǎo)線、電池，他們很快就能讓小燈泡亮起來(lái)，但是，他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的構(gòu)造是很重要的，當(dāng)了解小燈泡的構(gòu)造后，再讓他們點(diǎn)亮小燈泡，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的探究興趣和探究能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：當(dāng)我們閉合家里的開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢？想過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？今天我們先來(lái)研究一下小燈泡吧！1、老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)小燈泡，讓學(xué)生觀察，然后把你觀察到的畫(huà)下來(lái)。2、全部畫(huà)完的小組內(nèi)交流，觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫(huà)，然后推薦一位同學(xué)代表小組來(lái)匯報(bào)。3、請(qǐng)第一小組來(lái)匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？二、教師問(wèn)：1、小燈泡觀察完了，還想做什么？2、好，我們自己來(lái)動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。3、要讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，最少還需要什么材料？三、1、通過(guò)對(duì)短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接，讓電能流過(guò)小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來(lái)接亮小燈泡。2、老師發(fā)給每組實(shí)驗(yàn)材料，有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種接法。3、發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。4、請(qǐng)這組上臺(tái)演示。還有不一樣嗎？教師活動(dòng)：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。教師活動(dòng)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？5、在資料庫(kù)中學(xué)習(xí)用電安全安全。一、有電通過(guò)電燈時(shí)，電燈就會(huì)亮起1、學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。2、學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。3、有一點(diǎn)是灰色的。4、小燈泡上面部分是玻璃做的。二、1、點(diǎn)亮小燈泡。2、一根線。3、是導(dǎo)線。教師出示線實(shí)物。4、還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物從身邊的電燈光引入來(lái)探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問(wèn)題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對(duì)學(xué)生滲透了用電安全教育。1、每一位同學(xué)都親觀察。2、營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺(tái)。3、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，。4、學(xué)生展示連接方法，體會(huì)成功的喜悅與探究的樂(lè)趣。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)2、點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思《點(diǎn)亮小燈泡》是四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的第一單元的第2課，本課是讓學(xué)生明確只有電流流過(guò)小燈泡的燈絲時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光的基礎(chǔ)上進(jìn)行怎樣使小燈泡亮的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備一根導(dǎo)線，一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，讓學(xué)生根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料，大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出點(diǎn)亮小燈泡的不同連接方法。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，很快得知點(diǎn)亮小燈泡的方法有兩種即短路和斷路。教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為手段進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生快速掌握科學(xué)知識(shí)，有利于