思想品德學(xué)科基地匯報材料

1/1思想品德學(xué)科基地匯報材料

一、完善制度—規(guī)范基地運行科學(xué)規(guī)范的制度是一切活動扎實有效開展的前提，我們本著“用制度約束人，用制度來調(diào)動人”的思想，建立、完善了學(xué)科基地的各項規(guī)章制度。組織教師學(xué)習研討使制度深入人心，融入每個教師課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)之中。嚴格依法辦事，照章運行，使制度真正成為每位教師施教行為的一把尺子，一個標準。

二、組本培訓(xùn)—促進教師專業(yè)成長我們深知，教師素質(zhì)的高低，決定著基地的成功與否。我們充分利用學(xué)科組的力量，進行“組本培訓(xùn)”，提高教師的業(yè)務(wù)能力。每周一，政治教師都會收到一份近5000字的有關(guān)課程改革、教育教學(xué)管理、學(xué)科課堂教學(xué)、教育教學(xué)案例、時事政治等方面的學(xué)習材料，我們稱之為這些都是政治教研組、教科室利用網(wǎng)絡(luò)資源和報刊資料，結(jié)合教師教學(xué)中存在的實際問題選編出來的材料，滿足了教師們的“胃口”，提升了教師們的業(yè)務(wù)水平，營造了學(xué)習研究的.氛圍。到目前為止，這份特殊的禮物已經(jīng)推出了100多期，它讓廣大政治教師及時了解課改的前沿理論，打開了老師們的視野，提升了理論水平。同時，我們受學(xué)?！靶１窘萄姓搲钡膯l(fā)，建立了“思想品德教研論壇”，每月舉辦一次，老師們可以暢所欲言，展示自我才華、進行思想交流。有時我們也邀請其他學(xué)科組的教師參加論壇，取長補短。老師們深深感到論壇是他們解決問題、獲取靈感的最佳場所，多日的困惑與迷茫可能在論壇上茅塞頓開，許多的心結(jié)在論壇上就此打開，校本教研得到了長足的發(fā)展，滿足了教師的發(fā)展欲望。針對新課改形勢下思想品德教材內(nèi)容、教學(xué)思路變化比較大的實際，為了檢驗培訓(xùn)的效果，強化教師的學(xué)科知識，提高教師的專業(yè)水平，教研組利用寒暑假期間對政治教師進行集中培訓(xùn)和考試。教研組精選學(xué)習內(nèi)容，認真組織，對所有教師進行考試，考試成績計入個人年終考核，調(diào)動了教師學(xué)習的積極性。同時從xxxx年9月始，我們在政治教師中開展了每學(xué)期讀一本教育名著的活動，把讀書內(nèi)容也納入教師測試的范圍，并在期末舉行一次“讀書論壇”，要求教師在論壇上結(jié)合自己的實踐談自己的學(xué)習體會。測試制度的實施提高了教師主動自覺學(xué)習的積極性，為自己的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。“以組為本”的教師培訓(xùn)，提高了政治教師的素質(zhì)，為學(xué)科基地的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、集體備課—實現(xiàn)資源共享備課是教師最基本的教學(xué)行為之一，為了教師之間交流，整合優(yōu)勢資源，我們在備課教學(xué)常規(guī)的第一環(huán)節(jié)上進行了大膽改革。以前教師備課都是“各自為戰(zhàn)”，即個人備、個人上，加之教師之間的競爭比較激烈“自我封閉”現(xiàn)象相對突出，教師間缺乏交流，優(yōu)勢資源得不到有效的整合。為此，我們推行了集體備課制度，形成了集體備課的基本流程“個人構(gòu)思—集體研討—形成通案—個性化修改—課后反思”，經(jīng)過兩三年的努力，取得了一定的成效，教師之間的教學(xué)水平和教學(xué)成績都大幅度地縮小了差距。在推進集體備課改革研究中我們發(fā)現(xiàn)這種備課流程只是停留在“預(yù)設(shè)”和“研討”上，而忽略了“實踐”的研究，從而制約了集體備課的效果提高。于是我們將課堂實踐“先行課的研究”這一環(huán)節(jié)引入集體備課，使之成為其一個組成部分，形成了獨具特色的“先行課下的集體備課制度”。

其基本流程是：

個人構(gòu)思集體研討先行驗證（誰主備誰先上，聽后研討）個性化修改課后反思?！跋刃姓n”制度的實施，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，強化了教師的合作和責任意識，提高了教學(xué)水平，縮小了教師之間的差距，達到了共同提高的目的。目前這一制度已經(jīng)在其余學(xué)科推廣，取得了較好的效果。

四、教學(xué)改革—提高教學(xué)效益的直接動力課堂教學(xué)是教研活動的核心，針對新課改對思想品德課的要求和我校實際，我們對課堂教學(xué)進行了改革。我們組織教師進行課堂教學(xué)的反思，反思自己在課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗不足，人人寫出體會經(jīng)驗，在全組教師中推廣。舉行各種聽評課活動，觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、探討課等，對每一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)教法陳舊的教師，舉行師幫徒活動，由理念新、教法活的教師對其幫扶，提高課堂教學(xué)水平。通過新課改立標人評選，課堂教學(xué)比武等方式，提高整體課堂教學(xué)水平。在課堂教學(xué)改革的過程中，我們堅持“專題系列化”，即將研究的問題形成系列，計劃好完成的時間、目標、形式和相關(guān)責任人；每一個階段重點完成一個專題，扎實推進，提高了研究的效率與針對性。我們所進行的“思想政治課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)研究”已經(jīng)通過肥城市驗收，現(xiàn)已申報泰安市級課題。該課題的研究以初中思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的進一步優(yōu)化為主攻方向、以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究的能力、提高學(xué)生的思想覺悟為目的，以研究課堂教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的設(shè)置與優(yōu)化為手段，對課堂教學(xué)進行了有益的探索。四年的課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?/p>

首先，在課堂教學(xué)方面，形成了以“創(chuàng)設(shè)情景、引入課題精心設(shè)疑、問題導(dǎo)學(xué)精講精練、指導(dǎo)方法鞏固提高，注重反思”為主要思路的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育改革形勢下對思想政治課教學(xué)的新要求，教師的課堂教學(xué)行為得到了進一步的規(guī)范和優(yōu)化，課堂教學(xué)效益明顯提高。其次，改變了以往