2023年教研活動(dòng)工作總結(jié)(篇)

2023年教研活動(dòng)工作總結(jié)(篇)教研活動(dòng)工作總結(jié)1

從教二十四年，或許是時(shí)間的磨礪，已沒有了教研的激情。雖然對(duì)于教學(xué)照舊追求著完備，但對(duì)于自己的學(xué)習(xí)賜予的空間微乎其微。本學(xué)期由于學(xué)校加大了集體備課力度，使得我們也重新喚起了學(xué)習(xí)和教研的激情。剛剛開學(xué)，全校各個(gè)學(xué)年組就轟轟烈烈地開展起教研活動(dòng)。教研組的集體備課以“以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式為主流，全組老師面對(duì)面溝通，大家集思廣益，形成了由“初始備課---上課---研討---再備課---再上課---再研討”系統(tǒng)的教研活動(dòng)，傾聽了同伴的授課，聚焦同行的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。傾聽、反思、研討讓我們頗有收獲。

首先，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)力氣是老師成長(zhǎng)的沃土。

開學(xué)第一周我們傾聽了六年級(jí)邱老師帶來的一節(jié)課，邱老師緊緊圍繞學(xué)生的小組合作綻開教學(xué)，以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生逐步操練新授單詞與句型，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行語言的運(yùn)用，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)模式。從這一課中體現(xiàn)了英語教研組的集體力氣，也讓我們?cè)谶@片教研沃土中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

其次，完備的個(gè)人素養(yǎng)是老師成長(zhǎng)的必定保障。

現(xiàn)在英語組的每位老師都有十年以上的教學(xué)閱歷，每位老師都有深厚的專業(yè)學(xué)問水平，但真正優(yōu)秀的老師不僅要有這一點(diǎn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、強(qiáng)而有力的老師個(gè)人素養(yǎng)，特殊是塑造老師個(gè)人魅力，歷練抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，如火純情的板書等實(shí)力。同時(shí)，樂于進(jìn)取的教研之心更是不行或缺。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”這也讓我們有了努力的方向。

再次，反思與創(chuàng)新實(shí)力是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

固步自封、閉門造車將恒久與進(jìn)步無緣，只會(huì)不進(jìn)則退，因此反思和創(chuàng)新是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。傾聽同組老師的課，讓我學(xué)到了書本上沒有的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使自己更好地挖掘和剖析教學(xué)的思索點(diǎn)，也讓我們朝著精確的方向奔向思索與創(chuàng)新之路。

本次教研活動(dòng)，讓我們體會(huì)到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，在集體備課中我們?nèi)玢逶≡诖猴L(fēng)細(xì)雨中，滋潤(rùn)著我們的教學(xué)理念，又有如當(dāng)頭棒喝，激勵(lì)著我們不斷修煉，朝著更有思想、更有魅力、更有實(shí)才的方向發(fā)展。

教研活動(dòng)工作總結(jié)2

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，落實(shí)市縣教化局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程安排，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一：抓教學(xué)常規(guī)管理，主動(dòng)開展形式多樣的教研活動(dòng)

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教化安排的根本保證。本學(xué)期初，我們仔細(xì)制定教學(xué)教研工作安排，并召開了全體老師教研工作支配會(huì)議，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。

1、堅(jiān)持周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)達(dá)到4次，其中看光盤、探討案例2次，理論學(xué)習(xí)2次；學(xué)期末，對(duì)各老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，老師們的學(xué)習(xí)筆記均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。

2、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均達(dá)到了要求的節(jié)數(shù)，常寶平校長(zhǎng)、魏志艷主任尤為突出。

3、堅(jiān)持成果抽測(cè)和檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴(yán)密組織了兩次考試（六月上旬鎮(zhèn)內(nèi)出題以校為單位；七月上旬縣內(nèi)出題以校為單位），并組織老師仔細(xì)評(píng)卷，按序號(hào)上報(bào)成果，進(jìn)行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了我們各校及老師們的教學(xué)工作。為以后教學(xué)成果的提高起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。一學(xué)期中，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)檢查老師備課、作業(yè)等教育材料兩次，仔細(xì)記錄、仔細(xì)總結(jié)、記入考核。

4、本學(xué)期，我們?nèi)耘f主動(dòng)組織老師參與各級(jí)教化教研部門組織的教研活動(dòng)。

二：抓課堂教學(xué)，促教化教學(xué)改革

素養(yǎng)教化的主渠道是課堂教學(xué)，老師相識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)老師對(duì)課堂教學(xué)探討，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：

1、開展集體備課活動(dòng)。集體備課采納說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每人主講一部分內(nèi)容，之后，大家共同探討定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

2、開展課堂教學(xué)表演賽活動(dòng)。

這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期為全鎮(zhèn)青年老師供應(yīng)展示平臺(tái)的基礎(chǔ)上，又為為廣闊中年老師供應(yīng)了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，他們相互學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培育適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推動(dòng)我鎮(zhèn)落實(shí)新課程的步伐，發(fā)覺培育人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。

本次教學(xué)表演賽，學(xué)校依舊成立了競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，探討、確定本次競(jìng)賽的目標(biāo)、任務(wù)、措施，并制定競(jìng)賽方案。在“公開、公允、公正”的原則下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課老師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。此次活動(dòng)老師參與面廣，成果顯著，在全鎮(zhèn)產(chǎn)生了主動(dòng)的影響。

實(shí)踐證明，每一為老師的每一堂課都是總結(jié)閱歷和自身提高的過程。這對(duì)全部的參賽老師無疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，全部的老師經(jīng)過這次大獎(jiǎng)賽的錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3、強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思是老師相識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)閱歷、提高教學(xué)實(shí)力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能提高老師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。每一位老師在每一節(jié)課后，都仔細(xì)地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為，都剛好地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

三、抓好教研，提高課堂教學(xué)效果。

1、開展形式多樣的教研活動(dòng)、推動(dòng)教改向縱深發(fā)展。

1）轉(zhuǎn)變校本教研方式，創(chuàng)建互動(dòng)式教研。校本教研作為提升新課程老師專業(yè)實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要途徑，應(yīng)引起我們的關(guān)注與重視。隨著新課程的不斷推動(dòng)，我校本學(xué)期徹底轉(zhuǎn)變了校本教研的方式，采納組內(nèi)沙龍?zhí)接懙姆绞胶托l(wèi)星接收專業(yè)性學(xué)習(xí)、光盤引路等解決課堂教學(xué)中的困惑與不解，挖掘典型老師自身的閱歷，并在探討中發(fā)覺問題，探討有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性地解決老師教學(xué)中共性或特性的問題，改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)行的形式主要有：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。

教研活動(dòng)工作總結(jié)3

我國目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在漸漸發(fā)生改變，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喊改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教化指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒老師角色的界定，既是對(duì)老師的要求和老師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。

新《綱要》顯明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教化理念以次來制訂教化教學(xué)安排。每位老師在制訂教學(xué)安排的過程中，重視對(duì)幼兒各方面實(shí)力的培育。在幼兒教化過程中，各科是一個(gè)整體，各科在安排的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教化須要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，老師的安排都充分體現(xiàn)出幼兒教化的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也主動(dòng)參加了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師參與了其次屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教化活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，打算足夠的活動(dòng)器具，教化既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以很多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探究欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教化理念。在活動(dòng)過程中，老師能主動(dòng)引導(dǎo)幼兒參加教學(xué)活動(dòng)，注意幼兒的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力的培育，老師通過講解、示范、表演、提問、嬉戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探究的深厚愛好。老師與幼兒共同參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的情感加深，教化活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，老師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必定大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，老師們綻開了探討，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見，把自己珍貴的教化教學(xué)閱歷毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠地提出了很多看法和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參與市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課競(jìng)賽。

十一月份，我們又組織了全體老師收看“中心教化科學(xué)探討所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深化淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒老師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)須要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，老師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等活靈活現(xiàn)的模型，使很多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在多數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體老師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，老師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料打算充分，能結(jié)合幼兒自身的生活閱歷，引起幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛好。她通過提問、談話、講解、做推斷題、嬉戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象

他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，確定能見機(jī)行事，不再驚惶無助。

本學(xué)期我們還多次組織老師參與市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，老師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園實(shí)行的老師基本功競(jìng)賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，為我們請(qǐng)來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的協(xié)作等音樂學(xué)問，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為老師們業(yè)余時(shí)間最大的愛好，很多時(shí)候，我們都能傾聽到奇妙的鋼琴曲。忙勞碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，老師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充溢又歡樂。

以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

教研活動(dòng)工作總結(jié)4

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在各位老師的主動(dòng)協(xié)作下，我們語文教研組圓滿的完成了學(xué)校支配的教研工作?，F(xiàn)在把本學(xué)期工作總結(jié)如下:

本學(xué)期，以區(qū)級(jí)教研、競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，語文學(xué)科主動(dòng)組織各年級(jí)開展語文學(xué)科教研活動(dòng)。教研活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：說課-上課-評(píng)課，本學(xué)期以年級(jí)為單位，我校一共展示了質(zhì)量較高的教研課6節(jié)，絕大多數(shù)語文老師，參加了聽課，雙周周二的集體教研活動(dòng)，老師們更是做到了全員參加。

教研活動(dòng)中，我們以教研課為軸點(diǎn)，上課之前由執(zhí)教老師說課，各位老師預(yù)設(shè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問題，大家集思廣益，在各種思維碰撞的啟示中，執(zhí)教老師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)并上課，課后的集體教研中，執(zhí)教老師說反思，聽課老師們暢談?wù)滟F看法，針對(duì)某一個(gè)教學(xué)問題，提出自己的想法，眾人拾柴火焰高，每次的教研活動(dòng)，我們都能從中獲得點(diǎn)滴收獲、些許進(jìn)步，發(fā)覺教學(xué)中的“精”與“巧”，“真”與“實(shí)”。

此外，“北派名師觀摩活動(dòng)”以及邀請(qǐng)的蔡主任來校做的《“聚焦課堂，高效減負(fù)”講座》，為老師們尤其是青年老師，供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校老師主動(dòng)參加聽課、培訓(xùn)，把先進(jìn)的課堂教學(xué)閱歷帶進(jìn)了我們的課堂，提升了老師們的語文教研實(shí)力。

在一次次的說課、作課、反思、總結(jié)中，無論是老師個(gè)體還是教研活動(dòng)都能夠積累了珍貴的閱歷，發(fā)覺了一些不足，為以后的語文教研明確方向。

下面想說一些感謝的話，話可能稍落俗套，但卻發(fā)自內(nèi)心。開學(xué)初學(xué)校突然把教研組長(zhǎng)的擔(dān)子放在我身上，我很意外也很憂心，意外于毫無打算，憂心于自己的業(yè)務(wù)實(shí)力有限、資格有限、見識(shí)閱歷有限，和在座的老師們相比，我只能算的上是個(gè)學(xué)生，總有種“老虎不在家，猴子充大王”的感覺。所以本著一股子“初生牛犢不怕虎”的勁兒起先做，一學(xué)期過去了，教研活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束，報(bào)課順當(dāng)，上課仔細(xì)剛好，集體教研有序，評(píng)課言之有物，每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到老師們主動(dòng)協(xié)作，我心存感謝，知道這不僅是老師們對(duì)于工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)，其中也不乏對(duì)我的敬重和愛惜。

特別感謝教研活動(dòng)中打算教研課的六位老師，在常規(guī)教學(xué)的繁忙之余，花精力、花時(shí)間備課，分別是：李xx老師《圓明園的毀滅》、杜xx老師《落花生》、王xx老師《貓》、孫xx老師《富裕的西沙群島》、郭xx老師《紅領(lǐng)巾真好》、劉xx老師《雪孩子》，六位老師為我們呈現(xiàn)出了一節(jié)真實(shí)、有價(jià)值的課堂教學(xué)，青年老師觀課，如同照鏡，自己的問題從其中也能窺得一二，得以反思；有閱歷的老師前輩們?cè)u(píng)課時(shí)傾囊相授。吳xx老師對(duì)徒弟劉xx《雪孩子》整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，可見吳老師聽課時(shí)仔細(xì)的思索；李紅艷老師對(duì)低段識(shí)字書寫四步走“視察、占格、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)”讓我對(duì)寫字教學(xué)有了更深的了解；王xx老師總會(huì)關(guān)注到老師教學(xué)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，賜予中肯的建議；馬xx老師和王xx老師對(duì)杜xx《落花生》一課中“詳略得當(dāng)?shù)淖饔谩苯虒W(xué)點(diǎn)的深究；張xx老師往往在評(píng)課中言語懇切、一語道破……除了提到的老師們，其他老師對(duì)教研活動(dòng)的仔細(xì)我也都記在心里。

除了對(duì)老師們表示感謝，我希望借此機(jī)會(huì)感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任，尤其是劉主任對(duì)我的耐性指導(dǎo)和細(xì)致入微的幫助。

最終還是感謝老師們，祝老師們新的一年平安，和順！

教研活動(dòng)工作總結(jié)5

所謂“高效課堂”就是用完可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教化教學(xué)質(zhì)量的目的。假如說的更時(shí)髦一些的話這應(yīng)當(dāng)也是“建設(shè)和諧校內(nèi)”的須要。

課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉許多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，教學(xué)的效率高不高，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好。從三個(gè)方面來講一下：

1、“導(dǎo)”的有效性

如何解決“導(dǎo)”的有效性？面對(duì)“增肥”了的新教材，怎樣處理？面對(duì)一片題海，哪個(gè)該講？面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，怎樣分層講解？老師應(yīng)當(dāng)盡快從學(xué)科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題；用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題；用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問題；用學(xué)情探討解決重復(fù)訓(xùn)練的問題；實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué)，用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題。

2、“練”的有效性

要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練，分層作業(yè)”的探討。老師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的特性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求，課外作業(yè)滿意差異自主發(fā)展需求。避開機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到辛苦老師一人，解放學(xué)生一片。

3、“學(xué)”的有效性

要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生的自主時(shí)間多了，如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在老師和家長(zhǎng)面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注意創(chuàng)建滿意學(xué)生充分發(fā)展需求的教化環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生充分參加學(xué)校教化活動(dòng)的機(jī)制，開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教化和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式，解決對(duì)學(xué)生管理過死、過硬的問題，由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變，逐步培育學(xué)生自我管理實(shí)力；由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。

4．“檢測(cè)”的有效性

目前，不少學(xué)校已明確要求老師課堂教學(xué)中支配學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘。這就要求老師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和敏捷運(yùn)用上下功夫。比如，生物課堂教學(xué)中支配學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同須要敏捷駕馭，可以支配在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新學(xué)問的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的敏捷運(yùn)用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。老師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，剛好進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效非常必要。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。

在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有肯定的策略的：

1、精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。”的確，愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以主動(dòng)地吸取學(xué)問完善自己的實(shí)力，極大地提高教學(xué)效果。老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好并充溢了疑問和期盼。

2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)問結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加思索與表達(dá)，剛好回饋與調(diào)控，提高講的針對(duì)性與練的有效性。擅長(zhǎng)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化，進(jìn)而浸潤(rùn)情感，拓展想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。

3、精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注老師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參加狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參加的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋，整堂課有著適度的驚慌感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把老師的外部教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，老師要依據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài)，生成成為過程，使學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力得到激發(fā)和提高。

4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即：給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去支配；給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探究；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓住；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。

在實(shí)踐”高效課堂”的過程中不要太焦急，要靜下心來多思索、多想方法，這樣總會(huì)走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽光大道。

教研活動(dòng)工作總結(jié)6

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個(gè)學(xué)期里，我們六年級(jí)語文教研組依據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位老師同心同德，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成果。現(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導(dǎo)作文。

一、發(fā)覺問題，確立主題。

眾所周知，作文是學(xué)生語文實(shí)力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與勝利教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍舊是我們最麻煩的問題。就本年級(jí)學(xué)生來說，缺乏寫作愛好，作文辭不達(dá)意，無法做到詳細(xì)描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問題。

如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增加課程的資源意識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及美麗生動(dòng)的語言、敏捷精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者供應(yīng)了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有安排地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級(jí)組老師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。

二、深化思索，形成方案。

學(xué)期初，我組確立這個(gè)探討課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的探討策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位老師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對(duì)本次探討的主題、問題提出的目的意義以及探討思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、實(shí)行的措施等。

三、專題學(xué)習(xí)，溝通心得。

為確保主題校本教研順當(dāng)開展，我們組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《志向的風(fēng)箏》等，先期為本課題的探討供應(yīng)了理論支撐。

在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會(huì)，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學(xué)問，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行溝通。老師們對(duì)此談出自己的理解，相互溝通學(xué)習(xí)心得，獲得了珍貴看法。

四、教學(xué)嘗試，切磋探討。

課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)探討必需聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)實(shí)力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)探討主題。

在本年級(jí)的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫這兩個(gè)方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過幻象和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。

為了供應(yīng)原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級(jí)組老師集體聽課，通過課堂視察，開展評(píng)課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據(jù)年級(jí)組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，其次次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體探討的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深化石老師的課堂，提出了珍貴的看法，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動(dòng)供應(yīng)了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。

五、成效及反思。

美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)＝閱歷＋反思”。通過該課題探討，我組老師有了許多的收獲：

1、通過這次主題式探討活動(dòng)，我組老師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)探討更有針對(duì)性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就探討什么，探討什么就收獲什么的過程。

2、通過本期活動(dòng)，我組老師研讀文本的實(shí)力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了，在平常的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平提高很快。

3、通過本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組老師在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生聞名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的詳細(xì)方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。

當(dāng)然，共享探討成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和運(yùn)用教材，會(huì)不會(huì)過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄？

誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期困難的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的作文實(shí)力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線老師的草根探討恒久不會(huì)停止，我們將接著行走在主題式教研的道路上，且行且思索！

教研活動(dòng)工作總結(jié)7

本學(xué)期，是不尋常的一個(gè)學(xué)期。課程改革的教化春風(fēng)迎面撲來，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面。回顧我校這一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們主動(dòng)投身到這一宏大的教改事業(yè)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開拓、求實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、扎實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教化安排的根本保證。因此，我們始終落實(shí)縣局的各項(xiàng)規(guī)定，仔細(xì)組織學(xué)習(xí)《漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實(shí)際仔細(xì)制定了教學(xué)教研工作安排，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)安排，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程安排要求開好課、上好課。定期檢查老師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)狀況，發(fā)覺問題剛好反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評(píng)的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，我們?nèi)耘f加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改看法。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。老師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具打算、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末學(xué)問測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在確定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織老師仔細(xì)探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，剛好補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能精確駕馭各班的教學(xué)質(zhì)量狀況，剛好反饋，剛好指導(dǎo)，注意各學(xué)科成果的實(shí)質(zhì)性提高。

3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。老師全面關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。

4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教育處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并具體記載檢查狀況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對(duì)存在的問題剛好提出整改看法，對(duì)能剛好寫好教學(xué)反思的老師賜予表揚(yáng)和激勵(lì)。

通過肅穆仔細(xì)、細(xì)致詳細(xì)的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教化課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教化教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的老師，身系重任。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勼w會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得。各年級(jí)老師備課正常化、規(guī)范化、特性化。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深化到每位老師的腦海里。

三、努力提高老師的自身素養(yǎng)新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)改變，老師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作安排，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等形式，切實(shí)提高老師們的業(yè)務(wù)水平和實(shí)力，老師外出聽課次數(shù)日漸增多，邀請(qǐng)縣城老師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和特性差異及本班實(shí)際，備課要做到能突出特性，能站在學(xué)生的角度去考慮。課前有打算(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注意于實(shí)踐后的反思，老師均有肯定量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正常化，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)覺問題，剛好指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評(píng)價(jià)，剛好反饋，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教化教學(xué)水平，取得了顯著的成果。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教化才有希望。

四、關(guān)注學(xué)生特性差異，發(fā)展學(xué)生的潛能新課程提倡：

教化是為了一切學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校不但重視改革課堂教學(xué)，而且重視發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。本學(xué)年，促教促學(xué)活動(dòng)正常開展，利用六一兒童節(jié)協(xié)作少先隊(duì)大隊(duì)部開展了如手抄報(bào)、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動(dòng)，學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)也繪聲繪色，開展了朗讀競(jìng)賽、廣播操班級(jí)文化評(píng)比等各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。在老師們細(xì)心、專心、耐性地指導(dǎo)下，在學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦熬煉、堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)生的技能、特長(zhǎng)又上了新層次，取得了多項(xiàng)可喜可賀的好成果。在這次全縣音體美抽測(cè)中取得了好成果并得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

五、全面客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

新一輪課程改革提倡"立足過程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評(píng)價(jià)方式。為此，學(xué)校組織全體老師就"如何全面客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生"召開研討。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的看法都很中肯。最終全體老師達(dá)成共識(shí)：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、家校聯(lián)系有了新進(jìn)展、新突破學(xué)校一向重視親密與家長(zhǎng)的聯(lián)系，每學(xué)期期中、期末進(jìn)行全面家訪是我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的理解和支持。我校在六一時(shí)開展了家長(zhǎng)座談會(huì)，特殊邀請(qǐng)了本村中的村書記、村主任、老人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)及一些較關(guān)切支持學(xué)校工作的熱心人士等，這足以說明：村干部及家長(zhǎng)對(duì)教化愈來愈重視，這是令人欣喜的現(xiàn)象。會(huì)議的勝利召開，主動(dòng)推動(dòng)了村、家、校工作的進(jìn)程，為以后取得廣泛的家校聯(lián)系指明白方向。

"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"。課程改革的春風(fēng)以勢(shì)不行擋的勁頭吹進(jìn)了每一所校內(nèi)，在教化這方廣袤的沃土上，有了我校這樣一批酷愛教化事業(yè)的年輕老師隊(duì)伍，我們完全有信念將教學(xué)改革進(jìn)行究竟。不久的將來，我們將看到梨花盛開的漂亮風(fēng)景線。

教研活動(dòng)工作總結(jié)8

一學(xué)期又匆忙而過，回顧這一年的教研活動(dòng)，我們收獲頗多。

一、教研活動(dòng)完成狀況：

在本學(xué)期的開學(xué)初，我們組就組織在一起，根據(jù)學(xué)校教育處的學(xué)期教研活動(dòng)要求，先仔細(xì)學(xué)習(xí)教育處的各項(xiàng)要求，然后共同探討和制定了：

(1)教研組的學(xué)科課題：閱讀教學(xué)初探(此課題也是持續(xù)前幾個(gè)學(xué)期的探討課題);

(2)制定出教研組活動(dòng)安排表;活動(dòng)內(nèi)容主要有:觀看優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄碟片(均為外地優(yōu)秀老師授課);共同幫助組里參與兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師備課，評(píng)課，議課;青年老師評(píng)優(yōu)課上課及評(píng)課、議課;閱讀教學(xué)體會(huì)溝通;分析三、四、五、六年級(jí)的一個(gè)單元如何上;閱讀教學(xué)體會(huì)(寫出體會(huì)文章)。

(3)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)安排(五、六年級(jí)英語作文大賽)。

教研活動(dòng)制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格根據(jù)安排執(zhí)行。

首先是幫助參與兵團(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)競(jìng)賽的老師備課，評(píng)課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學(xué)思路的把握，小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么連接，一句話一句話怎么說，都相互爭(zhēng)論，相互探討，力求簡(jiǎn)明明白，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點(diǎn)子，制作出來的課件美觀好用。經(jīng)過授課老師和大家的努力，我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng)，授課老師代表兵團(tuán)參與了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎(jiǎng)的好成果，為學(xué)校和我們英語教研組爭(zhēng)了光，添了彩。這些成果的取得，與全組老師的努力分不開，每位老師在這次活動(dòng)中都有收獲，有體會(huì)，這同時(shí)也證明白一個(gè)道理，要合作，才能發(fā)展。

本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年老師評(píng)優(yōu)課，它是對(duì)我們青年老師教學(xué)實(shí)力的一次考驗(yàn)及教學(xué)實(shí)力的一次展示，在第一次教研會(huì)上，我們就讓年輕老師自己打算課，制作相關(guān)的課件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)必需狠抓課堂教學(xué)，多在課堂上用英語來發(fā)出一些指令，任何一位老師來本班上課均不困難。經(jīng)過仔細(xì)的打算，每一位年輕老師的課，大家均去聽課，從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避開自己的缺點(diǎn)。在這次評(píng)優(yōu)課上，我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀，四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上，有了很大的進(jìn)步，每一位老師都進(jìn)步了。評(píng)優(yōu)課后，我們組進(jìn)行了仔細(xì)的總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出缺點(diǎn)，以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的方面。(教研記錄本上附有特地的每位老師的評(píng)語)

我們組教研氣氛濃郁，不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們仔細(xì)進(jìn)行教研活動(dòng)，就是在平常的教學(xué)中，為了一句話怎么導(dǎo)入，一個(gè)單詞怎樣讓孩子快速記住，我們也經(jīng)常是爭(zhēng)得面紅耳赤，聽完課后的評(píng)議課上，我們只指出本堂課的不足之處，須要改進(jìn)的地方，不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn)，而是我們都認(rèn)為把這些須要改進(jìn)的地方改好才是最重要的。本學(xué)期，我們組人人聽課均在20節(jié)以上，教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右，全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右。

我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課，議課，還仔細(xì)學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀老師的課例，我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課，評(píng)課、議課后，每位老師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我須要留意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章(附在教研活動(dòng)記錄本后)。

閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的探討課題，這學(xué)期，我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平常的教學(xué)中，每位老師都有自己的見解，在閱讀教學(xué)溝通會(huì)上，大家主動(dòng)探討，寫出了自己的體會(huì)文章。

在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)----分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中，我們也是集中大家的好點(diǎn)子，提出了好的教學(xué)方法，為將來老師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ)。

今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語作文大賽(已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié));一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)溝通(也寫出了相關(guān)的總結(jié))。這兩項(xiàng)活動(dòng)都很勝利。

安排終歸是安排，開學(xué)初制定的安排在詳細(xì)的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方，如：

一、閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見解，沒有在詳細(xì)的課堂教學(xué)中體現(xiàn)，實(shí)踐性不強(qiáng);

二、每位老師的聽課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽聽，平常相互進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少;

三、課后教學(xué)反思流于一般的敘述，沒有起到真正的反思作用;

四、英語課堂用語應(yīng)當(dāng)每天練習(xí)。

回首這一學(xué)期，我們組每位老師的收獲都很大，我們信任，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組的每位老師會(huì)多加研修，多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教化教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教研活動(dòng)工作總結(jié)9

核心素養(yǎng)的提出，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必定選擇。誰能培育出在將來領(lǐng)先世界的人才，誰就會(huì)真正贏得將來，贏得世界！當(dāng)下，學(xué)校教化“核心素養(yǎng)”已經(jīng)躍升為我國基礎(chǔ)教化界的新熱點(diǎn)。當(dāng)教化指向核心素養(yǎng)，“學(xué)問核心時(shí)代”將真正走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，學(xué)校的任務(wù)不再是一味灌輸學(xué)問，而是給學(xué)生將來的發(fā)展供應(yīng)核心實(shí)力。老師該如何應(yīng)“變”呢？老師應(yīng)當(dāng)從“學(xué)科人”升級(jí)為“教化人”。

我校圍繞學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，利用各種途徑、平臺(tái)，有效地開展了各項(xiàng)特色教研活動(dòng)。下面我從四個(gè)方面來總結(jié)：

第一、注意片區(qū)教研活動(dòng)，提高片區(qū)教化教學(xué)質(zhì)量。

教研活動(dòng)是學(xué)校教化質(zhì)量提升的載體，活動(dòng)的生命在于活動(dòng)的質(zhì)量。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng)前教化教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，要接地氣，應(yīng)當(dāng)想教化教學(xué)之所想，急教化教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎探討、空探討。

因此，我校在每個(gè)新學(xué)期起先，牽頭召開片區(qū)教研會(huì)議，共同商討片區(qū)教研活動(dòng)。要求每個(gè)教研活動(dòng)支配必需做到“四定”：定主題、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)。活動(dòng)中做到“四有”：有組織、有安排、有記錄、有小結(jié)，保證活動(dòng)安排得到有效的落實(shí)。例如：我們開展片區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)、九年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)、初中語文、數(shù)學(xué)、英語同課異構(gòu)、小學(xué)科示范課等。此外，還應(yīng)利用我們片區(qū)教研QQ群進(jìn)行教研溝通探討，以此打破時(shí)空限制，輻射片區(qū)教研活動(dòng)影響，實(shí)現(xiàn)片區(qū)校際之間的教研活動(dòng)共享、共贏、共同發(fā)展的目的。

其次、利用“國培安排”開展各項(xiàng)特色教研活動(dòng)，做教科研活動(dòng)的有心人。

近幾年我校在縣老師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，利用“國培安排”，圍繞核心素養(yǎng)開展豐富有效的教研活動(dòng)：初中語文、英語研課磨課、數(shù)學(xué)同課異構(gòu)、”一校一特一訂單”活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)、聘請(qǐng)馬外專家講座、邀請(qǐng)蕪湖市二十二中教化教學(xué)溝通等。

在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，要求老師以研課磨課為基準(zhǔn)，深化教研，主動(dòng)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，要求老師備課時(shí)遵循五大策略，即低、小、多、快、強(qiáng)。低是低起點(diǎn)，小是小步伐，多是多活動(dòng)，快是快反饋，強(qiáng)是強(qiáng)矯正。在進(jìn)行多層面的研課磨課時(shí)，要求老師把教學(xué)方法“最優(yōu)化”，情景導(dǎo)學(xué)激趣化，鋪墊到位鏈條化，課堂教學(xué)規(guī)范化。利用小班化教學(xué)，小組合作探究模式，要求發(fā)揮老師主導(dǎo)引領(lǐng)作用、學(xué)生主體地位的生本課堂，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究教學(xué)。教學(xué)中要求注意對(duì)學(xué)生引領(lǐng)，培育思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、合作探究精神和學(xué)科素養(yǎng)。切實(shí)變更老師教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)核心思想的引導(dǎo)，使核心素養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)，以切實(shí)提高老師的教學(xué)水平。使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，做到“教研相長(zhǎng)”的效果。

第三、利用教化基礎(chǔ)平臺(tái)，提升老師教化教學(xué)水平

利用安徽省教化基礎(chǔ)平臺(tái)，要求老師主動(dòng)參與各項(xiàng)教化教學(xué)展示活動(dòng)，如曬課、微課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教化教學(xué)論文、教學(xué)反思等。多人次活動(dòng)各級(jí)各類教化教學(xué)大賽省市縣一二三等獎(jiǎng)。多維度提升了老師教研水平，提升了課堂教學(xué)的有效性，拓寬了老師視眼，進(jìn)而提升自身的教化教學(xué)實(shí)力。

第四、發(fā)揮1+4教化互惠共同體作用，加大教化教學(xué)探討

主動(dòng)參與1+4教化互惠共同體的各項(xiàng)教研活動(dòng)，利用共同體平臺(tái)，讓廣闊老師走出去，請(qǐng)進(jìn)來。共同探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，溝通教化教學(xué)閱歷，落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升老師課堂教學(xué)的探討意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，打造才智課堂。特殊是開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，“同課異構(gòu)”，可以是常態(tài)課教學(xué)，也可以是為多媒體教學(xué)；可以是教材中詳細(xì)課題教學(xué)，也可以是專題研討，如新教材某一板塊的“同課異構(gòu)”、中考或高考復(fù)習(xí)與專題異構(gòu)、某種教學(xué)藝術(shù)或手段（如新課導(dǎo)入等）異構(gòu)等等。20xx年秋季，為落實(shí)馬鞍山教化局主動(dòng)推動(dòng)“城鄉(xiāng)老師互惠教學(xué)”，含山縣教研室舉辦了“1+4共同體”其中一項(xiàng)內(nèi)容就是“同課異構(gòu)”活動(dòng)。語文支配在林頭中學(xué)，我們學(xué)校由四周老師和張金花老師共同執(zhí)教《記承天寺夜游》，全體參訓(xùn)老師觀摩示范課后談感想：分組異構(gòu)上面的兩課，上課的兩位老師談教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想，再由每位老師談看法，最終教研室領(lǐng)導(dǎo)，確定這兩節(jié)課的亮點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也指出這兩位執(zhí)教的兩節(jié)課的不同與缺點(diǎn)。通過這樣的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，培訓(xùn)老師體會(huì)很深，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用嫻熟的教學(xué)技巧，很有成就感。許多老師發(fā)自肺腑地說：這次培訓(xùn)很實(shí)在，我們真正學(xué)有所獲，這比“接著教化”培訓(xùn)好多了。“同課異構(gòu)”在很大程度上提高了老師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量及效果，促進(jìn)了我們教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量！我們并以此次為契機(jī)，加大力度，切實(shí)關(guān)注、跟蹤“實(shí)效”，最終形成課題，進(jìn)一步深化的思索、探討新課標(biāo)以及教材，理解精神及實(shí)質(zhì)，以教研活動(dòng)為載體，互學(xué)互惠，相互借鑒，從而切實(shí)的使教研活動(dòng)主體更具有可探討性，可持續(xù)性。

總之，圍繞核心素養(yǎng)，開展有效的教研活動(dòng)是我校教研主要內(nèi)容和方向。樹立“生本、生態(tài)、生長(zhǎng)、生命”的課改理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)下的“思維活躍、生本高效、生態(tài)悅動(dòng)”的高效課堂，是我們教研之路永恒的追求。在教研實(shí)踐中不斷克服其弊端，使之不斷完善，更富有創(chuàng)建性和生命力。

教研活動(dòng)工作總結(jié)10

今日上午上了一節(jié)課后，到附小參加市結(jié)盟共建數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，有了一些思索。

思索一：太順當(dāng)?shù)恼n好嗎？

有很多課，老師對(duì)教材解讀特別的細(xì)膩，同時(shí)也把難度降到最低，讓學(xué)生很順當(dāng)?shù)耐瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。這樣能讓學(xué)生削減走彎路，但富有挑戰(zhàn)性的問題更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

思索二：誰讓老師上課沒時(shí)間的？

描述：《三角形邊的相識(shí)》教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩條邊的和等于第三邊時(shí)能圍成三角形時(shí)，老師很匆忙的將答案拋售出來，放棄了給學(xué)生再一次探究的機(jī)會(huì)。

（我不在現(xiàn)場(chǎng)，是依據(jù)執(zhí)教老師的描述的，但反思中老師有很多老師在反思中都說到假如時(shí)間允許會(huì)怎樣怎樣做，或者說到下課后肯定要補(bǔ)上這一課。為什么老師們?cè)诠_課中無法放棄原有的教學(xué)預(yù)案，把時(shí)間放在學(xué)生真正須要引導(dǎo)的地方上來，而是先選擇跟著教案走。我想這不僅僅是教化機(jī)靈的問題，而是教化觀念的'問題。）

思索三：為什么在試驗(yàn)與預(yù)設(shè)的有較大出入的時(shí)候，學(xué)生還能根據(jù)老師須要的生成走？（假生成與老師示意牽著孩子走）

片段《統(tǒng)計(jì)與可能性》

師：細(xì)致視察白球和黃球，你有什么發(fā)覺呢？

（表格中呈現(xiàn)六個(gè)小組，其中五個(gè)小組摸30次，黃球分別是20、11、11、16、14，對(duì)應(yīng)的白球分別是18、19、19、14、16，還有一個(gè)小組摸30次，黃球15次，白球20次。）

生：每個(gè)數(shù)都很接近。師：很接近指什么？生：和我的揣測(cè)一模一樣。

生：我發(fā)覺黃球是單數(shù)，白球也是單數(shù)，黃球是雙數(shù)，白球也是雙數(shù)。

師：黃球與白球數(shù)接近嗎？

（該生是說到一個(gè)規(guī)律，假如能引到總是總是30，而不是示意接近效果就不同）

師：3個(gè)黃球3個(gè)白球摸到黃球與白球的可能性是差不多的。

師：為什么會(huì)差不多呢？（板書：數(shù)量相同）

師：摸到黃球和白球的可能性是相等的

（老師太急著把結(jié)論拋出來了，這三個(gè)結(jié)果幾乎是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，孩子們是很聰慧的，有老師的示意，學(xué)生自然會(huì)跟著你走。但賜予多次探究后，在由學(xué)生總結(jié)，我想就不會(huì)出現(xiàn)停留于老師所給的表層上。）

思索四：探究留于表層，沒有引發(fā)學(xué)生思索。

片段描述：放鉛筆的嬉戲，選出4支鉛筆放在筆袋里。

第一關(guān)：隨意摸一支，不行能是紅鉛筆。

師：你是怎么放的？

生1：我放兩支藍(lán)，兩支黃

生2：我放三支黃

生3：我放三支藍(lán)

……

其次關(guān)：隨意摸一支，可能是紅鉛筆。

生1：我放一支紅鉛筆，兩支藍(lán)鉛筆

生2：我放兩支紅鉛筆，兩支黃鉛筆

……

（無小結(jié)，假如能問：這些同學(xué)這樣放都有什么共同的特點(diǎn)呢？）

第三關(guān)：每次隨意摸一支，摸50次，摸到紅鉛筆與黃鉛筆的次數(shù)差不多。

生1：我放兩支紅鉛筆，兩支黃鉛筆

生2:我放一支紅鉛筆，一支黃鉛筆

……

（每次闖關(guān)完，老師就匆忙轉(zhuǎn)入其次關(guān)了。其實(shí)只要在每次學(xué)生匯報(bào)完畢后追問一個(gè)問題，學(xué)生的思維含量就提高了。如第一關(guān)：這樣放都摸不到紅鉛筆，放法都不同，但有什么共同特點(diǎn)呢？生：只要不放紅鉛筆就不行能摸到紅鉛筆.其次關(guān)這樣放都可能摸到紅鉛筆，放法不同，又有什么共同點(diǎn)呢？生：不管怎樣放，只要有紅鉛筆就行了。第三關(guān)，則歸納到：只要紅、黃筆的支數(shù)相同就行了。）

思索五：為體驗(yàn)而體驗(yàn)，出現(xiàn)教學(xué)的低效或無效

片段：《時(shí)分的相識(shí)》

師：下面我們玩一個(gè)嬉戲，老師說起先，你就趴下，你認(rèn)為時(shí)間到了就把頭抬起來，留意不能打攪別人，也不能再趴下。（起先試驗(yàn)后，陸接連續(xù)孩子們抬頭了，等到最終一個(gè)孩子把頭抬起來）

師：估計(jì)不到一分鐘的孩子舉手；超過一分鐘的呢？假如再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)估得更準(zhǔn)嗎？（孩子們?cè)俅闻肯?，起先嬉戲?/p>

（第一次嬉戲，一分鐘后，還有幾個(gè)孩子沒抬頭，有一個(gè)超過50秒才抬頭，這時(shí)全班都在等著他，假如這名學(xué)生始終到3分鐘后才抬頭呢？是不是全部的孩子都要等著他呢？其實(shí)，只要在鐘表中設(shè)置一個(gè)聲音，學(xué)生就會(huì)明白自己估的是長(zhǎng)是短了。和鐘表幾乎同時(shí)抬頭是誰呢？老師采訪問：你有什么好方法，怎么估得這么準(zhǔn)呢？先進(jìn)行方法的指導(dǎo)，然后再一次進(jìn)行嬉戲，才能有效。）

思索六：評(píng)課肯定要站得高，才能從更高程度上把握教材

第一次聽鐘建林老師的講座，雖然是挑刺比較多，但還是評(píng)在點(diǎn)子上，也能給老師們啟迪。

一、是從形式與內(nèi)容上介紹。課前談話目的是為了拉近距離，緩和氣氛；二是為了教化做鋪墊。假如能兩項(xiàng)兼顧更好。我也曾寫過相關(guān)的案例，其中最讓我感覺奇妙的也是屬于這類。

二、教學(xué)上如何做到深化與淺出

鐘老師從自身實(shí)習(xí)中導(dǎo)師的話起先講起，能把自己想講的說清晰就行了，重點(diǎn)講明白，反思明白自己講什么？讓老師們思索：一年級(jí)的孩子能教函數(shù)嗎？我的想法是當(dāng)然能，就看你怎么教了？如何淺出的教給學(xué)生呢？他舉的例子是：9+2、9+3、9+4、9+5……視察有什么特點(diǎn)呢？他還指出教學(xué)是從書到學(xué)生之間的一種活動(dòng)，要學(xué)生理解必需淺出，當(dāng)然深化是保證，只要方向是對(duì)的，才能深化到學(xué)生的視線（寫于12月3日）

教研活動(dòng)工作總結(jié)11

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期，作為百小英語副教研組長(zhǎng)，我協(xié)作教研組長(zhǎng)和學(xué)校開展好各項(xiàng)工作。本學(xué)期，我工作的重點(diǎn)是通過開展各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。基于這一目標(biāo)，我在本學(xué)期開展了三項(xiàng)活動(dòng)。

一、英語角——讓英語在班級(jí)陣地中煥發(fā)光彩。

英語角作為英語文化的傳遞，本學(xué)期在英語老師的組織下已經(jīng)全面而又系統(tǒng)地利用起來。一改以往內(nèi)容的隨意性，本學(xué)期的英語角內(nèi)容圍繞英語諺語綻開，每個(gè)年級(jí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)實(shí)力的差異分別收集了不同的諺語。三年級(jí)的徐文娟老師、四年級(jí)的陳海燕老師、五年級(jí)的吳霞仙老師和六年級(jí)的孫麗老師分別打算了20條英語諺語，下發(fā)到各班上墻，各任課英語老師依據(jù)供應(yīng)的內(nèi)容再把主動(dòng)權(quán)下放到個(gè)別學(xué)生。學(xué)生通過課外閱讀，上網(wǎng)搜尋等渠道了解課外的英語諺語和同學(xué)們溝通。學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中了解中西方文化的差異，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的愛好。

二、英語節(jié)——讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的歡樂。

以“EnjoyEnglish,enjoylife”為主題的百小其次屆英語節(jié)各項(xiàng)競(jìng)賽和活動(dòng)在全校師生的共同努力和主動(dòng)參加下已經(jīng)順當(dāng)結(jié)束了。同學(xué)們豐富多彩的英語手抄報(bào)、英語書法作品，活靈活現(xiàn)的萬圣節(jié)面具和服裝設(shè)計(jì)作品，風(fēng)格迥異的南瓜燈，精致好用的英語學(xué)具，聲情并茂的英語朗誦，遒勁有力的英語歌曲演唱，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們留下了快樂的回憶。

本屆英語節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣，具有普及性。一個(gè)月中，共有1000多人次的學(xué)生參與了各項(xiàng)活動(dòng)，其中包括九個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，五個(gè)項(xiàng)目的氛圍營造。整個(gè)活動(dòng)過程體現(xiàn)了“重心下移”的理念：第一是活動(dòng)的形式有個(gè)別參加和全員參加，盡可能得讓更多的學(xué)生參加到活動(dòng)中來；其次是每位英語老師策劃一個(gè)活動(dòng)，從活動(dòng)通知、活動(dòng)組織到活動(dòng)后的成果通報(bào)，都體現(xiàn)了她們主動(dòng)、細(xì)致的工作看法和創(chuàng)新意識(shí)；第三、讓學(xué)生參加到活動(dòng)的評(píng)價(jià)中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。

在閉幕式中，顧振林校長(zhǎng)為本屆英語節(jié)致閉幕詞，丁主任宣讀了英語節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)狀況，并且由部分學(xué)生展示了英語節(jié)活動(dòng)中的精彩表演和作品，受到了全體師生的一樣好評(píng)。最終，在主題曲：Angelswatchingoverme歡快的旋律中，本屆英語節(jié)畫上了圓滿的句號(hào)。英語節(jié)雖然結(jié)束，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好還在，熱忱不減，讓我們期盼著明年百小第三屆英語節(jié)的到來，信任帶給學(xué)生的是更多的體驗(yàn)，更多的精彩。

三、口語競(jìng)賽——奏響英語活動(dòng)的最強(qiáng)音。

本學(xué)期，英語教研組的各位老師都忙勞碌碌，各項(xiàng)活動(dòng)接踵而至，然而，這些并沒有影響我們組織學(xué)生開展各項(xiàng)口語競(jìng)賽。先是新北區(qū)的英語朗誦競(jìng)賽，再是常州市“星星火炬”英語風(fēng)采大賽，英語老師全體出動(dòng)，細(xì)心輔導(dǎo)，成果斐然。在新北區(qū)英語朗誦競(jìng)賽中徐文娟、韓紅霞輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲新北區(qū)一等獎(jiǎng)，吳霞仙老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲新北區(qū)二等獎(jiǎng)，趙亞珍、陳海燕和陳英輔導(dǎo)的學(xué)生獲新北區(qū)三等獎(jiǎng)；在常州市“星星火炬”英語風(fēng)采大賽中，吳霞仙、趙亞珍、陳英老師輔導(dǎo)的六年級(jí)學(xué)生獲市二等獎(jiǎng)，徐文娟、孫麗、韓紅霞老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎(jiǎng)，陳海燕、趙亞珍老師輔導(dǎo)學(xué)生獲風(fēng)采獎(jiǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中提高了英語口語表達(dá)，增加了英語學(xué)習(xí)的自信念，兩項(xiàng)活動(dòng)成果的取得傾注了各老師的辛勤勞動(dòng)和心血。

各項(xiàng)活動(dòng)的開展得到了全體英語老師的支持，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，希望下學(xué)期開展更多的活動(dòng)，有效地開展，從而創(chuàng)設(shè)百小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

教研活動(dòng)工作總結(jié)12

一、注意課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為老師的教化行為。

當(dāng)前，全國范圍內(nèi)對(duì)課程改革上綻開了熱情的探討。我園在園本課程開發(fā)時(shí)，以聽讀嬉戲識(shí)字教學(xué)和英語口語教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并探究活動(dòng)教學(xué)開展較好的班進(jìn)行閱歷溝通會(huì)。我園還注意通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)探討其觀點(diǎn)，務(wù)求讓每一位老師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教化理念，時(shí)刻支持著老師的教化行為，并在各班進(jìn)行主題探究活動(dòng)教學(xué)的試驗(yàn)探討，探究一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)探究，自由的表達(dá)和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正開心的嬉戲和學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已駕馭了一些正確的教化觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺她們并沒有將理念在自己組織的教化活動(dòng)中體現(xiàn)出來，

究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教化效果，故在組織教化活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使探討更為深化、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最終形成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在老師在組織教化活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，從而堅(jiān)固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助老師能獲得最新信息，每次外出活動(dòng)的老師會(huì)剛好反饋，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的相識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高自身相識(shí)，優(yōu)化教化行為。

三、注意發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良環(huán)境。

環(huán)境的好壞干脆影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以主題探究活動(dòng)教學(xué)為重點(diǎn)，每班創(chuàng)設(shè)專，家長(zhǎng)、幼兒、

老師共同參加環(huán)境布置，留意視察幼兒行為等，受到同行好評(píng)。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教化。

開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不行缺少和重要部分，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣揚(yáng)欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日工作，每班人員進(jìn)行家訪或電話家訪，剛好了解幼兒在家中的狀況，共同教化幼兒，老師定期更換家園同步欄、宣揚(yáng)欄、資料角等，讓家長(zhǎng)更多了解國內(nèi)外幼教動(dòng)向。

五、問題與思索。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但我們清晰的相識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際動(dòng)身，加強(qiáng)新課題探討，提高全體老師科研意識(shí)，

2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。

3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

4、堅(jiān)持與社會(huì)緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)工作還有待提高。

5、晨間活動(dòng)，戶外活動(dòng)的組織上采納敏捷多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。

教研活動(dòng)工作總結(jié)13

本學(xué)期的教學(xué)創(chuàng)新課活動(dòng)結(jié)束了，由于全體組內(nèi)的老師主動(dòng)參加和通力合作，本次活動(dòng)取得了圓滿勝利，每個(gè)老師都在活動(dòng)中進(jìn)一步熬煉了自己的教學(xué)實(shí)力并且提高了個(gè)人的教學(xué)基本功。當(dāng)然，本次創(chuàng)新課活動(dòng)也暴露出一些老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題。為了進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)，特總結(jié)如下。

一、老師教學(xué)中的突出特點(diǎn)：

首先在備課方面。

老師每個(gè)人在備課的過程中，不斷地專研教材，考綱。仔細(xì)探討科學(xué)合理的教學(xué)方法以及高效的學(xué)習(xí)策略。在這個(gè)過程中，老師不僅在實(shí)際教學(xué)案例中進(jìn)一步把握了一節(jié)課的科學(xué)步驟和合理支配，而且在相互的探討過程中，彼此借鑒，有了相對(duì)的提高。

其次，在上課方面。

年輕的老師的課堂上充溢了活力。讓大家體會(huì)到老師的感染力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有許多的促進(jìn)。而一些老師，例如，陳老師和賈老師，課堂上學(xué)問教授細(xì)致，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。讓學(xué)生很簡(jiǎn)單就駕馭了本節(jié)課的考點(diǎn)所在。這一點(diǎn)，讓全部的老師都在教學(xué)上，更加注意學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及考點(diǎn)的把握。

第三，課件的制作。

本次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了全部老師的制作課件的主動(dòng)性。在課件的制作過程中，大家相互探討，相互幫助，大大提高了制作課件的水平。尤其是韓老師制作的課件，圖文并茂，不僅給每個(gè)學(xué)生以新穎 的感覺，

也讓大家對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一目了然，很大程度上提高了教學(xué)效率。也讓每位老師受到了啟發(fā)，為今后的教學(xué)做了很好的鋪墊。

第四，個(gè)人基本功的提高

在本次創(chuàng)新課活動(dòng)中，老師不僅進(jìn)一步熬煉了口語表達(dá)，也規(guī)范了老師的課堂語言。并且一些老師在版書設(shè)計(jì)上特別科學(xué)美觀。讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到了學(xué)問也有了美的享受。老師之間通過彼此聽課也學(xué)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和美觀性。

二、教學(xué)中存在的問題：

首先，個(gè)別老師對(duì)教材挖掘的不深，對(duì)考點(diǎn)的總結(jié)和歸納不夠到位。學(xué)生在課堂上思維比較活躍，但是對(duì)學(xué)問的把握還有待于進(jìn)一步練習(xí)鞏固，以及老師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)突出和難點(diǎn)的突破。

其次，老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠突出。學(xué)生課堂活動(dòng)中，主動(dòng)踴躍互動(dòng)效果明顯。但是沒有明顯的學(xué)法的指導(dǎo)，影響了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，以及個(gè)體學(xué)習(xí)的實(shí)力。

詳細(xì)措施：

一、加強(qiáng)教研。針對(duì)老師教學(xué)中存在的問題，我們組在平常的教研過程中，將進(jìn)行相關(guān)實(shí)力的培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)全部老師在網(wǎng)上和報(bào)紙上找尋相關(guān)信息，從理論上提高每個(gè)老師的素養(yǎng)和相識(shí)。

二、加強(qiáng)集體備課。在每周的集體備課時(shí)間，要求主講老師仔細(xì)打算材料，讓每個(gè)參加的老師有內(nèi)容和方法上的借鑒和收獲。

三、加強(qiáng)聽課和評(píng)課。在幫帶的過程中，老師之間相互聽課評(píng)課，探討教法和學(xué)法。達(dá)到共同提高的目的。

本次活動(dòng)結(jié)束了，但是，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中將一如既往的相互學(xué)習(xí)，相互探討，把高二的英語教學(xué)搞好，提高每位老師的教學(xué)成果。

教研活動(dòng)工作總結(jié)14

數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，仔細(xì)實(shí)行課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、老師成長(zhǎng)為目的。以教法探究為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線主動(dòng)探究教研組建設(shè)和老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組老師的創(chuàng)建力，努力使雅安中學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的朝氣與活力。

在工作中，我們充分發(fā)揮一個(gè)“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深化探討，主動(dòng)促進(jìn)“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”主動(dòng)參加和建設(shè)，從而使我組的探討工作和諧、高效地開展。

一個(gè)核心：

是指我組內(nèi)具有良好思想素養(yǎng)、過硬的業(yè)務(wù)實(shí)力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰慧才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長(zhǎng)，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參加教學(xué)理論和詳細(xì)教學(xué)實(shí)際的探討，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線：

是指對(duì)教化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)探討和詳細(xì)課堂教學(xué)的探討兩個(gè)方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、實(shí)力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍，因此，要打造一批科研型的老師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，特性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組常常組織全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富老師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教化理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則須要運(yùn)用于詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在詳細(xì)的教學(xué)中探討，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來圍圍著一個(gè)國家級(jí)課題和二個(gè)省級(jí)課綻開了行之有效的探討工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和探討外，常常進(jìn)行公開教學(xué)探討課，教學(xué)探討課，并常請(qǐng)教化專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)探討工作落在實(shí)處。

三個(gè)團(tuán)隊(duì)：

是指年級(jí)備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一安排下，各年級(jí)備課組均有自己的教學(xué)安排，有健全的集體備課制度，每次活動(dòng)均做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，督促老師做到“教學(xué)六仔細(xì)”。科研課題組則以三個(gè)課題為龍頭，開展較為深化的教學(xué)探討，其中一課題已結(jié)題，另外兩個(gè)課題已取得階段性成果。為使青年老師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個(gè)青年老師均拜德藝皆高老老師為師，這樣師徒之間的探討活動(dòng)常常進(jìn)行，老老師的閱歷為年青人所借鑒運(yùn)用，反過來，青年老師的闖勁又促使老老師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組老師在完成本職工作之余，不計(jì)份內(nèi)份外，主動(dòng)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，將自己的探討成果無私地貢獻(xiàn)給同行。

我們重點(diǎn)住了以下工作:

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，仔細(xì)備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位老師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長(zhǎng)剛好了解老師課前、課中、課后探討教材、把握課堂實(shí)效的狀況，剛好總結(jié)和推廣組內(nèi)老師的勝利閱歷，切實(shí)做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，備課組長(zhǎng)要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位老師都明確樹立集體質(zhì)量的意識(shí)。

2、組織好每周一次的教研組活動(dòng)(周三下午)。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題探討，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)參加市教化局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人先進(jìn)閱歷，不閉關(guān)自守。

3、加強(qiáng)青年老師的培育，促進(jìn)中老年老師成名。激勵(lì)他們參與各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競(jìng)賽，主動(dòng)撰寫論文.針對(duì)教研組的實(shí)際狀況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕老師身上，特殊是在上一年度支教的老師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課，針對(duì)教化教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了溝通，有效的促進(jìn)了他們對(duì)教化教學(xué)的探討以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推動(dòng)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參與了省市的賽課競(jìng)賽，均取得了優(yōu)異的成果。

在今后年的工作中，我們將在接著做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的探討，爭(zhēng)取在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件許可的狀況下努力推動(dòng)科研課題的探討，爭(zhēng)取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

教研活動(dòng)工作總結(jié)15

本次教研月活動(dòng)圍繞“開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“三課”探討活動(dòng)，建立校本教研機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展?！边@一主題，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，學(xué)校第八屆教研月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組仔細(xì)組織，實(shí)行了一系列求真務(wù)實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新舉措，廣闊老師傾情投入，主動(dòng)參加，課堂教學(xué)出現(xiàn)可喜的改變，極大的提升了學(xué)校堅(jiān)持多年“三課”活動(dòng)而形成的課堂教學(xué)探討熱潮。通過本次教研月活動(dòng)的開展，對(duì)于促進(jìn)我校老師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我?；A(chǔ)教化課程改革，提高我校的教化教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。我校現(xiàn)將第八屆教研活動(dòng)月工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)組織管理，引領(lǐng)教學(xué)教研

只有高效率的管理才能打造出高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍;只有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍才能培育出高素養(yǎng)的人才。本屆教研月活動(dòng)，我校首先從管理上落實(shí)了活動(dòng)的組織引領(lǐng)。

抓管理，重實(shí)效。學(xué)校高度重視本次教研月活動(dòng)，召開專題辦公會(huì)探討了教研月活動(dòng)組織工作。學(xué)校成立第八屆教研月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，湯曉春校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)本次教研月活動(dòng)，分管教學(xué)的校長(zhǎng)潘曉峰擔(dān)當(dāng)副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本次教研月活動(dòng)。教育處、教科室、教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，共同負(fù)責(zé)教研月活動(dòng)的實(shí)施。

10月18日下午，學(xué)校召開了第八屆教研月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，在仔細(xì)學(xué)習(xí)《重慶市九龍坡第八屆中小學(xué)教研月活動(dòng)方案》的基礎(chǔ)上，就如何聯(lián)系學(xué)校、提高教研月活動(dòng)的實(shí)效性、可行性綻開探討探討，對(duì)開展的工作地進(jìn)行周密細(xì)致的分工。建立了教研月活動(dòng)的表彰激勵(lì)機(jī)制，對(duì)老師賽課、獻(xiàn)課活動(dòng)、課改試驗(yàn)教研(校本培訓(xùn)