實驗小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校工作匯報

高塘嶺試驗小學(xué)創(chuàng)立望城區(qū)“秀麗校園”匯報材料高塘嶺試驗小學(xué)創(chuàng)立望城區(qū)“秀麗校園”匯報材料頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容9試驗小學(xué)創(chuàng)立綠色學(xué)校工作匯報環(huán)境保護是影響當(dāng)今社會進展的主要問題，樹立全民的環(huán)境保護意識，加強環(huán)境保護教育是學(xué)校不行推卸的責(zé)任。依據(jù)《全國環(huán)境宣〔1996-2023境宣傳教育”為主題的環(huán)境保護教育，在連續(xù)三屆被評為“省綠色學(xué)校”和“市綠色學(xué)?！敝?，連續(xù)深入開展環(huán)境保護教育實踐活動，培育學(xué)生“關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題”的意識，培育學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣，促進學(xué)生的全面進展，取得了可喜的成效。一、健全機構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)治理，明確環(huán)境保護教育的地位。1、健全組織機構(gòu)，加強治理。保護環(huán)境問題已成為全世界共同關(guān)心的問題，同樣在教育界也引起了廣泛的關(guān)注，我校重視環(huán)境保護教育工作，把它列入學(xué)校工作的重要議事日程，成立了以校長為組長，副校長為副組長，學(xué)校各職能單位為成員的環(huán)境保護教育領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組每年爭論制定環(huán)境保護教育工作打算、安排年度環(huán)境保護教育工作，做到“五有”〔有打算、有組織、有師資、有教材、有活動記錄。開設(shè)生態(tài)環(huán)境教育爭論課，成立環(huán)境保護興趣小組，把環(huán)境保護教育融入綜合實踐活動中。學(xué)校在經(jīng)費格外困難的狀況下，每年撥出專項經(jīng)費，添置試驗儀器，建設(shè)實踐基地，進展校園植樹、綠化和環(huán)境設(shè)施建設(shè)，為開展環(huán)境保護教育奠定堅實的根底，供給有力的保證。2、重視宣傳教育，樹立環(huán)保意識。學(xué)校把環(huán)境保護教育與各項工作有機地結(jié)合起來，以“我是綠色學(xué)校小仆人”活動為載體，充分利用早會課、班隊會課，以及宣傳欄、班級板報、年段小報、紅領(lǐng)巾播送站、校報等為陣地宣傳環(huán)境學(xué)問；通過開展以“保護環(huán)境”為主題保護有益動物、節(jié)約用水、保護水資源等方面的教育；開展“管住自己的手，不亂扔垃圾”、“寵愛我們共有的家園”、“呼喚明天的綠色”、“綠色小衛(wèi)士在行動”、“為母親河獻一份愛心”等主題班隊活動，宣傳環(huán)境保護學(xué)問，對學(xué)生進展環(huán)境保護教育，提高環(huán)境保護意識，培育學(xué)生良好保護環(huán)境習(xí)慣，增加學(xué)生參與保護環(huán)境的責(zé)任感與使命感。二、優(yōu)化師資，留意教研，不斷提高環(huán)境保護教育水平。1、學(xué)校重視環(huán)境保護教育，把生態(tài)環(huán)境教育引入課堂。為了使環(huán)境保護教育真正到達成效，學(xué)校做到“六有”，既：有教材——學(xué)生人手一冊《環(huán)境保護年段；有時間保證——試驗點每兩個星期安排一節(jié)生態(tài)環(huán)境教育課，其余年段班級依據(jù)教材內(nèi)容利用班隊課進展教學(xué)；有組織活動——各學(xué)科教師能自覺將環(huán)境保護教育有機地滲透于各學(xué)科的教學(xué)中，把環(huán)境保護學(xué)問與寫作、小制造、小制作活動有機地結(jié)合起來，開展各種保杯’《愛我中華》征文競賽及科幻畫競賽”等；有教研——學(xué)校每學(xué)期均進展教學(xué)公開課、觀摩課，探討生態(tài)環(huán)保教育教學(xué)方法，不斷總結(jié)、提高教學(xué)水平；有總結(jié)提高——學(xué)校鼓舞教師樂觀撰寫論文和教學(xué)心得，總結(jié)閱歷，學(xué)期末寫好總結(jié)。2師資水平是關(guān)鍵。1994師與環(huán)保局的同志一道查閱資料，編寫教材；同時為解決師資問題，我校承受“走出去”與“請進來”相結(jié)合的培訓(xùn)方式培訓(xùn)教師。學(xué)校派出分管副校長、教育主任以及任課教師參與省、市乃至全國的不同層次環(huán)境保護教育培訓(xùn)；為了豐富教師的專業(yè)學(xué)問，提高他們的教學(xué)水平，我們還邀請市、區(qū)環(huán)保局的專家到學(xué)校講課、培訓(xùn)。目前，學(xué)校已有十位教師參與全國、省、市、區(qū)各級教師培訓(xùn)，已根本能勝任環(huán)境保護教育教學(xué)工作。此外，為提高環(huán)境保護教育效果，學(xué)校長期訂閱《環(huán)境與進展報》育的參考資料。除此之外，任課教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)常常上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境保護教育信息并準(zhǔn)時收集整理，對重要的資料按標(biāo)準(zhǔn)檔案治理要求進展歸檔，以便于日后工作時查閱與應(yīng)用。三、以課改為契機,開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，推動學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育。1、認(rèn)真貫徹課程改革精神。認(rèn)真實施學(xué)?！罢n改”實施方案，制定與生態(tài)環(huán)境教育活動相適應(yīng)的“課改”專題——《關(guān)注身邊的生態(tài)“爭論性學(xué)習(xí)”，每周安排一節(jié)課開展活動。三至六年段學(xué)生全員參與，以小組合作爭論的方式，以學(xué)生的自主探究為主要形式，以問題為中心進展探究，一般由3—6題。為了便于學(xué)生的爭論，我們原則上要求學(xué)生圍繞與學(xué)習(xí)、生活有親熱聯(lián)系的活生生的問題來爭論。從選題中，我們覺察很多學(xué)生選的題后，課題組成員共同爭論和確定具體的爭論方案進展分工，各有獨立的任務(wù)，做到既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查爭論得到的初步爭論成果在小組內(nèi)或個人之間充分溝通，學(xué)生通過溝通、研討與同學(xué)們共享成果，在溝通、研討中，學(xué)生學(xué)會賞識和覺察他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也敢于和擅長申辯。最終學(xué)生將取得的收獲進展歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料。學(xué)生通過實踐、體驗，形成確定的環(huán)境意識，把握了確定的方法。2、開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，促進課程資源的開發(fā)和利用。在爭論性學(xué)習(xí)活動中，為了收集到相關(guān)資料，學(xué)校試驗室、圖書館、市華書店、市圖書館等成了學(xué)生最常去的地方，家里的電腦也成了學(xué)生最為常用的搜集資料的工具。校園周邊環(huán)境、沙溪河、江濱公園、社區(qū)衛(wèi)生狀況、以及每位學(xué)生家居室內(nèi)裝潢狀況等都成為學(xué)生關(guān)心的問題，這樣引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究。3、增加課程的整合力氣。為適應(yīng)課程的需要，教師通過學(xué)習(xí)、溝通，改善自己的學(xué)問構(gòu)造，挖掘了自己的潛力，具備確定的課程整合力氣。比方，搜集和處理信息的力氣、課程開發(fā)和整合的力氣、將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的力氣、廣泛利用課程資源的力氣。如我校教師在上數(shù)學(xué)課——《生活中的數(shù)據(jù)》時，讓學(xué)生設(shè)計一個調(diào)查表，記錄自己家庭一周內(nèi)每天丟棄的塑料袋數(shù)量；統(tǒng)計本小組一周內(nèi)每個家庭每天丟棄的塑料袋的總數(shù)量；依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，并依據(jù)收集的數(shù)據(jù)，估量全校同學(xué)的家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，一年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，讓學(xué)生計算，假設(shè)將全班同學(xué)的家庭在一周內(nèi)丟棄的塑料袋全部鋪開，大約占多大面積？可以鋪滿一間教室嗎？這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，留意學(xué)生的親身體驗，學(xué)生不僅學(xué)會了再如在教學(xué)語文課——《只有一個地球》一文時，教師除了進展語文學(xué)問的教學(xué)外，也能適時進展生態(tài)環(huán)境教育，到達既學(xué)到學(xué)問又受到生態(tài)環(huán)境教育的目的，一舉兩得。經(jīng)過開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，學(xué)生的協(xié)作力氣，動手力氣、創(chuàng)力氣、信息處理等力氣得到了培育與提高，同時推動了我校生態(tài)環(huán)境教育的2023科技創(chuàng)大賽中，我校學(xué)生賴俊堯制作的“式太陽帽”和甘哲隆同〔列東塑料食品使用狀況調(diào)查報告》獲“期望獎”；20235學(xué)制作的“帶灑水的掃帚”入圍省賽，經(jīng)過省級專家的現(xiàn)場辯論，榮獲省級二等獎；20235成果呈現(xiàn)會中，陳鵬同學(xué)參展工程“關(guān)于洗車店廢水排放對沙溪河水質(zhì)污染的爭論”榮獲優(yōu)秀工程獎。四、豐富課外活動，培育生態(tài)環(huán)境保護意識。1、加強活動的組織與指導(dǎo)。學(xué)校成立“綠色小衛(wèi)士”環(huán)保小組，每學(xué)期有活動的打算、總結(jié)和記錄。尋常能結(jié)合環(huán)境日、地球日、水日、愛鳥周等紀(jì)念日開展演講、征文、書畫展等主題宣傳教育活動，如：結(jié)合水日開展“保護生命之水”演講競賽，舉辦“行動起來，節(jié)約每一滴水”主題隊會，通過校園紅領(lǐng)巾播送站、“荷尖尖”電視臺向?qū)W生播放“水——生命之源”的文章和節(jié)目；植樹節(jié)開展“愛綠護2023628踐活動在我校進展，這次活動的主題是“捐閑置物品，過綠色生活，三明市環(huán)保局局長吳鏡祿、三明市教育局副局長邱偉等領(lǐng)導(dǎo)參與此次活動，活動中呈現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)立綠色學(xué)校的工作成果，學(xué)生還進展了一場以廢舊物品制成服裝的時裝表演，開展了“捐閑置物品”和“閑置物品交易”活動。通過形式多樣的活動，使學(xué)生了解保護生態(tài)環(huán)境常識，把握一些環(huán)境保護技能。2、參與社會實踐，提高生態(tài)環(huán)境力氣。讓學(xué)生動手,做力所能及的事。學(xué)校常組織學(xué)生進展衛(wèi)生大掃除，清理校園花圃里的雜草，人人動手清理墻上的污漬，清理校園周邊亂張貼的小廣告。讓學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起。堅持開展環(huán)保科技夏令營活動。幾年來，我校始終堅持在暑期開展科技環(huán)保夏令營活動，舉辦培訓(xùn)班，聘請市、區(qū)科協(xié)和環(huán)保局的專家作講座，指導(dǎo)學(xué)生開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查、寫小論文、進展生態(tài)環(huán)境保護活動。帶著學(xué)生考察本地的環(huán)境，如考察格氏栲自然保護區(qū)、瑞云洞風(fēng)景區(qū)，參觀三明水廠、污水處理廠、市氣象臺等，組織學(xué)生觀看有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護科技學(xué)問的影片。每次活動都要求學(xué)生寫參觀日記，觀后感、準(zhǔn)時收集整理有價值的照片及資料。以少先隊活動為載體，開展生態(tài)環(huán)境保護活動。如成立“雛鷹假日小分隊”，上街參與生態(tài)環(huán)境保護宣傳，擦洗護欄，清洗亂張貼；開展“保護生態(tài)環(huán)境從我做起”活動，讓每一位同學(xué)動手回收廢舊電池、拾易拉罐、可樂瓶；開展“保護生態(tài)環(huán)境”演講競賽，喚起孩子們的生態(tài)環(huán)境保護意識，教育學(xué)生人人參與生態(tài)環(huán)境保護行動；開展“手拉手，撿回一個期望”為題的保護母親河的捐款活動；開展“還三明一片藍天，一江綠水”的系列活動；開展“保護生態(tài)環(huán)境，寵愛家園”主題隊會，讓學(xué)生通過自排自演節(jié)目，深刻領(lǐng)悟生態(tài)環(huán)境市、區(qū)組織的環(huán)境學(xué)問大賽。通過一系列的主題活動，喚起孩子的生態(tài)環(huán)境保護憂患意識，培育孩子們自覺保護生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣，做到從小事做起，從身邊做起。五、改善校園生態(tài)環(huán)境，重視校園文化的重建。幾年來，我們不斷投入資金，對校園的綠化進展合理布局，科學(xué)安排花草的種植，定期對墻面進展粉刷。校園衛(wèi)生狀況良好，廁所定期消毒，干凈無臭味。校內(nèi)無污染源，水溝暢通，垃圾當(dāng)日清理。981積，并為學(xué)生供給一個生態(tài)環(huán)境教育的場所。2023了一座教學(xué)綜合樓，樓承受國家的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生供給良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升學(xué)校的品嘗，我校重視學(xué)校校園文化建設(shè)，我們要讓每202344幾年來，在各級環(huán)保部門的關(guān)心幫助下，在全體師生的共同努力下，我校生態(tài)環(huán)境教育取得可喜成績：學(xué)校先