2023年小班班級(jí)教研工作計(jì)劃

2023年小班班級(jí)教研工作計(jì)劃小班班級(jí)教研工作安排1

一、學(xué)期總目標(biāo)

1、能夠主動(dòng)、主動(dòng)、專注地傾聽別人談話，快速駕馭別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲得有用的信息；

2、能主動(dòng)的用一般話與同伴溝通，看法自然大方；能圍繞話題談話，會(huì)用輪番的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴共享感受；

3、通過視察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講解并描述實(shí)物、圖片和情景，突出講解并描述的中心內(nèi)容；

4、在集風(fēng)光 前講話看法自然大方，能依據(jù)場(chǎng)合的須要調(diào)整自己講解并描述的音量和語(yǔ)速；講解并描述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞較精確；

5、喜愛觀賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情的朗讀和講解并描述并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感愛好；

二、階段目標(biāo)和措施

(一)第一階段(1—7周)

1、目標(biāo)：

①能集中留意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容，從中獲得有用的信息；

②能主動(dòng)的用一般話與同伴溝通，看法自然大方；

③能圍繞話題談話；

2、措施：

①我是小記者

②小熊你長(zhǎng)大了嗎?

③嬉戲：他在說(shuō)什么?

④小兔逃跑

⑤秋天的雨

(二)其次階段(8—14周)

1、目標(biāo)：

①會(huì)用輪番的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴共享感受；

②樂意與人交談，講話有禮貌；

③通過視察、理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講解并描述實(shí)物、圖片和情景，突出講解并描述的中心內(nèi)容；④在集風(fēng)光 前講話看法自然大方，并能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情；

2、措施：

①我是小記者

②花瓣兒風(fēng)車

③面包房里的貓

④社區(qū)地圖

⑤我居住的地方

⑥快樂總動(dòng)員

⑦嬉戲：詞語(yǔ)接龍

(三)第三階段(15—20周)

1、目標(biāo)：

①能依據(jù)場(chǎng)合的須要調(diào)整自己講解并描述的音量和語(yǔ)速；講解并描述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞較精確；

②喜愛觀賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情的朗讀和講解并描述并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感愛好；

③初步感知文學(xué)作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，起先接觸各種體裁的作品；

2、措施：

①我是小記者

②我自己的書

③說(shuō)聲感謝

本學(xué)期，首先是要培育幼兒的傾聽實(shí)力，使他們能夠?qū)庫(kù)o地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)和日常生活、語(yǔ)言角聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的進(jìn)行培育，使我班幼兒的語(yǔ)言水平在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓

小班班級(jí)教研工作安排2

本學(xué)期主要目標(biāo)

針對(duì)本班的詳細(xì)狀況及存在的問題，本學(xué)期的主要目標(biāo)是：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，接著抓好幼兒的一日常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，能敬重父母、長(zhǎng)輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。

各項(xiàng)常規(guī)教化

1、禮貌常規(guī)

引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與老師、阿打招呼，離園時(shí)主動(dòng)說(shuō)“再見”;在幼兒園與小摯友團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，不搶奪東西，不打人，做錯(cuò)事要致歉，主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”。

2、衛(wèi)生常規(guī)

每天晨檢時(shí)留意提示幼兒衣著整齊，小手干凈，不留長(zhǎng)指甲，并帶一塊干凈的手帕;在餐前，入廁后提示幼兒洗手;午餐時(shí)教幼兒正確運(yùn)用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，留意細(xì)嚼慢咽，留意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常規(guī)

就餐前后知道要排隊(duì)洗手，吃飯時(shí)不說(shuō)話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后寧?kù)o閱讀圖書，不奔跑。

午睡前知道要先小便，然后在老師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時(shí)不講話，不亂動(dòng)，寧?kù)o就寢，午睡起床時(shí)，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。

4、上課常規(guī)

要求幼兒聽到鈴聲馬上進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并留意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來(lái)，眼睛平視老師，上課時(shí)遵守紀(jì)律，不隨意說(shuō)話，離開座位，留意養(yǎng)成幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，舉手回答問題的習(xí)慣。

5、課間嬉戲常規(guī)

教化幼兒在課間嬉戲時(shí)不亂跑亂叫，愛惜班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨意拿老師桌上的東西，嬉戲后要將嬉戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。

6、愛惜公物常規(guī)

教化幼兒愛惜桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。

健康：

1、逐步適應(yīng)集體生活，情愿參與多種活動(dòng)，心情安定、開心、身心健康；

2、有初步的進(jìn)餐、睡眠、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)基本是你的自我服務(wù)技能，學(xué)習(xí)穿脫衣服，會(huì)運(yùn)用手帕或紙巾，有良好的作息習(xí)慣；

3、了解簡(jiǎn)潔的平安保健常識(shí)，能依據(jù)成人的提示留意平安，愛護(hù)自己，知道過公路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要留意平安；

4、情愿參與體育活動(dòng)，初步駕馭體育活動(dòng)的有關(guān)學(xué)問和規(guī)則，嘗試運(yùn)用多種簡(jiǎn)潔的器械和玩具運(yùn)動(dòng)身體，動(dòng)作比較自然，情愿參加收撿活動(dòng)。

語(yǔ)言：

1、情愿與老師同伴等溝通，有表達(dá)的愿望，說(shuō)話時(shí)看法自然，會(huì)運(yùn)用常用的禮貌用語(yǔ)；

2、能寧?kù)o地傾聽成人和同伴講話，能基本理解日常用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的應(yīng)答；

3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題，表達(dá)自己的要求和想法；

4、喜愛聽故事、朗誦兒歌，愛看圖書，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；社會(huì)：

1、情愿參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念；

2、情愿和老師、同伴等交往，初步學(xué)習(xí)輪番和共享；

3、在老師引導(dǎo)下遵守生活常規(guī)和嬉戲規(guī)則，初步了解一些社會(huì)行為規(guī)則，并學(xué)習(xí)遵守；

4、在成人幫助下學(xué)習(xí)做自己力所能及的事，感受做事的歡樂；

5、愛父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴。

科學(xué)：

1、對(duì)四周的事物、現(xiàn)象有愛好和新奇心，情愿參與科學(xué)活動(dòng)；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，樂于探究；

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式表達(dá)自己的發(fā)覺、探究的過程和結(jié)果；

4、對(duì)動(dòng)植物有愛好且知道愛惜，情愿親近大自然。藝術(shù)：

1、對(duì)環(huán)境、生活中的美有愛好，產(chǎn)生寵愛之情；

2、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，在老師的激勵(lì)下，嘗試大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)；

3、學(xué)習(xí)用一些簡(jiǎn)潔方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。如用自然的歌聲、簡(jiǎn)潔的動(dòng)作、易于操作的三至四種打擊樂器表現(xiàn)自己對(duì)唱曲或樂曲內(nèi)容、情感的理解和感受；用色調(diào)以及點(diǎn)、線等簡(jiǎn)潔手段和簡(jiǎn)潔工具、材料表現(xiàn)熟識(shí)事物的簡(jiǎn)潔形象、明顯特征等。

四、家園聯(lián)系

1、家長(zhǎng)親密聯(lián)系，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，同時(shí)從交談中了解幼兒在家狀況。

2、利用下班時(shí)間家訪，剛好反饋幼兒在家狀況。

3、與家長(zhǎng)加強(qiáng)平常電話聯(lián)系，主動(dòng)剛好地與家長(zhǎng)溝通，溝通幼兒在園內(nèi)、園外的各種表現(xiàn)，取得家園教化的一樣性。

4、激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與各種班級(jí)活動(dòng)

小班班級(jí)教研工作安排3

一、指導(dǎo)思想：

自20xx年9月起先試行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》以來(lái)，幼兒園語(yǔ)言教化教學(xué)就起先進(jìn)行回來(lái)，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)能夠讓幼兒有話可說(shuō)、有話情愿說(shuō)、有話敢說(shuō)的環(huán)境、讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中自然習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言實(shí)力成為幼兒園語(yǔ)言教化教學(xué)的主旋律。而近年來(lái)剛剛試行的《幼兒園教化指南》則更深層次、更詳細(xì)地規(guī)范了幼兒園教化教學(xué)的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的地位，它豐富了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)：“1、寧?kù)o而專注地聽別人說(shuō)話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；2、樂于與人交談，聽懂并會(huì)說(shuō)一般話；3、清晰地講解并描述自己的閱歷和須要；4、喜愛看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的`閱讀習(xí)慣?！?波浪線處是《指南》中新增加的內(nèi)容)并明確地提出要“1、供應(yīng)實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、清晰地講解并描述；2、創(chuàng)設(shè)有利的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用一般話，在日常交談中辨別錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語(yǔ)句；3、通過供應(yīng)相宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒觀賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品?！?/p>

本學(xué)期，我園語(yǔ)言教研組將仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學(xué)價(jià)值”分不同年齡段進(jìn)行探討。探究教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓老師通過優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證上學(xué)期積累的探討閱歷，在互動(dòng)式教學(xué)觀摩、探討與小型講座中，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，建立具有本組特點(diǎn)語(yǔ)言部分課程。同時(shí)，大力傳播市級(jí)繪本探討信息，努力擴(kuò)大探討課探究范圍，規(guī)范活動(dòng)程序，增加探討深度，促進(jìn)各層面的老師成長(zhǎng)發(fā)展。

二、教研重點(diǎn)

1、以幼兒園繪本教學(xué)為媒介，落實(shí)《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來(lái)教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一些共性的閱歷，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現(xiàn)新觀念、操作互動(dòng)性、方法簡(jiǎn)便易行的繪本閱讀案例。

2、從關(guān)注老師的教到關(guān)注幼兒的學(xué)；關(guān)注認(rèn)知到關(guān)注情趣；關(guān)注育人與育己的關(guān)系，在更廣泛、可操作層面上，讓老師會(huì)教、樂教；幼兒會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

3、接著通過互動(dòng)式教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助老師從詳細(xì)的“繪本閱讀活動(dòng)”這一教學(xué)形式中為將老師培育成探討型老師而努力。

4、發(fā)揮每一位組員參加教化教學(xué)、教研的熱忱，提升老師教化教學(xué)的安排意識(shí)、成效意識(shí)。

三、詳細(xì)措施

1、切實(shí)發(fā)揮教研組織者的示范引領(lǐng)作用，每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和詳細(xì)的支配，提前通知組員，讓每位老師做好參與活動(dòng)的打算，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展，使活動(dòng)具有時(shí)效性。

2、主動(dòng)、規(guī)律地開展觀摩課，讓全園對(duì)繪本教學(xué)有愛好的老師都能參加我們的探討、發(fā)表自己的見解，更好地豐富探討成果。

3、采納輪番主持的活動(dòng)進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)或小型培訓(xùn)活動(dòng)，給每位組員供應(yīng)展示的舞臺(tái)。

4、每月撰寫繪本教學(xué)案例、舉薦文章各一篇，學(xué)習(xí)筆記1000字。

5、每次觀摩活動(dòng)能提前預(yù)報(bào)，活動(dòng)后能主動(dòng)發(fā)表活動(dòng)報(bào)道、上傳活動(dòng)照片，嘗試撰寫觀摩小感。

6、每位組員能準(zhǔn)時(shí)參與教研活動(dòng)，帶好教研記錄本，活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)表自己的見解，形成良好的教研氛圍。

小班班級(jí)教研工作安排4

一、指導(dǎo)思想：

1、以幼兒園各種語(yǔ)言的教學(xué)類型為媒介，落實(shí)《綱要》精神，反思、整理近年來(lái)的教研成果，嘗試進(jìn)行不同層次的探討。

2、為區(qū)組骨干老師風(fēng)采展示供應(yīng)機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)，支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語(yǔ)言教研活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，拓展教研影響，為面對(duì)全區(qū)的語(yǔ)言教化教學(xué)的改革做好培育與促進(jìn)工作。

3、推動(dòng)教研活動(dòng)的方法、效益的可評(píng)價(jià)性、可操作性，使廣闊組員在充分自主的氛圍中，參加到教研改革的行列中來(lái)，在溝通觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過程中共同提升教研實(shí)力和專業(yè)水平，努力將老師培育成探討型的老師。

二、主要工作任務(wù)：

1、本學(xué)期主要圍繞早期閱讀及談話活動(dòng)開展教研活動(dòng)。

2、接著進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的探討(針對(duì)各年齡班幼兒的特點(diǎn)制定語(yǔ)言角嬉戲的發(fā)展目標(biāo)

3、發(fā)揮每一位組員參加教化教學(xué)、教研的熱忱，爭(zhēng)取讓每一位老師都能在執(zhí)教者的角色中獲得親身體驗(yàn)的發(fā)展和樂趣。

4、各組成員明確工作職責(zé)，樹立相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的教研理念。接著探究分層式教研活動(dòng)的方法，滿意不同層面老師的發(fā)展須要

5、開展怎樣了解幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)材料的理解的研討與實(shí)踐，提升老師對(duì)教材的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、歸類技能(教材、教學(xué)法。

6、將早期閱讀與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的各種教化類型、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行自然的整合和探討。

小班班級(jí)教研工作安排5

一、指導(dǎo)思想

以班務(wù)安排為指導(dǎo)，堅(jiān)持幼兒發(fā)展為本的理念，開展課程園本化實(shí)施的實(shí)踐探討。以歡樂體育教學(xué)實(shí)踐探討為載體，優(yōu)化課程的園本化實(shí)施，立足本教研組實(shí)際，主動(dòng)探究新課程實(shí)施之路。通過學(xué)習(xí)探究與探討，不斷提高老師的教化教學(xué)水平。

二、教研重點(diǎn)

1、在“土布圖案在中班美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用”課題的引領(lǐng)下，通過“自上而下——自下而上”的循環(huán)探討模式，加強(qiáng)中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探討，提高老師的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)力，促歡樂美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。力求進(jìn)一步發(fā)展老師與幼兒的創(chuàng)新素養(yǎng)，凸顯我組特色。

2、通過理論學(xué)習(xí)、心得體會(huì)、實(shí)踐操作、相互研討、觀摩學(xué)習(xí)等途徑，樹立正確的教化觀，從而促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展。

四、主要工作內(nèi)容與措施

1、以“歡樂繪畫教學(xué)”為教化特色，分析、解讀中班年齡段幼兒的閱歷，并以此為依據(jù)開展多種形式的歡樂美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，積累有肯定質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)精彩活動(dòng)資料。

2、以幼兒園園級(jí)課題“土布圖案在中班美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用”為引領(lǐng)，以本教研組、班級(jí)等形式確立相應(yīng)的子課題，使教化探討更深化、科學(xué)、有序。

3、在實(shí)踐中主動(dòng)運(yùn)用有效的教化策略，并剛好反饋相關(guān)的信息。

4、每位老師設(shè)計(jì)一份與課題相關(guān)的集體教學(xué)教案，并在組內(nèi)開展相關(guān)的公開觀摩活動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)其他組內(nèi)的探討成果，做到資源共享，相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充。

6、以“集體備課、個(gè)體實(shí)施、集體反思、再次實(shí)踐”的一課三研式教學(xué)研討活動(dòng)，在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的循環(huán)往復(fù)的探討過程中優(yōu)化老師的教學(xué)行為，提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。

7、以自我學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)為途徑，找尋一些有關(guān)集體