岳麓版高中歷史必修二第3課《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》教案

3課區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移名師說(shuō)課教學(xué)方法課程標(biāo)準(zhǔn)分析化重心南移等一系列深遠(yuǎn)的影響。學(xué)情分析斷啟發(fā)點(diǎn)撥。教學(xué)方法通過(guò)展現(xiàn)圖片、材料及相關(guān)的教學(xué)軟件，分析我國(guó)古代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的時(shí)空遷，結(jié)合。教師通過(guò)設(shè)置情境、設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)思考的樂(lè)觀性，開(kāi)拓學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)方法教材內(nèi)容與相關(guān)資料，自主探究，得出答案。點(diǎn)撥。學(xué)生得出正確生疏后，整理問(wèn)題答案。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能識(shí)記把握四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的名稱、分布及其特點(diǎn)。把握中原人口外遷的流向及概況。把握中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、根本進(jìn)程和特征。理解和運(yùn)用理解造成漢代以前經(jīng)濟(jì)分布特點(diǎn)的緣由。通過(guò)學(xué)習(xí)中原人口大量外遷，分析古代人口遷移的影響。學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱資料，對(duì)獵取的歷史信息進(jìn)展分析，得出正確歷史結(jié)論。過(guò)程與方法列表歸納四大區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其分布、特點(diǎn)。帶來(lái)的啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)程。重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)分布的特點(diǎn)及成因。人口遷移與我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課一、四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成11課件顯示學(xué)生依據(jù)圖片和教材內(nèi)容完成表格的填寫(xiě)：經(jīng)濟(jì)區(qū)名稱經(jīng)濟(jì)狀況特點(diǎn)山東傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、開(kāi)發(fā)較早、人煙稠密、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，多樣性、山西長(zhǎng)期居重心地位經(jīng)濟(jì)實(shí)力江南地廣人稀，經(jīng)濟(jì)落后，差距大進(jìn)展不平龍門(mén)碣石以北衡二、中原人口的大量外遷的強(qiáng)制命令等。請(qǐng)同學(xué)們觀看以下圖并結(jié)合教材內(nèi)容思考：史背景。課件顯示[明]楊東明《饑民圖說(shuō)》學(xué)生：1．第一次：永嘉之亂后，背景是統(tǒng)治者內(nèi)亂；少數(shù)民族內(nèi)遷；農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。其次次：安史之亂后，背景是安史之亂后，黃河流域遭嚴(yán)峻破壞。方戰(zhàn)亂。2．人口遷移促進(jìn)了中華民族的大融合，有助于各民族間的經(jīng)濟(jì)文化溝通和促使人口分布趨向合理。三、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移多媒體顯示材料一楚越之地，地廣人?！蚕。埖靖~(yú)，或火耕而水耨，……不待——《史記·貨殖列傳》材料二朝代北方人口〔戶〕南方占全國(guó)戶口數(shù)比例朝代北方人口〔戶〕西漢998578580.2%西漢9985785唐代514852956.8%唐代5148529北宋662429537.1%北宋6624295——楊遠(yuǎn)《西漢至北宋中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化向南進(jìn)展》材料三 〔指東京開(kāi)封〕時(shí)，實(shí)仰東南財(cái)賦，而吳中又為東南根材料四〔南宋〕及吳城〔即蘇州〕36“吳風(fēng)俗”條教師設(shè)計(jì)問(wèn)題材料一反映了南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展處于怎樣的水平？材料二、三、四分別反映了什么歷史現(xiàn)象？勢(shì)，并說(shuō)明其緣由。多媒體顯示西漢時(shí)期南方地廣人稀，耕作方式落后，人力缺乏。材料二反映了北方人南遷，北宋時(shí)南方人口已經(jīng)超過(guò)北方。材料三反鎮(zhèn)較北方繁華富庶。趨勢(shì)：隨著南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心從北方轉(zhuǎn)移到南方。物的生長(zhǎng)。了哪些影響？由此你能得出怎樣的生疏？依據(jù)學(xué)生答復(fù)總結(jié)〔1〕促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展2〕一大特點(diǎn)。思考：古代經(jīng)濟(jì)重心南移的特征及其影響特征南移趨勢(shì)往往在國(guó)家分裂或戰(zhàn)亂時(shí)期突出。力進(jìn)展的最高水平。政治中心的南移對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移有肯定影響。東南沿海漸漸轉(zhuǎn)移。影響縮小，南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng)，共同促進(jìn)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。人口比重發(fā)生變化。人口的轉(zhuǎn)移肯定程度上推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)重心自北向南在全國(guó)總?cè)丝谥械谋戎夭粩嗌仙?。人才教育的相?yīng)變化。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移打算教育文化中心由北的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)民族關(guān)