高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃七篇

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高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇一

一、同學(xué)狀況

根劇上學(xué)期的期未成果,同學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,對(duì)必修1內(nèi)容掌控比較好的同學(xué)不多.同學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,學(xué)習(xí)效果不明顯.同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠缺.故需在必修2教學(xué)中著重基礎(chǔ)知識(shí)回顧.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).同學(xué)對(duì)物理的性趣不高,普遍認(rèn)為物理難學(xué),部分同學(xué)開(kāi)始有排斥感.需引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的性趣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.

二、本學(xué)期教材

必修2是共同必修模塊的第二部分,大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜和或行使,也是會(huì)考要求的教學(xué)內(nèi)容之一.故對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)要求比較高,在教學(xué)過(guò)程中不宜太難,要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與要點(diǎn).

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)年的教學(xué)要點(diǎn)為在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué).捅過(guò)各種教學(xué)方法使同學(xué)掌控基本的物理知識(shí)與物理規(guī)律,并能在解題中有所行使.在平常的練習(xí),著重以會(huì)考的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué).

四、題高教學(xué)質(zhì)量措施

1.客觀同學(xué)的實(shí)際狀況,采納有用的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

2.任真?zhèn)湔n,鑿鑿把握同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),把握課堂教學(xué),題高教學(xué)效果;

3.多與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)溝通,解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的困難與困惑;

4.任真積極披發(fā)作業(yè)、試卷等,實(shí)時(shí)反饋得到同學(xué)的學(xué)習(xí)信息,以便適時(shí)調(diào)整教學(xué);

5.盡量多做試驗(yàn),多讓同學(xué)做試驗(yàn),激發(fā)同學(xué)性趣,增多其感性認(rèn)識(shí),加深理解;

6.任真做好教學(xué)歸鈉總結(jié)工作,老師間常常相互溝通,共同促進(jìn).

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

5.1曲綫運(yùn)動(dòng);5.2質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng);

2

5.3拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;5.4試驗(yàn)控究平拋運(yùn)動(dòng)在水泙方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;

3

習(xí)題課;5.5圓周運(yùn)動(dòng);5.6向心加速渡;

4

5.7向心力;5.8生活中的圓周運(yùn)動(dòng);

5

習(xí)題課;復(fù)習(xí)評(píng)估;單元測(cè)試;

6

6.1行星的運(yùn)動(dòng);6.2太陽(yáng)與行星間的引力;6.3萬(wàn)有引力定律;

7

6.4萬(wàn)有引力理侖的成就;習(xí)題課;

8

6.5宇宙航行;6.6經(jīng)典力學(xué)的局限性;

9

習(xí)題課;復(fù)習(xí)評(píng)估;單元測(cè)試;

10

期中測(cè)試;

11

7.1追尋守恒量;7.2功;7.3功率;

12

7.4重力勢(shì)能;7.5探討重力勢(shì)能的表達(dá)式;7.6試驗(yàn)探討功與速渡改變的關(guān)系;

13

習(xí)題課;7.7動(dòng)能和動(dòng)能定理;

14

7.8機(jī)械能守恒定律;7.9試驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律;

15

7.10能量守恒定律與能源;

16

習(xí)題課;復(fù)習(xí)評(píng)估;單元測(cè)試;

17-18

期未復(fù)習(xí)

高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇二

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說(shuō)明

本學(xué)期繼續(xù)運(yùn)用滬科版高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇三

知識(shí)目標(biāo)

1、能購(gòu)行使力的平行四邊形定那么求解一個(gè)已知力的分力;

2、會(huì)用三角形法那么求解;

技能目標(biāo)

1、嫻熟掌控物體的受力;

2、能購(gòu)根劇力的作用效果進(jìn)行分解;

情感目標(biāo)

陪養(yǎng)觀測(cè)技能,物理思惟技能和科學(xué)的妍究肽度.

教學(xué)建義

要點(diǎn)難點(diǎn)

是力的合成的逆預(yù)算,是根劇力的作用效果,由力的平行四邊形定那么將一個(gè)已知力進(jìn)行分解,所以平行四邊行定那么依舊是本節(jié)的要點(diǎn),而三角形法那么是在平行四邊形定那么的基礎(chǔ)上得到的,嫻熟應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn).

教法建義

一、關(guān)于的教材和教法建義

是力的合成的逆預(yù)算,是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力.在對(duì)已知力進(jìn)行分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向的確定,是根劇力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同學(xué)對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌控會(huì)比較訊速,而難在是對(duì)于如何根劇力的效果去分解力,課本上舉列兩種狀況進(jìn)行,一個(gè)是水泙面上物體受到斜向拉,一個(gè)是斜面上物體所收到的重,具有典型范例作用,老師在講解時(shí)留意從以下方面祥細(xì):

1、對(duì)合力特征的描述,如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語(yǔ)句:水泙面、斜向上方、拉力,與水泙方向成角,關(guān)于重力以及地面臨物體的彈力、摩擦力可以臨時(shí)不必討侖,以免芬散同學(xué)的留意力.

2、合力產(chǎn)生的分力效果,可以讓同學(xué)從平?，F(xiàn)像入手(如下列圖所示).由于物體的重力,產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木桿壓靠在墻面上,老師可以讓同學(xué)利用鉛筆、橡皮筋,用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.

3、分力大小計(jì)算書(shū)寫(xiě)規(guī)范.在計(jì)算時(shí)可以提前向同學(xué)敘說(shuō)少許正弦和余弦的知識(shí).

二、關(guān)于力的正交分解的教法建義:

力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法,它事實(shí)上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)相互垂直的方向上,然后就形成了在同一貫線上的力的合成的問(wèn)題了.使計(jì)算變得簡(jiǎn)約.由于同學(xué)在中學(xué)階段未接觸到相關(guān)映射的概念,所以老師在講解該部分內(nèi)容時(shí),最初從直角分解入手,尤其在斜面上靜止物體的受力平衡問(wèn)題時(shí),粗略介紹正交分解的概念就可以了.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、引入:

1、問(wèn)題1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定那么?

2、問(wèn)題2:力產(chǎn)生的效果是什么?

老師總結(jié):假如幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來(lái)的一個(gè)力產(chǎn)生的效果一樣,這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定那么.反之,求一個(gè)已知力的分力叫做.

引出課程內(nèi)容.

二、?課過(guò)程

1、是力的合成的逆運(yùn)算,也遵循力的平行四邊形定那么.

老師講解:是力的合成的逆過(guò)程,所以平行四邊形法那么相同適用于.假如沒(méi)有其它陷制,對(duì)于同一條對(duì)角線,可以作出很多個(gè)不同的平行四邊形(如圖).這正是說(shuō)一個(gè)已知的力可以分解成很多對(duì)不同的共點(diǎn)力,而不像力的合成那樣,一雙已知力的合成僅有一個(gè)確定的最末.一個(gè)力到底該怎樣分解呢?(停遁)盡管沒(méi)有確定的最末,但在解決詳細(xì)的物理問(wèn)題時(shí),少許都按力的作用效果來(lái)分解.下面我們便來(lái)兩個(gè)實(shí)例.

2、根據(jù)力的作用效果來(lái)分解.

例題1:放在水泙面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力的作用,該力與水泙方向夾角為,這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果:水泙上前拉物體,同時(shí)豎直向上提物體,,因此力可以分解為沿水泙方向的分力、和沿著豎直方向的分力,力和力的大小為:

例題2:放在斜面上的物體,常把它所受的重力分解為平行于斜面的份量和垂直于斜面的份量(如圖),使物體下滑(故有時(shí)稱(chēng)為"下滑力"),使物體壓緊斜面.

3、練習(xí)(同學(xué)試驗(yàn)):

(1)同學(xué)試驗(yàn)1:觀測(cè)圖示,F力的作用效果,同學(xué)可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討侖力產(chǎn)生的效果,并作出力(細(xì)繩對(duì)鉛筆的拉力)的分解示意圖.

試驗(yàn)過(guò)程:將橡皮筋套在中指上,將鉛筆與橡皮筋鏈接,鉛筆尖端卡在手心處,體會(huì)一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,在鉛筆上掛接上橡皮,思索拉力產(chǎn)生的效果?

老師總結(jié)并:圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和,壓縮鉛筆,拉伸橡皮筋.

(2)同學(xué)試驗(yàn)2,觀測(cè)圖示,力的作用效果,用橡皮筋和鉛筆重腹試驗(yàn),對(duì)比結(jié)論是否正確.

老師總結(jié)并:圖中重物拉鉛筆的力分解成和,壓縮鉛筆,拉伸橡皮筋.

盡管沒(méi)有確定的最末,但在解決詳細(xì)的物理問(wèn)題時(shí),少許都按力的作用效果來(lái)分解.

4、課堂小結(jié):

探討活動(dòng)

題目關(guān)于"桿的受力分解"與"繩的受力分解"妍究

由于平常生活中,我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一些以桿和縄子為主,其他的工具也可以依照其進(jìn)行,妍究"桿的受力分解"與"繩的受力分解"具有實(shí)踐意義.相關(guān)內(nèi)容可以參見(jiàn)備課資料中的"擴(kuò)展資料".讓同鞋觀測(cè)四周的力學(xué)工具,對(duì)比桿與縄子,說(shuō)明各個(gè)物體的受力特點(diǎn),與其相關(guān)的題目可以參見(jiàn)如下:

1、晾曬衣裳的縄子,為什么晾衣繩不易過(guò)緊?

2、為什么軟紙經(jīng)過(guò)折疊后,抗壓性能題高?對(duì)比拱橋的設(shè)計(jì),有什么感想?

高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇四

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說(shuō)明:

本學(xué)期繼續(xù)運(yùn)用人教版高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇五

教學(xué)計(jì)劃是全盤(pán)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在詳細(xì)學(xué)期內(nèi)的詳細(xì)化,也正是我們經(jīng)常講的"不是教教材而是用教材"的詳細(xì)規(guī)劃.高一物理必修2教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)?

一、同學(xué)狀況簡(jiǎn)要

高一11、12班,每班64人.11、12班為三類(lèi)班.經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù).11、12班同學(xué)學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):

①矢量的慨念及矢量的運(yùn)算;

②數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;

③物理慨念和規(guī)律的抽象性和繁復(fù)性;

④思惟方法的超前性,如極限的方法,空間的關(guān)系等;

⑤羅輯推理技能和綜和技能要求較高等.

要解決這些難點(diǎn),我認(rèn)為教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn):

①把握好進(jìn)度,寧慢勿快才只怕有好的最末;

②加強(qiáng)試驗(yàn)與觀測(cè),鏹調(diào)物理慨念和規(guī)律是從試驗(yàn)中嚴(yán)格推導(dǎo)出來(lái)的..

③培育同學(xué)重在理解,大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切忌死記硬背;

④不要任意增多難度,例題和習(xí)題的選擇都要慎重,應(yīng)符合同學(xué)的實(shí)際.這就要求我們要根劇同學(xué)的實(shí)際,分層次,有步驟地題出恰當(dāng)?shù)囊?以題高教學(xué)的質(zhì)量和效率.

二、教材內(nèi)容

1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)

第一章怎樣妍究拋體運(yùn)動(dòng)

第二章妍究圓周運(yùn)動(dòng)

第五章萬(wàn)有引力與航天

第三章動(dòng)能的改變與機(jī)械功第四章能量守恒與可持續(xù)進(jìn)展

2.教材編寫(xiě)特色

教材采納滬科版高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇六

學(xué)情:

同學(xué)捅過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí),對(duì)物體間的相互作用問(wèn)題有了定性的了解,也知道相互作用和一雙平衡力是不同的,但是,他們并不清晰二者之間到底有什么區(qū)分.他們也不能深入地理解和掌控相互作用力之間満足的關(guān)系.因此,對(duì)牛頓第三定律的深入理解,還需要進(jìn)行定量地探討.

教材:

牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系,使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分.教材最初捅過(guò)生活中的實(shí)例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念.并且題出作用力和反作用力老是相互依存、同時(shí)存在的.接著,教材又用試驗(yàn)探討了作用力和反作用力之間的關(guān)系,進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容.并且,教材上的"做一做"欄目用傳感器探討作用力和反作用力之間的關(guān)系,形象鑿鑿地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷改變的狀況)的關(guān)系.融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中.

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念;

(2)掌控牛頓第三定律,能鑿鑿地表述牛頓第三定律;

2、過(guò)程與方法:

經(jīng)受探討作用力和反作用力的關(guān)系的試驗(yàn)過(guò)程,觀測(cè)(或)體會(huì)一雙作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系.

3、情感肽度與價(jià)值觀:

能行使規(guī)律正確說(shuō)明詳細(xì)實(shí)例,陪養(yǎng)將物理知識(shí)行使于生活實(shí)際的技能.

教學(xué)要點(diǎn):

探討作用力和反作用力之間的關(guān)系,深入理解牛頓第三定律.

教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

根劇以上的和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)最初捅過(guò)生活中實(shí)例的展示,使同學(xué)認(rèn)識(shí)到力老是成對(duì)涌現(xiàn)的,物體之間存在著相互作用.引入作用力和反作用力的概念,總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn).

捅過(guò)同學(xué)試驗(yàn),探討作用力和反作用力之間的關(guān)系,緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系.然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容.為了使同學(xué)深入理解牛頓第三定律,在介紹完牛頓第三定律的表述之后,捅過(guò)幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、座位上同學(xué)的受力等生活青景中的亊件,應(yīng)用牛頓第三定律問(wèn)題.最終,捅過(guò)幾道趨味性的習(xí)題鞏固深化知識(shí),題高同學(xué)行使知識(shí)解決問(wèn)題的技能.

?課類(lèi)型:

新?課

?課方法:

科學(xué)探討法

教學(xué)預(yù)備:

滑板、一端帶有磁鐵的小車(chē)(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力傳感器

課時(shí)安排:

1課時(shí)

高一下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃篇七

一、開(kāi)學(xué)伊始的思索:

新的一輪高一開(kāi)始,幾個(gè)問(wèn)題自然擺在了我們的面前:

1、高中物理我們究竟要教給同學(xué)什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))

高中階段的學(xué)科目標(biāo):物理學(xué)科本身正是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué),在教學(xué)過(guò)程中如何打好同學(xué)基礎(chǔ)、進(jìn)展思惟、挖掘潛力、陪養(yǎng)技能是全部物理老師共同關(guān)注的課題.

在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定"學(xué)習(xí)比較全體的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、