2023年五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇

2023年五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4篇五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

教材分析：修訂后的六年制第九冊教科書的主要內(nèi)容有：小數(shù)的乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算，簡易方程。這些內(nèi)容的編排既保持了原教科書中的一些好的做法，同時(shí)依據(jù)《大綱（試用修訂版）》和調(diào)查探討的狀況做了一些調(diào)整。

1。計(jì)算內(nèi)容的調(diào)整。

2.應(yīng)用題內(nèi)容的調(diào)整。

《大綱（試用修訂版）》規(guī)定：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過三步。因此，本冊教科書把原來的“整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題”中的歸一、歸總加條件的應(yīng)用題和選學(xué)內(nèi)容“四步計(jì)算的應(yīng)用題”刪去。

3.增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，本冊同前幾冊一樣，一方面在教學(xué)新學(xué)問時(shí)，支配大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過自己動(dòng)手操作，理解數(shù)學(xué)概念的形成過程，建立數(shù)學(xué)概念。另一方面，在部分單元的最終，特地支配了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)實(shí)際背景，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

（1）節(jié)約能源。

“節(jié)約能源”是在小數(shù)的乘法和除法等學(xué)問的基礎(chǔ)上編排的，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)包括三部分：①課前由家長幫助學(xué)生填寫上個(gè)月家庭用水、用電調(diào)查表。②小組溝通、比較所收集的數(shù)據(jù)。③全班同學(xué)溝通節(jié)約用水、用電的閱歷。讓學(xué)生用所學(xué)的量與計(jì)量、小數(shù)等學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題，不僅滲透了統(tǒng)計(jì)的思想方法，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，培育實(shí)踐實(shí)力和環(huán)境愛護(hù)的意識。

（2）綠化校內(nèi)。

“綠化校內(nèi)”是在前面所學(xué)的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算等學(xué)問的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生測量校內(nèi)中花壇、草地、樹陰等的面積，再把所測數(shù)據(jù)填入表中，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解校內(nèi)綠化狀況。學(xué)生所學(xué)的多邊形的面積計(jì)算一般都是比較規(guī)則的多邊形，而在生活中須要計(jì)算的有些是不規(guī)則的多邊形，一般要把這些不規(guī)則的多邊形近似看成學(xué)過的多邊形或者分割成學(xué)過的多邊形，這樣便可以完成面積的計(jì)算。學(xué)生在測量時(shí)首先要推斷所測圖形要?dú)w為什么圖形合適，再進(jìn)行測量和計(jì)算。實(shí)際測量時(shí)往往有誤差，一般要多測量幾次取其平均值為好。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，通過小組合作活動(dòng)的形式，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、獲得勝利的歡樂，初步形成提出建設(shè)性看法與建議的意識。中國教化

教學(xué)支配：

第一單元小數(shù)的乘法和除法意義和法則

時(shí)間支配：25課時(shí)，第一周至第五周完成

教學(xué)目標(biāo)：

（一）嫻熟地駕馭小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。

（二）通過歸納整理，提高學(xué)生的概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

嫻熟駕馭小數(shù)乘除法的計(jì)算法則，提高學(xué)生計(jì)算的精確率。

其次單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

時(shí)間支配：16課時(shí)，第六周至第九周完成

教學(xué)要求

（一）駕馭整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)運(yùn)用中括號，能夠比較嫻熟地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

（二）通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括實(shí)力。

（三）培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

（四）駕馭解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。

（五）提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生仔細(xì)審題，自覺進(jìn)行檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教化方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培育21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年試驗(yàn)教材的運(yùn)用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有肯定的相識、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的相識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問的重要基矗本單元詳細(xì)支配了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將相識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)；在“探究活動(dòng)（一）中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探究活動(dòng)（二）中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖嬉戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)2，5，3的倍數(shù)的特征的探究過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探究非零自然數(shù)的特征的過程中，體會(huì)視察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證的過程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡潔的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再相識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基矗

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的或簡潔的生活現(xiàn)象；相識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積（一）”。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的相識及相應(yīng)面積的計(jì)算。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本單元詳細(xì)分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形態(tài)圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生相識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在“探究活動(dòng)（一）”“探究活動(dòng)（二）”“探究活動(dòng)三”中，教材首先由一個(gè)實(shí)際問題引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計(jì)算方法來探究所求圖形的面積。在利用不同方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生比較轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計(jì)算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達(dá)。最終，利用探究到的面積計(jì)算公式來解決前面提到的以及一些新的實(shí)際問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)比較面積大小的多種方法；相識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)驗(yàn)探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡潔問題；在探究圖形面積的計(jì)算方法中，獲得數(shù)學(xué)探究的閱歷。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些好玩的簡潔不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在其次單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合。

本單元支配了2個(gè)情境：在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)讓學(xué)生探究如何將組合圖形分割成基本圖形；在“探究活動(dòng)”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估算。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探究活動(dòng)中相識組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡潔組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問題；能估計(jì)一些簡潔不規(guī)則圖形面積的大校

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“”可能性的大校

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)方案。在四年級時(shí)，教材支配了嬉戲公允的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事務(wù)發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大校本單元支配了兩個(gè)情境：在“摸球嬉戲”中，通過摸球的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一事務(wù)發(fā)生的可能性的大小；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的學(xué)問和指定的條件設(shè)計(jì)合理的嬉戲活動(dòng)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分?jǐn)?shù)表示簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

（四）綜合應(yīng)用：

本冊教材支配的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的實(shí)力。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的信念，積累解決簡潔實(shí)際問題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

四、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思索、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探討溝通彼此的想法，體驗(yàn)探究的樂趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、加強(qiáng)估算（測）實(shí)力的培育，激勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，注意學(xué)生對計(jì)算過程和方法的.理解，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注意學(xué)生課堂傾聽實(shí)力和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中供應(yīng)可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓全部的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素養(yǎng)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)情分析：

我所任教的五(三)班共有學(xué)生43人，女生22人，男生21人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法都很端正，上課時(shí)基本上能主動(dòng)思索，舉手發(fā)言，合作意識較強(qiáng)。但總體上從四年級成果狀況看，學(xué)生的成果存在明顯的兩極分化，針對這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，尤其要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)方面有不同的收獲。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、視察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡便運(yùn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡易方程。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允，能對簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培育學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚(yáng)有關(guān)禁毒學(xué)問，做禁毒宣揚(yáng)的小能手。

5、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關(guān)切與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

這兩個(gè)班大部分學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上都能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)創(chuàng)建性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)。學(xué)生能夠?qū)ν粏栴}有不同的解題方法，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，基本上能評價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，有主動(dòng)表現(xiàn)自我的欲望和努力提高數(shù)學(xué)成果的愿望。但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)力較差，基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，對所學(xué)學(xué)問的理解停留在一知半解的層面，估算方面的實(shí)力較弱。所以針對這些狀況，本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)。力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果有一個(gè)新的提高。

二、本冊教材分析

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、7、9單元）

本冊教材在一至四年級主要教學(xué)整數(shù)的學(xué)問，使學(xué)生初步駕馭整數(shù)的四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)學(xué)問和方法解決一些簡潔的實(shí)際問題。本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步相識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生相識數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)學(xué)問的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好打算。

此外，支配探究和應(yīng)用簡潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，進(jìn)一步提高思維水平也有主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、8單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又相識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的相識。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不便利。為此，本冊教材支配教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第10單元）

本冊教科書支配教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍困難的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識的增加是極有好處的。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少??校內(nèi)的綠化面積??了解四周的家庭）

（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的“分一分?數(shù)一數(shù)”與“移一移?數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎?nèi)的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)支配了“割補(bǔ)”的方法把稍困難的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

（2）更加重視實(shí)際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計(jì)樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內(nèi)的綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們在熟識的生活情境中綻開數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了十幾則“你知道嗎”和8道思索題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生的須要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的初步相識、多邊形的面積是重點(diǎn)，小數(shù)乘法和除法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

（1）使學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的實(shí)力，增加運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中簡潔問題的意識。

（2）使學(xué)生通過對平面圖形的視察和簡潔變換等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究面積計(jì)算公式的過程，駕馭有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在詳細(xì)情境中相識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。

（3）使學(xué)生通過視察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步駕馭收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增加統(tǒng)計(jì)觀念。

2、數(shù)學(xué)思索：

（1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

（2）結(jié)合面積的測量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。

（3）結(jié)合面積公式和簡潔周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號感。

（4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的相識發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理實(shí)力。

3、解決問題：

（1）運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡潔統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四則運(yùn)算的問題以及簡潔周期現(xiàn)象的問題。

（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

（3）能主動(dòng)探究解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略。

（4）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作、有正確的合作看法。

（5）能回顧反思學(xué)習(xí)過程，說明或評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與