2021屆全國高考語文沖刺復(fù)習(xí) 送別詩鑒賞指導(dǎo)與高考真題訓(xùn)練(教師版)

2021屆全國高考語文沖刺復(fù)習(xí)

送別詩鑒賞指導(dǎo)與高考真題訓(xùn)練（教師版）

一、體驗(yàn)真題

1、（07江蘇）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（11分）

鵡鴿天?送人辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情?運(yùn)用了哪種表現(xiàn)

手法？（5分）

答:這兩句蘊(yùn)含了作者離別時(shí)的凄涼傷感之情以及壯志難酬的激憤之情。作者借景抒情,

先寫水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云，烏云挾帶著雨水，把重

重的高山掩埋了一半，而情感蘊(yùn)含其中，真是含蓄不露，富有余韻；山高水長，前程迷茫的

郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

【題型分析】這道題考查鑒賞藝術(shù)手法和評(píng)價(jià)作者在詩歌中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【答題技巧】看關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句能夠透露出作者的思想感情，能為答題提供參考。

“今古恨，幾千般，只應(yīng)離臺(tái)是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難”，意思是不

應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)渡險(xiǎn)惡得多。明

確了這一點(diǎn)，詩歌的主旨就明確。問題即可迎刃而解。翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路

途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

（2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意？（6分）

答：下闕表達(dá)了這樣兩層新意：一是古往今來使人憤恨的事情「件萬般，不止是只有生

離死別，還有國家大事；二是作者以江頭風(fēng)波險(xiǎn)惡突顯人間行路之難，世事之險(xiǎn)。

【詩意】這是一首送人離別之作，但其中頗有世路艱難之感，反映了作者當(dāng)時(shí)已歷經(jīng)仕

途挫折，心中深有感慨。詞的大意為：唱完了《陽關(guān)》曲淚卻未干，視功名為馀事（志不在

功名）而勸加餐。水天相連，好像將兩岸的樹木送向無窮的遠(yuǎn)方，烏云挾帶著雨水，把重重

的高山掩埋了一半。古往今來使人憤恨的事情，何止千件萬般，難道只有離別使人悲傷，聚

會(huì)才使人歡顏？江頭風(fēng)高浪急，還不是十分險(xiǎn)惡，而人間行路卻是更艱難。

【賞析】這首詞是作者中年時(shí)的作品。那時(shí)候，作者在仕途上已經(jīng)歷了不少挫折，因此

詞雖為送人而作，但是所表達(dá)的多是世路艱難之感。

上闋頭二句：“唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐”。上句言送別?！蛾栮P(guān)三疊》是

唐人上闋送別歌曲，加上“唱徹”、“淚未干”五字，更覺無限傷感。

從作者的性格看，送別絕不會(huì)帶給他這樣的傷感。他平日對(duì)仕途、世事的感慨一直，郁

積胸中，恰巧，遇上送別之事的觸動(dòng)，便一涌而發(fā)，故有此情狀。下句忽然宕開說到“功名”

之事，便覺來路分明。作者和陸游一樣，都重視為國家的恢復(fù)事業(yè)建立功名的。這首詞中卻

把功名看成身外“馀事”，乃是不滿朝廷對(duì)金屈膝求和，自己的報(bào)國壯志難酬，而被迫退隱、

消極的憤激之辭：''且加餐"，也是憤激之語。

“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”。寫送別時(shí)翹首遙望之景，景顯得生動(dòng)，用筆也

很渾厚，而且天邊的流水遠(yuǎn)送無窮的樹色，和設(shè)想行人別后的行程有關(guān)；雨中陰云埋掉一半

青山，和聯(lián)想正人君子被奸邪小人遮蔽、壓制有關(guān)。景句關(guān)聯(lián)詞中的兩種不同的思想感情,

不但聯(lián)系緊密，而且含蓄不露，富有余韻。

下闋起三句：“今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？”這里的“離合”和“悲歡”是偏

義復(fù)詞。由于題目“送人”與下闋頭句“今古恨”，的情景的規(guī)定，所以“離合”，就只取“離”

字義，“悲歡”就只取“悲”字義。上闋寫送別，下闋抒情本應(yīng)該是以“別恨”為主調(diào)的，

但是作者筆鋒拗轉(zhuǎn)，說今古恨事有幾千般，豈只離別一事才是堪悲的？用反問語氣，比正面

的判斷語氣更含激情。作詞送人而居然說離別并不是唯一可悲可恨的事，顯示出詞的思想感

情將有進(jìn)一步的開拓。緊接著下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心聲:“江頭未是風(fēng)波惡，

別有人間行路難?！毙腥颂ど下猛?，但作者認(rèn)為此去的遭遇比它更險(xiǎn)惡。那是存在于人們心

中、存在于人事斗爭上的無形的“風(fēng)波”；它使人畏，使人恨，有甚于一般的離別之恨和行

旅之悲。他一生志在恢復(fù)事業(yè)，做官時(shí)喜歡籌款練兵，并且執(zhí)法嚴(yán)厲，多得罪投降派，和豪

強(qiáng)富家，所以幾次被劾去官。如在湖南安撫使任內(nèi)，籌建“飛虎軍”，后來在兩浙西路提點(diǎn)

刑獄公事任內(nèi)，即因此事實(shí)被劾為“奸貪兇暴”、“厲害田里”而被罷官。這正是人事上的“風(fēng)

波惡”的明顯例證。作者寫出詞的最后兩句，包含了更多的傷心經(jīng)歷，展示了更廣闊、更令

人驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界，情已淋漓，語仍含蓄。

2、（10江蘇）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏二王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別

之情的哪兩個(gè)句子？

【答案】（2分）橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

【解析】考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特

征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡要說明。（4分）

【答案】惜別知音，借酒澆愁；（2分）凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。（2分）

【解析】既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可

推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作

用，此為第三層。

“醉別”：“醉”與“別情”要捆綁（2分）。單獨(dú)回答“醉”不給分，單獨(dú)回答“別情”

給1分。“江風(fēng)引雨”：關(guān)鍵詞：悲涼。（2分）情感不匹配不給分。一定要落實(shí)到是心情的

“涼”，回答自然景色的“涼”不給分。

（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分

析。（4分）

【答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，（2分）通過想象拓展意境，

使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn).（2分）

【解析】鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為

之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意

為將情感表達(dá)得更為深切。

①代：站在友人角度設(shè)想、想象。（2分）回答“回想、想起、回憶”不給分。②友情

（1分）：情深意切。

賞析：詩作于王昌齡貶龍標(biāo)尉時(shí)。送別魏二在一個(gè)清秋的日子（從“橘柚香”見出）。餞

宴設(shè)在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。這一切因?yàn)榕笥鸭磳?/p>

分手而變得尤為美好。這里敘事寫景已暗挑依依惜別之情?！敖袢账途毐M醉，明朝相憶路

漫漫”（賈至《送李侍郎赴常州》），首句"醉”字，暗示著“酒深情亦深”?！胺搅魬偬?，蘭

舟催發(fā)”，送友人上船時(shí)，眼前秋風(fēng)瑟瑟，“寒雨連江”，氣候已變。次句字面上只說風(fēng)雨入

舟、卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關(guān)著心理的感受。“引”

字與“入”字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景，句法

字法運(yùn)用皆妙，耐人涵詠。按通常作法，后二句似應(yīng)歸結(jié)到惜別之情。但詩人卻將眼前情景

推開，以“憶”字鉤勒，從對(duì)面生情，為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來，朋友夜泊在

瀟湘之上，那時(shí)風(fēng)散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境如此凄清，行人恐難成眠吧。即使他暫時(shí)入

夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲一聲闖入夢(mèng)境，令他睡不安恬，因而在夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩人從視

（月光）聽（猿聲）兩個(gè)方面刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。月夜泊舟已是幻景，夢(mèng)中聽猿，

更是幻中有幻。所以詩境頗具幾分朦朧之美，有助于表現(xiàn)惆悵別情。末句的“長”字狀猿聲

相當(dāng)形象，使人想起《水經(jīng)注?三峽》關(guān)于猿聲的描寫：“時(shí)有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳

響，哀轉(zhuǎn)久絕。”“長”字作韻腳用在此詩之末，更有余韻不絕之感。詩的前半寫實(shí)景，后半

乃虛擬。它借助想象，擴(kuò)大意境，深化主題。

3、（08重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題（6分）

卜算子?送鮑浩然之浙東王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）本詞上、下片各寫了什么？請(qǐng)作簡要概括。（2分）

答案：上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。

（2）宋人王灼碧雞漫志評(píng)王觀詞是新麗處與輕狂處皆足驚人這首詞新麗的特點(diǎn)主要表

現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。（4分）

答案：以美人的眉眼來描寫山水的清秀；又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把

山水景物寫得清新秀麗如佳人。

修辭巧妙，用語綺麗，如水是眼波橫，山是眉峰聚送春歸和春住想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)如

眉眼盈盈處若到江南趕上春，千萬和春住。

賞析：此詞以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào)，在送別之作中別具一格開篇水是眼波橫二句匠

心獨(dú)運(yùn)：前人慣以眉如春山眼如秋水之類的譬喻來形容女子容顏之美，如托名于劉歆的西京

雜記卷二：文君姣好，眉色如望遠(yuǎn)山；李白的長相思：昔時(shí)橫波目，今作流淚泉；白居易箏

詩：雙眸剪秋水，十指剝春蔥（案：亦有以秋水形容男子眼神者，如李賀唐兒歌：一雙瞳人

剪秋水）而作者此處則反用其意，說水是眼波橫流山上眉峰攢聚，其妙處不僅在于推陳出新

發(fā)想奇絕，而且在于運(yùn)用移情手法，化無情為有情，使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場

面，為友人的離去而動(dòng)容欲問行人二句，仍就眉眼加以生發(fā)，亦見用筆靈動(dòng)造語新奇眉眼盈

盈處，既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨秀眉凝愁

的情態(tài)妙語雙關(guān)，熔鑄非易過片后才始送春歸二句抒寫良情別緒:方才送春，已是十分悵恨；

今又送君，更添悵恨十分旦夕之間，兩諳別苦，情何以堪？但作者卻故意出以淡語，含而不

露若到江南二句再發(fā)奇想，叮囑友人如能趕上江南春光，務(wù)必與春光同住惜春之情既溢于言

表，對(duì)友人的祝福之意亦寓于句中

4、（10年天津卷）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）

峽口送友人送蜀客

司空曙雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，

天涯去住淚沾巾。山鳥江風(fēng)得雨新。

來時(shí)萬里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，

今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的？

答案：暮春飛花

解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破

口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵娫~中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營

造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽

口”表示地點(diǎn)?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。

（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

答案：思念故鄉(xiāng)之情。

解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣

身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r

托的手法。你是否同意？請(qǐng)說明理由。

答案：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之

情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景

烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

解析：考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的

輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)

象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首

寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托;第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

賞析：峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情，奠定了全文悲的情調(diào)?！疤煅摹倍?/p>

讓人自然而然的想到了思念或是生離，“淚沾巾”將更多的可能留給了生離。別情總是最傷

感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本己凄涼，又遇別客情，則比一般的送別

更加的悲凄。哀傷自己異鄉(xiāng)為客，無論是物質(zhì)和精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定

感，總感覺人在虛里飄。難得結(jié)交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將

別情融入自己的身世處境，情感更加的深刻復(fù)雜。

《送蜀客》翻譯：劍南此時(shí)正是臘月前的春景，山中的鳥兒伴著江風(fēng)細(xì)雨讓人頓感清新

的春天氣息。別想著你的行程比我長，我自己也是出門在外想家的人。

5、（10江西）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

送人歸京師①陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

（1）指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（5分）

答案：思念故土，有家難歸的悲傷。

【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇

的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情.在高中課文中經(jīng)常提及"子規(guī)"

這個(gè)意象。如"又聞子規(guī)啼夜月，愁空山"（《蜀道難》），"杜鵑啼血猿哀鳴"（《琵琶行》），"

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮"（《踏莎行》），"楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪"（《聞

王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），"望帝啼鵑"（《竇娥冤》）。

（2）詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?（6分）

答案：不矛盾。因?yàn)樵谠娙丝磥恚幢愎蕡@沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送

友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

6、（06安徽））閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

柳梢青?送盧梅坡劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

（1）“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容傷強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承“聚”啟

“散

【解析】后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時(shí)惜別心情?！熬凵⒋掖摇笔顷P(guān)鍵句，是本詞的題眼,

它具有承上啟下的作用。“聚”字結(jié)上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對(duì)“聚”

還是“散”，都感到時(shí)間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭?！霸七叀倍渚唧w寫“散”。

在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水

上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動(dòng)人。

（2）作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。

答：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下

片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。（意思答對(duì)即可）

【鑒賞】作為辛派詞人，我們提起劉過，總喜歡將他與“金戈鐵馬”、“整頓乾坤”、“誓

斬樓蘭”聯(lián)系在一起，豪放粗獷是其詞的當(dāng)行本色。但他有些詞卻寫得蘊(yùn)藉含蓄，委婉動(dòng)人。

這反而更使人覺得他是真豪杰，覺出他的真性情來。聯(lián)想到魯迅先生所言：“無情未必真豪

杰”，愈覺此言不虛。

盧梅坡，南宋詩人，劉過在京城杭州交結(jié)的朋友，這首詞是劉過為他送別時(shí)寫的。它描

寫了送別的，尤其是送別后劉過對(duì)友人魂?duì)繅?mèng)縈的思念之情，寫得情真意切，饒有余味。

上片寫離別之苦。前三句寫聚，寫?zhàn)T別時(shí)對(duì)舊日交游的回憶。寫聚，作者從兩人的交往

中選取了兩件具有典型意義的活動(dòng)加以敘寫。陶潛在《飲酒》詩中說：“秋菊有佳色，裘露

掇其英。泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情?！薄胺壕毡睢被锰赵?，寫在重陽佳節(jié)，他們共飲菊花

酒，其樂陶陶的情景。深，言酌酒之滿。一個(gè)“深”字，把他們暢懷酣飲的情形描寫出來了。

李清照《永遇樂》詞人“染柳煙濃，吹梅笛怨”之句?！按得方沁h(yuǎn)”化用李詞，寫在春

天的時(shí)候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽那余韻悠長的笛聲。遠(yuǎn)，寫笛聲悠長。

一個(gè)“遠(yuǎn)”字，展現(xiàn)了他們勝日尋芳的愉快心情。這兩句詞，不僅形象地再現(xiàn)了他們歡會(huì)的

場面，還巧妙地暗示了他們歡會(huì)時(shí)間的短暫，不過是從秋到春，為下文“匆匆”二字埋下了

伏線。如果說“泛菊”二句暗示了他們歡會(huì)的時(shí)間，那么，“同在京城”則明確地交代了他

們聚會(huì)的地點(diǎn)。短短十二個(gè)字，就把他們聚會(huì)的節(jié)令、地點(diǎn)和情景交代清楚了，可謂構(gòu)思縝

密，惜墨如金。后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時(shí)惜別心情?！熬凵⒋掖摇笔顷P(guān)鍵句，是本詞的題眼，

它具有承上啟下的作用。“聚”字結(jié)上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對(duì)“聚”

還是“散”，都感到時(shí)間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭。“云邊”二句具體寫“散”。

在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水

上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動(dòng)人。比之柳永《雨

霖鈴》“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動(dòng)情。

下片寫別后之思。換頭三句先用設(shè)問句式加以提頓，直抒胸臆，鏗鏘有力，說明盧梅坡

走后，不能不使人“傷情”，然后用“魂飛夢(mèng)驚”四字，說明他是如何“傷情”?！盎觑w”，寫

他因友人離去而失魂喪魄，六神無主：“夢(mèng)驚”，寫他為不能再見到友人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法安

睡。前邊用“幾度”二句加以總括，就把作者“良宵誰與共，賴有窗間夢(mèng)。可奈夢(mèng)回時(shí)，

一番新別離”（秦觀《菩薩蠻》），希望夢(mèng)見友人但又怕醒來只是一夢(mèng)的復(fù)雜感情描寫出來了，

真可謂情深意切。

寫到這里，作者感到還沒把他的相思之情寫足，于是又用“后夜相思”三句翻入一層,

寫他想象中追隨友人旅程遠(yuǎn)去的情形。這三句詞，化用蘇味道“暗塵隨馬去，明月逐上來（《正

月十五夜》）和賀鑄”明月多情隨棺尾“（《惜雙雙》）句意，說明此雖之后，他的心象飛塵一

樣時(shí)時(shí)緊跟在盧梅坡的馬后，又象明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。這樣的寫法，真是層

層深入，步步緊逼，生生把作者對(duì)友人的無限深情和刻骨相思”逼“將出來，深化了主題,

擴(kuò)大了詞境，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

【2020年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成9~10題。（11分）

送沈康知常州

王安石

作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝隆半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。

?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。

（注）①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。

②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。

9.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡要分析。

由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢，民生艱難；由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，

不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。

10.詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對(duì)沈康

此去政通人和的期許之情；對(duì)常州秀美山水的喜愛之情。

【分析】9.本題考查對(duì)詩句的理解以及對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)首先要結(jié)合題目、

注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)題干提示篩選出

與之有關(guān)的句子或短語，最后分點(diǎn)作答。

本題題干要求是從詩中找出與“常州”有關(guān)的信息。首先考生要注意'‘溝腌半廢田疇薄，廚

傳相仍市井貧”一句，溝渠已經(jīng)半廢，土地貧瘠，供應(yīng)過客食宿、車馬的廚傳還在，但是百

姓生活卻依舊貧困，由“田疇薄”“市井貧”可以概括出“農(nóng)事荒廢，民生艱難”；由“廚傳

相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓；另外從“白屋”一詞也可看出“百姓生活貧窮”，白

屋古代指平民的住屋，因無色彩裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景

優(yōu)美。

10.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感

情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說

的要“知人論世”。

詩歌后兩聯(lián)提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩?，“朱輪”是古代王

侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常

州治理的好消息”，表達(dá)了常州百姓對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；其實(shí)這是

作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì)，希望他能治理好常州，不辜負(fù)百姓的盼望，這是對(duì)沈康此去

政通人和的期待?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的

心情，表達(dá)了自己此前在常州，對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸

春”，想到常州的美景，表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情。

【2020年山東省高考語文試卷（新高考全國I卷）】閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。（9

分）

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高現(xiàn)首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②幌首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢

末襄陽高士。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、覘首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡要分析。

15.B

16.①峨眉山位于蜀地，M見首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋

友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

【分析】15.本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)

技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，

主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面

主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)，“面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬

交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，

自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷二

故選Bo

16.本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩歌中有

無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句

運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩人的居住地，“睨首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下

句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體

現(xiàn)了詩人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與覘首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景

抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情

【2020年高考浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成各題。

秋江送別［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御［唐］王昌齡

沅水通波接武岡,送君不覺有離傷。

青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)？

19.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出_______；而《送柴侍御》突出

與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。

20.前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分

析后者寫法的妙處。

【答案】

19.感傷達(dá)觀

20.①意象運(yùn)用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮

明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃

詩化近為遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝眺詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡

詩則化遠(yuǎn)為近，強(qiáng)調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表

達(dá)，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

【分析】19.本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的把握。把握詩歌的情感，可

從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行

分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

《秋江送別》的意思是：江面上返鄉(xiāng)的船只來來往往，仿佛列成隊(duì)，江邊歸家的車馬熙熙攘

攘，好像排成行，江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望；在依依不舍的離別時(shí)刻，誰

能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川己屬不同人

的家鄉(xiāng)。作者以山川、歸舟等意象表達(dá)了依依別情和悠悠鄉(xiāng)情，尤其是后兩句，由于離別，

江水不再是一個(gè)小區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連

的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？詩中寫與好友分離，自然不免有點(diǎn)兒傷

感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，

因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿俳惻的情緒，更多的是“海內(nèi)存知己，天涯若

比鄰”的達(dá)觀。

20.本題考查賞析詩句的能力。應(yīng)對(duì)此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概

括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點(diǎn)，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣

的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包

含的情感。

本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”之

處。首先，從意象的運(yùn)用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句

中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個(gè)意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示

友情，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得

的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個(gè)性。

其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠(yuǎn)?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個(gè)小

區(qū)域，而成了兩個(gè)不同世界的分界線，強(qiáng)調(diào)了心理距離之遠(yuǎn)。而王昌齡的詩則是化遠(yuǎn)為近。

云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚

誼。語意新穎，出人意料。

最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以議論的形式

直接表達(dá)了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對(duì)朋友的寬慰，

另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)

的語言，以減輕對(duì)方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情

手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。

【點(diǎn)睛】

分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我

們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的

色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩喑

淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流

露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

二、備考資料

（一）常見意象

1、習(xí)俗類意象：

柳（折柳送別）它源于《詩經(jīng)?小雅?采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨

雪霏霏”，古人喜歡折柳送別，折柳的寓意是惜別懷遠(yuǎn)。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生

原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁

非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳

枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

酒（飲酒餞別）“問人間，誰管別離愁？杯中物?！保ㄐ翖壖病稘M江紅》）古人離

別多設(shè)宴餞行，酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞

多不勝舉，如：王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易《琵

琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。所以許多離

別詩，都飄散著濃濃的酒香，酒里充盈著親情、友情。

2、時(shí)間意象：

日暮送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“夕陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)

分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相

協(xié)調(diào)。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能

勾起漂泊之人的離情別緒。

月亮月亮也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這

與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古

人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動(dòng)人深長。

3、空間意象：

長亭古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒

餞行，所以長亭也就成了一個(gè)抒寫離情別緒的意象。如李白《菩薩蠻》“何處是歸程。長亭

更短亭”，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”等。

南浦南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原“送

美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。在唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則較為普遍，致使它在不是描

寫送別的詩詞中，也浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。

此外，“寒蟬”、“陽關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。

（-）風(fēng)格類型

從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路

崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或

擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨?，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切，充

滿感傷情調(diào)。如王維《送元二使安西》、柳永的《雨霖鈴》等。

但離別并非全都是傷感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送別的傷感之情、悲酸

之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，則表現(xiàn)

了對(duì)朋友美好的祝愿。

鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí)，我們還要做到知人論世，體察詩情。如生活在初、盛唐的詩人，他

們多具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽。因此他們的送別詩大多景象宏闊、別情深

摯豁達(dá)開朗，很少傷感情調(diào)。

（三