師范大學(xué)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置的研究 論文

PAGEPAGE1安徽省四所師范大學(xué)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置的研究摘要：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料、比較分析、邏輯分析和專(zhuān)家訪談等方法對(duì)安徽省四所開(kāi)設(shè)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的師范大學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行研究分析，結(jié)果表明：安徽省重視對(duì)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)，無(wú)論是在規(guī)模人數(shù)還是課程深度上都有了重大進(jìn)展。但存在著四所高校培養(yǎng)水平不平衡以及課程設(shè)置不夠全面合理的問(wèn)題，同全國(guó)其他同層次師范大學(xué)相比還有一定的差距，需引起各學(xué)校有關(guān)部門(mén)的充分重視。關(guān)鍵詞：安徽?。粠煼洞髮W(xué)；體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士；課程設(shè)置1前言為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)機(jī)制相接軌，教育部于1999年開(kāi)始實(shí)行碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)制度，其中體育專(zhuān)業(yè)碩士研究生則是在2009年進(jìn)行首次招收[1]。體育專(zhuān)碩研究生的設(shè)立不僅極大地增添了我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的新內(nèi)容，同時(shí)也開(kāi)拓了培養(yǎng)體育高素質(zhì)人才的新路徑[2]。但是現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的高校對(duì)于全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)還處于初步探索階段。對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的研究生在培養(yǎng)方面目前存在著的諸多不足，尤其是在課程設(shè)置方面出現(xiàn)的問(wèn)題，更是值得我們進(jìn)一步去分析和解決[3]。生之外，另外三所淮北師范大學(xué)、安慶師范大學(xué)以及阜陽(yáng)師范大學(xué)均是從2019年開(kāi)始進(jìn)行體育教學(xué)碩士研究生招生?？梢哉f(shuō)，在體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)建設(shè)方面，安徽省起步較晚正處于探索階段，與其他省份的師范大學(xué)相比具有一定的差距。因此，本文通過(guò)對(duì)安徽省四所開(kāi)設(shè)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的師范大學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行研究分析，找出當(dāng)前課程設(shè)置上存在的優(yōu)勢(shì)和不足，提出建設(shè)性意見(jiàn)，以期豐富和完善安徽省四所開(kāi)設(shè)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的師范大學(xué)的課程設(shè)置，提高安徽省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量水平。2研究對(duì)象和方法2.1研究對(duì)象以安徽省招收體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的四所師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程作為研究對(duì)象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)瀏覽調(diào)查各高校官網(wǎng)獲得了安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案以及開(kāi)設(shè)課程的資料。在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)校圖書(shū)館廣泛閱讀和搜集相關(guān)文獻(xiàn)，以此對(duì)論題的科學(xué)性作進(jìn)一步完善。2.2.2比較分析法通過(guò)對(duì)安徽省四所開(kāi)設(shè)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的師范大學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行比較，來(lái)分析四所師范大學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展方向。2.2.3邏輯分析法對(duì)所搜集到的關(guān)于課程設(shè)置資料進(jìn)行整理、歸納，對(duì)所搜集的高校課表數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)處理，通過(guò)邏輯分析法，對(duì)論文中的有關(guān)論題進(jìn)行進(jìn)一步的分析。2.2.4專(zhuān)家訪談法在論文的調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)對(duì)安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的一些研究生導(dǎo)師、研究生、研究生處管理人員進(jìn)行走訪和電話訪談，進(jìn)而對(duì)安徽省體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的課程設(shè)置做進(jìn)一步的了解，為本文的研究提出了合理科學(xué)的建議。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法通過(guò)excel2007軟件對(duì)所收集的課程相關(guān)信息進(jìn)行分析整理。3結(jié)果與分析3.1安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)比較分析任何一門(mén)課程的設(shè)置，都必然是通過(guò)一定的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)開(kāi)展。因此，我們?cè)趯?duì)安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程進(jìn)行分析之前，必須首先對(duì)四大師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了解并加以分析[4]。3.1.1國(guó)家關(guān)于體育專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)分別于2005年和2009年做出了對(duì)于體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)布時(shí)間 政策名稱(chēng) 具體內(nèi)容2005《體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》領(lǐng)域的實(shí)際工作2009《全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》管理的高素質(zhì)體育人才由此可以看出，國(guó)家對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)碩士的最終目標(biāo)是培養(yǎng)更多的高層次應(yīng)用型體育專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)體育的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐運(yùn)用能力也提出了更高的要求。3.1.2安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)分析安徽省目前一共有4所師范大學(xué)招收全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，其中除了安徽師范大學(xué)相對(duì)較早招收之外，另外的三所淮北師范大學(xué)、安慶師范大學(xué)以及阜陽(yáng)師范大學(xué)均是從2019年開(kāi)始進(jìn)行首批體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生。因此以2019年為調(diào)查的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，四所大學(xué)招生情況詳情見(jiàn)表2。

表2安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士招生人數(shù)表（2019年）學(xué)校 體育專(zhuān)碩招生人數(shù) 體育教學(xué)招生人數(shù)安徽師范大學(xué) 77 暫未區(qū)分研究方向（男53女24）淮北師范大學(xué) 14 6（男2女4）安慶師范大學(xué) 19 13（男4女9）阜陽(yáng)師范大學(xué) 37 33（男26女7）的優(yōu)勢(shì)地位。所以在培養(yǎng)目標(biāo)上，四所高校雖然都是依據(jù)教育部頒布的指導(dǎo)性文件，但仍然表現(xiàn)出了一定的差異性。根據(jù)調(diào)查收集到的相關(guān)資料，加以分析總結(jié)出安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)表3。表3安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)表學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo)安徽師范大學(xué) 育教學(xué)和科研工作的高素質(zhì)高層次專(zhuān)門(mén)人才?；幢睅煼洞髮W(xué) 導(dǎo)、科學(xué)研究和管理等工作的高層次復(fù)合型人才。安慶師范大學(xué) 體育競(jìng)賽管理人員。阜陽(yáng)師范大學(xué) 層次應(yīng)用型體育專(zhuān)門(mén)人才?？梢钥闯?，安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，都是各高校緊緊圍繞教育部制定的體育專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案，并結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況而確立的。例如安徽師范大學(xué)在教育部的培相比較而言阜陽(yáng)師范大學(xué)由于升為大學(xué)時(shí)間較短，且第一年進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)碩士招生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足所以在培養(yǎng)目標(biāo)上更多的直接使用教育部制定的方針，與本校特色結(jié)合的較少，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校相關(guān)部門(mén)的充分重視。3.2安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置比較分析3.2.1安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程內(nèi)容比較分析為了進(jìn)行針對(duì)性的研究，又避免對(duì)所有的課表逐一重復(fù)描述，本論文研究根據(jù)搜集到的2019年安徽省四所師范大學(xué)的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)課表，以學(xué)校為單位對(duì)各高校開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行分析，具體課程內(nèi)容見(jiàn)表4。

表4安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課表（研一）學(xué)校 開(kāi)設(shè)課程安徽師范大學(xué) 體育科學(xué)研究方法、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、體育管理學(xué)淮北師范大學(xué) 論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、計(jì)算機(jī)安慶師范大學(xué) 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理、體育統(tǒng)計(jì)、體育原理、外語(yǔ)、體適能評(píng)定與方法、體育課程教學(xué)、體育科研方法、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究阜陽(yáng)師范大學(xué) 邏輯學(xué)、體育課程導(dǎo)論、體育教材教法、自然辯證法概論、英語(yǔ)精讀、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究從表4中可以看出：在課程數(shù)量方面，安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的差距不是很大，其中安慶師范大學(xué)最多，研一期間共開(kāi)設(shè)了8門(mén)課；阜陽(yáng)師范大學(xué)次之共開(kāi)設(shè)了7門(mén)課；另外的安徽師范大學(xué)和淮北師范大學(xué)都是只有6門(mén)課程。相比較本科課程數(shù)量而言，研究生的課程數(shù)量還是比在課程內(nèi)容方面，政治和英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生從小到大的必修課程，因此各高校均開(kāi)設(shè)了此兩門(mén)課。此外，安徽師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的6門(mén)課程中有4門(mén)屬于體育專(zhuān)業(yè)課程，安慶師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的8門(mén)課程中有6門(mén)屬于體育專(zhuān)業(yè)課程，阜陽(yáng)師范大學(xué)和淮北師范大學(xué)較少，分別只有3門(mén)和2門(mén)。這在一定程度上也反映了各高校對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重視程度有所差異，阜陽(yáng)師范大學(xué)和淮北師范大學(xué)更注重體育教學(xué)碩士研究生各方面綜合能力的養(yǎng)成。值得一提的是，只有阜陽(yáng)師范大學(xué)在研一階段開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，這門(mén)課程也是極其重要的。體育與其他課程的不同之處就在于它的身體活動(dòng)性，而作為體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生，應(yīng)當(dāng)也必須在做好體育科研的同時(shí)，不忽視對(duì)體育專(zhuān)業(yè)技能的掌握。在這一點(diǎn)上，另外三所高校都應(yīng)該向阜陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶砑訉?zhuān)業(yè)技能課程。3.2.2安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程類(lèi)型比較分析《全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》指出，體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的課程主要包括公共課、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程、選修課和教學(xué)實(shí)踐課四大類(lèi)[5]，具體的課程名稱(chēng)和學(xué)分設(shè)置匯總可得全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置一覽表5。PAGEPAGE6表5全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置一覽表類(lèi)型 課程名稱(chēng) 學(xué)分公共課 自然辯證法、邏輯學(xué)、外語(yǔ)、 10計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程 體育課程導(dǎo)論、體育教材教法、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理、體適能評(píng)定與方法、體育心理學(xué)理論與方法

12-15選修課 由各培養(yǎng)單位自行確定，一般不少于8門(mén)，每門(mén)課不超過(guò)2學(xué)分教學(xué)實(shí)踐課 學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`可 8采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，時(shí)間不少于1年，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，通過(guò)后獲得相應(yīng)的學(xué)分綜合分析表4和表5，我們可以發(fā)現(xiàn)：在4門(mén)公共課中，阜陽(yáng)師范大學(xué)覆蓋度最廣開(kāi)設(shè)了除計(jì)算機(jī)外的另外三門(mén)課程，淮北師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)兩門(mén)公共課，而安徽師范大學(xué)和安慶師范大學(xué)對(duì)公共課的重視程度相對(duì)較差，均只開(kāi)設(shè)了一門(mén)英語(yǔ)。在體育教學(xué)領(lǐng)域核心課程方面，安慶師范大學(xué)最多開(kāi)設(shè)了包括體育課程導(dǎo)論、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理、體適能評(píng)定與方法三門(mén)，淮北師范大學(xué)以及阜陽(yáng)師范大學(xué)各開(kāi)了兩門(mén)，而安徽師范大學(xué)因?yàn)闀簳r(shí)未區(qū)分研究方向故而開(kāi)設(shè)的體育核心課程多覆蓋本科體育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。此外，體育心理學(xué)這門(mén)課程四所學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)。研究表明，心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域是師范專(zhuān)業(yè)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與體育專(zhuān)業(yè)相掛鉤的體育心理學(xué)，其實(shí)是很有必要在研究生起步階段進(jìn)行開(kāi)設(shè)。在選修課方面，目前只有阜陽(yáng)師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)技能選修課，包安慶、阜陽(yáng)三所高校均是首屆招生，故在此暫時(shí)不做探討。3.2.4安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程相關(guān)特征比較分析在課程模式上，對(duì)于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)，安徽省四所師范大學(xué)均采取學(xué)年制來(lái)組織研究生的教學(xué)活動(dòng)，也就是將學(xué)生所選課程按照學(xué)年、學(xué)期的時(shí)間段分別進(jìn)行授課。值得注意的是在學(xué)PAGEPAGE7阜陽(yáng)師范大學(xué)均采取兩年制。這也是由各個(gè)學(xué)校的學(xué)情所決定，后面三所師范大學(xué)均是第一年進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)碩士招生，可以說(shuō)正處于體育研究生培養(yǎng)的起步階段。在課程的組織形式上，安徽省四所師范大學(xué)在對(duì)學(xué)生授課時(shí)，還是采取傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，以教師講解為主、課堂討論為輔的流程，在所授課程當(dāng)中講座、專(zhuān)題等教學(xué)形式相對(duì)較少，教學(xué)形式過(guò)于枯燥[6]。針對(duì)這一點(diǎn)，建議安徽省多向省外其他高校學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，畢竟研究生課堂不能像本科課堂還是單純的固定授課。在考核形式方面，因?yàn)榭己朔绞绞菣z驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，考核形式也是與課程內(nèi)容是緊密聯(lián)系著的。安徽省四所師范大學(xué)針對(duì)所開(kāi)設(shè)課程的考核形式分為考試和考察兩個(gè)部分。公共課和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程一般采取閉卷考試，而考察主要是考核學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況。這與本科階段的考核形式一致。3.3安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生能力培養(yǎng)分析體育學(xué)科研究生能力的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉。對(duì)于專(zhuān)業(yè)型體育碩士而言，在實(shí)踐的過(guò)程中，提高自身的各方面能力就顯得更為重要[7]。在此，我們從體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)、科研能力的培養(yǎng)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)三個(gè)方面分別進(jìn)行分析。3.3.1體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)分析對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的研究生而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)還是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐時(shí)，都要以一定進(jìn)而不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平[8]。在安徽省目前四所開(kāi)設(shè)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的師范大學(xué)中，只有阜陽(yáng)師范大學(xué)在每周四的上午開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)技能課，另外三所高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，更多的是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此研究生們只能通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉，這不僅難以提高研究生的運(yùn)動(dòng)能力而且容易造成運(yùn)動(dòng)不當(dāng)而受傷，建議各高校重視這一情況并采取有效措施解決。3.3.2體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生科研能力的培養(yǎng)分析體育教學(xué)科研能力就是指體育研究生順利完成體育科研活動(dòng)所需要的能力。對(duì)于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)組織實(shí)施和科研表達(dá)六種能力[9]。通過(guò)對(duì)四所師范大學(xué)體育專(zhuān)碩的課程設(shè)置對(duì)比分析研究生科研能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)各高校的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。安徽師范大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)體育科學(xué)相關(guān)研究課程，為學(xué)生奠定體育科學(xué)研究的基本素養(yǎng)，同時(shí)配合體育測(cè)量和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究能力?；幢睅煼洞髮W(xué)唯一開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)調(diào)了對(duì)體育科研的信息獲取能力。安慶師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的體育科研專(zhuān)業(yè)課程最多，更能提高研究生的多維度體育科研能力。阜陽(yáng)師范大學(xué)在研究生PAGEPAGE8科研能力的培養(yǎng)方面相對(duì)欠缺，更多的是關(guān)于研究生綜合能力的培養(yǎng)，因此在今后的課程教學(xué)改革中，要更加重視對(duì)研究生科研能力的獲得與提高。3.3.3體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)分析教學(xué)能力是指教師通過(guò)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種行為特質(zhì)。結(jié)合體育課程來(lái)看，就是為了達(dá)到體育課程的教學(xué)目標(biāo)，順利完成體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)靈活采用各種手段方式的能力，主要包括：理解和運(yùn)用體育教材教法的能力；形象生動(dòng)的動(dòng)作示范能力；簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表[10]。從目前安徽省四所師范大學(xué)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的課程設(shè)置來(lái)看，安慶師范大學(xué)和阜陽(yáng)師范大學(xué)重視對(duì)研究生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，分別開(kāi)設(shè)了體育課程教學(xué)和體育教材教法兩門(mén)課。另外的安徽師范大學(xué)和淮北師范大學(xué)，相比較而言對(duì)研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)的重視力度較差。事實(shí)上，作為體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，未來(lái)的就業(yè)方向更多的還是從事學(xué)校的體育教學(xué)工作。因此，在研究生期間不斷培養(yǎng)提高自己的教學(xué)能力就顯得尤其重要。各高校也必須明確這一點(diǎn)，從未來(lái)就業(yè)方向考慮，注重訓(xùn)練提高研究生的教學(xué)能力。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論近年來(lái)，安徽省不斷增加對(duì)全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的建設(shè)，這從一方面也反映了安徽省正逐步加大對(duì)于體育人才的培養(yǎng)力度。本文通過(guò)對(duì)安徽省四所師范高校的體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的課程設(shè)置進(jìn)行研究分析，得出以下結(jié)論：4.1.1安徽省四所師范大學(xué)在整體辦學(xué)條件上基本符合國(guó)家關(guān)于設(shè)置全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位4.1.2安徽省四所師范大學(xué)在全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)上趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上都是直接采用教育部頒發(fā)的相關(guān)規(guī)定，沒(méi)有做到和各高校的具體情況相結(jié)合缺乏創(chuàng)新。4.1.3安徽省四所師范大學(xué)在全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置方面，存在實(shí)踐課與理論課比例失衡、理論課教學(xué)缺乏針對(duì)性、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題。4.1.4在全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士能力培養(yǎng)方面，安徽省四所師范大學(xué)很少有學(xué)校同時(shí)兼顧體育碩士研究生運(yùn)動(dòng)能力、科研能力以及教學(xué)能力等綜合能力的培養(yǎng)，往往是注重一方面而忽視了其他方面。4.2建議PAGEPAGE104.2.1安徽省四所師范大學(xué)應(yīng)當(dāng)集中力量，加強(qiáng)對(duì)本校全日制體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化體育師資隊(duì)伍，不斷提高學(xué)校體育工作者的科研水平，努力改善學(xué)校的體育科研場(chǎng)所等硬件資源的配置，為體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。4.2.2安徽省四所師范大學(xué)在體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏創(chuàng)新性，很大程度上是因?yàn)橥耆勒战逃恐贫ǖ呐囵B(yǎng)方案，而沒(méi)有結(jié)合自身情況設(shè)置具體的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，建議各高校根據(jù)教育部大綱的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合本校師資情況、招收學(xué)生情況設(shè)置具有特點(diǎn)的細(xì)致明確的培養(yǎng)目標(biāo)。4.2.3安徽省四所師范大學(xué)在體育課程設(shè)置時(shí)，要注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，增加專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程的實(shí)踐應(yīng)用性，滿足體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)共同發(fā)展的需要。在理論課方面，由于碩士研究生的生源不同，決定了對(duì)于體育課程的掌握程度也肯定不同。因此各高校應(yīng)充分根據(jù)生源信息，在課程的選擇上要多開(kāi)展具有創(chuàng)新性和前瞻性的課程，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提供多元化的課程選擇，做到有針對(duì)性的因材施教。同時(shí)，在教學(xué)模式上，選擇能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的授課和學(xué)習(xí)方式，多運(yùn)用討論教學(xué)的方法以提高研究生的思辨科研意識(shí)。4.2.4為了更好的培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)研究生的運(yùn)動(dòng)能力、科研能力以及教學(xué)能力，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程的結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)全面的設(shè)置各種課程以培養(yǎng)研究生各方面的綜合能力，讓課程效果達(dá)到最優(yōu)化。比如可以開(kāi)設(shè)一些有趣的選修課程，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的視野；課程設(shè)置上加強(qiáng)學(xué)科交流，提高學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力。參考文獻(xiàn):[1]于浩毅.對(duì)我國(guó)全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的思考［J］.體育科技，2012，2（33）:152-158[2]李凡.云南師范大學(xué)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置的研究［D］.云南師范大學(xué),2014：1-2[3]李靜．我國(guó)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，7（33）:75-77[4]李治．廣西全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置研究［J］.運(yùn)動(dòng)精品，2019，3（38）:5-6[5]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案［Z］.學(xué)位辦，2009[6]馬陽(yáng).北京體育大學(xué)全日制體育專(zhuān)業(yè)碩士課程設(shè)置研究［D］.吉林大學(xué),2015：25[7]朱吉?jiǎng)?河南省體育碩士體育教學(xué)領(lǐng)域研究生課程設(shè)置［D］.河南大學(xué),2017：19-20[8]楊麗麗.全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐性課程體系構(gòu)建研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),111[9]研究生培養(yǎng)的六大科研能力[EB/OL]./content/18/0202/10/40598004_727137353.shtml[10]體育教師的教學(xué)技能包括哪些內(nèi)容[EB/OL]./question/1707259791825439300.htmlMasterofPhysicalEducationinFourNormalUniversitiesinAnhuiProvinceResearchonCurriculumSettingZhangXudong 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