初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的研究劉家強（阜陽市潁上縣江店孜鎮(zhèn)中心學校，553206414@）摘要：初中數(shù)學是初中學科邏輯性強，難點和重點較多的學科。因其學科特點的特殊性，在傳統(tǒng)的教學方式下，單純的進行知識的灌輸致使初中生很容易因為畏難情緒導致學習積極性下降。在新課程改革的背景下，依照轉(zhuǎn)變教學方式的要求，情境教學法被引入到初中數(shù)學的教學實踐中來。在具體的應用中，教師應當積極地學習先進的教學方式，把趣味故事教學等形式來靈活的轉(zhuǎn)變教學模式，以助于達到教與學的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；情景教學；原理；原則；策略引18世紀的法國，教育家盧梭在《愛彌兒》一書中即提出過情境教學。在國內(nèi)，我國古代的“意境說”可以說是情境教學法的和社會的進步，關(guān)于情境教學法的研究越來越深入，在新課改的熱潮里情境教學法是其中一個非常重要的教學理念。在課堂教學中適當?shù)囊肭榫?，助于學生理解復雜的數(shù)學概念，調(diào)動學生的數(shù)學思維，令學生形象的體驗數(shù)學的應用價值。因此，一線數(shù)學教師在這個問題上應做出深入的探討。一、情境教學的原理版）初中部分的學習，可以分析出目前的初中數(shù)學教學改變了傳統(tǒng)教學那種單純的知識性的傳授，非常重視過程性目標,關(guān)注學生的心理、情感、態(tài)度以及價值觀的發(fā)展,重視數(shù)學解題過程的科學性的指導，注重數(shù)學思維的培養(yǎng)，通過教與學達到為學生的可持續(xù)性發(fā)展做好準備，也為終身教育夯實基礎(chǔ)。1．概念情境教學具體指的是在教學過程中,教師有預設(shè)性地引入一些與教學知識點相關(guān)的富有感情色彩的形象感強的直觀性情境,使學生可以產(chǎn)生置身其中的心理感受,喚起學生的情感體驗,調(diào)動學生學習的主動性、積極性，提高學生分析數(shù)學問題和解決數(shù)學問12022年安徽省中小學教育教學論文題的一般能力。2．理論依據(jù)分證明了理論基架的可操作性和科學性。二、情境創(chuàng)設(shè)的原則課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的根本目的就是針對高中數(shù)學難點多，較難掌握的特點，為了提高學生學習數(shù)學的自覺性和主動性，將舊知與新知有機的結(jié)合起來，較好的掌握所以有以下幾項原則需要把握。1.啟發(fā)性原則創(chuàng)設(shè)情境時要加強提問和引導環(huán)節(jié)，盡量使得新知識是學生自己的觀察和分析所重視新知識的學習，探求新知的積極意義，從而變被動學習為主動學習。2.適用性原則轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學生的學習熱情。3.梯度性原則22022年安徽省中小學教育教學論文唯物辯證法認為，我們對世界的認知是由不知到知的思維過程，那么，對具體事物的認識則是由具體到個別、由簡單到復雜的。學生的學習活動屬于認知的一種，就必然在這一規(guī)律的指導下進行。因此，在教學活動的預設(shè)時，我們首先要了解學生的實際認由易到難的進行問題設(shè)置，注意難易的銜接。既要滿足學習能力一般的同學的學習接受能力，也要滿足學習能力強的學生的求知欲。4.靈活性原則容里來。這是一個連貫的過程，但是在教學活動中可能會出現(xiàn)超出預設(shè)性的情況發(fā)生，教學。三、情境創(chuàng)設(shè)的策略么就需要教師根據(jù)學情需要采用多元化的數(shù)學教學情境，豐富教學內(nèi)容、活躍課堂。1.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境車車牌號碼兩個數(shù)字重復的幾率、手機號碼的最后一位為8的幾率……讓學生們體會數(shù)極性，理解和消化新知識。2.利用游戲?qū)嶒瀯?chuàng)設(shè)情境游戲教學法是教學方式上一直比較認可的，高中生雖然身心相對成熟，但是游戲是每個人的興趣所在和天性所在。在數(shù)學課堂中加入游戲的環(huán)節(jié)，對于調(diào)動學生的學習積隨之學生的思維得以調(diào)動。因此，在初中數(shù)學課堂中適當利用游戲創(chuàng)設(shè)情境會獲得事半功倍的教學效果。例如：在統(tǒng)計知識的教學時，教師可以首先將學生按照座位分小組，32022年安徽省中小學教育教學論文的要求。3.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境初中數(shù)學知識比較抽象，教學時很難給學生講解清晰，那么，這時教師可以根據(jù)學生的需求設(shè)計PPT放大難點和細節(jié)，借助多媒體通過圖像的形聲、聲光的動態(tài)感知，讓學生可以多角度的觀察與思考，引導學生主動積極地參與學習。多媒體的情境創(chuàng)設(shè)常應用于函數(shù)教學和立體幾何的復雜圖形教學，增強教學的直觀性，提高課堂教學效率。4.提問設(shè)疑創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境來。5.示錯創(chuàng)設(shè)情境固的重要性，便于學生好高騖遠、急于解題的心理，踏實求知，方得真知。6.運用名人故事創(chuàng)設(shè)情境雖然初中生看似已經(jīng)長大，但是在思想上還是比較稚嫩，他們懷有理想、夢想，充滿對未來生活無限的美好憧憬，崇拜英雄。在此時，若將教學情境穿插一些名人故事，尤其是勵志故事或者數(shù)學家的故事，定會吸引高中生的注意力，在心理和情感上具有積極的向上作用。比如享有“數(shù)學王子”之稱的高斯出生于一個貧苦的家庭，小學剛?cè)雽W42022年安徽省中小學教育教學論文時，思考老師布置的題目“1+2+3……+100”的得數(shù)是多少。高斯的答案是5050，但是發(fā)初中生探求新知、克服難題的勇氣。四、結(jié)語學模式的引導下，教師應為學生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力,用于初中數(shù)學教學，在尋求教與學結(jié)合的最佳契合狀態(tài)上功不可沒。參考文獻[1]李姝.初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].2009.[2]朱琴.問題導學法在初中數(shù)學教學的應用[J].淮陰師范學院學報:自然科學版,2012,11(02):203-204