《將心比心》說(shuō)課稿

《將心比心》說(shuō)課稿劉莊小學(xué)李如飛一、說(shuō)教材《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過(guò)發(fā)生在平常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，但愿自己的母親碰到這種狀況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是但愿他人也能這樣看待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一種令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫(xiě)來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多某些寬容和理解。二、說(shuō)目的１、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文由于這篇課文重要是通過(guò)事例來(lái)揭示做人的道理，因此一定要對(duì)的的將課文讀熟。２、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多某些理解和寬容。只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，我覺(jué)得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說(shuō)一套做一套。這一學(xué)習(xí)目的可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更深入去理解“將心比心”的意義，從而把它用到自己的生活中去。3、深入培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言，勇于刊登自己的見(jiàn)解。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同步還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和體現(xiàn)能力。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗誦文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。四、說(shuō)教法這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，因此我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，規(guī)定學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，處理不了的請(qǐng)教老師，教師再予以引導(dǎo)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入揭課題（二）初讀課文為了到達(dá)“讀課文”這個(gè)目的，在教學(xué)中我重要安排了如下這幾種環(huán)節(jié)：1、自由朗誦朗誦時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身他人請(qǐng)教的措施。檢查朗誦時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，規(guī)定他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。2、個(gè)別檢查指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生與否已將課文讀通，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾種學(xué)生，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文。（三）品讀課文，深入理解1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事a、學(xué)生自由讀課文，規(guī)定：讀后將文中故事復(fù)述出來(lái)。（我這樣做的目的是想讓學(xué)生充足的理解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力）b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力，還可以深入理解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“”劃出，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。3、說(shuō)一說(shuō)：交流自己最受感動(dòng)的地方。規(guī)定：a、要說(shuō)清晰自己感動(dòng)的原因。b、其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)后有不明白的地方可以提問(wèn)。（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話交流能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的訓(xùn)練）4、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗誦a、學(xué)生分角色朗誦文中兩處人物的對(duì)話。在指導(dǎo)學(xué)生朗誦的過(guò)程中，我規(guī)定學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀。b、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈。這一段是文中的重點(diǎn)段，我規(guī)定學(xué)生反復(fù)朗誦，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來(lái)。5、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我重要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的身邊有哪些事情是可以體現(xiàn)“將心比心”的，此外我會(huì)設(shè)一種生活中常見(jiàn)的情境故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎么去做，看看學(xué)生與否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。（四）再讀課文，總結(jié)1、生有感情的齊讀課文2、師總結(jié)歸納五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺乏的一種環(huán)節(jié)，由于本篇課文是閱讀課文，因此我沒(méi)有尤其的去設(shè)計(jì)別樣的板書(shū)，只是很一般的板書(shū)，但在上課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫(xiě)出并講解。