全面提高教學質(zhì)量心得體會總結(jié)(七篇)

第頁共頁全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)(七篇)全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇一作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學生，澆開每一朵小花。所以，要想進步教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷進步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度。同時，在教學過程中不斷積累，勤考慮，常總結(jié)，苦練根本功，不斷進步教學程度。首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氣氛更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。老師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性考慮，使學生在激情中明理，在明理的根底上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住完畢環(huán)節(jié)。我認為要從老師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生理論。這樣才能到達一個良好的教學效果。在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學消費生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強迫性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已到達預定的教育目的。我認為要進步教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達目的；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開場，比方說：坐的姿勢、讀書的姿勢、答復下列問題的聲音要響亮等等。老師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地浸透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。九〔9〕班學生優(yōu)生少，中等生和差生都比擬多，而作為老師的我，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著進步的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)絡(luò)等等，這些看似細碎的事情，也是進步教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要進步教學質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇二我覺得教學質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于老師的“教”和學生“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。那么如何進步教學質(zhì)量呢？我的考慮如下：一、不斷進步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度，有助于進步教學質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學生，澆開每一朵小花。所以，要想進步教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷進步自身的識程度和業(yè)務(wù)程度。同時，在教學過程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進步教學程度。二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于進步教學質(zhì)量要想進步教學質(zhì)量，就必須不斷進步堂課的教學質(zhì)量。如何進步呢？我認為要從老師在教學過程中，應(yīng)該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生理論。這樣才能到達一個良好的教學效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于進步教學質(zhì)量。良好的學習習慣是進步學質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活理論中逐步形成的。習慣的力量是宏大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于進步教學質(zhì)量。豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次理論。全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇三生物化學是生物專業(yè)一門非常重要的根底課程，對學生來說也是一門非常難以學得好的課程：學生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽不懂，學習過程中覺得比擬生澀難懂和無從下手，易出現(xiàn)厭學情緒，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何進步學生的學習積極性，變消極為主動，使學生結(jié)實系統(tǒng)地掌握生物化學的根本知識，是我們每一位生化老師需不斷探究的問題。本文針對生物化學自身特點和生物技術(shù)專業(yè)對學生的實際要求，在教學過程中采取一些實在可行的措施，以此來獲得較好的教學效果。講好緒論局部是激發(fā)學生學習興趣和理解生物化學課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學的開展現(xiàn)狀、開展簡史、特點、應(yīng)用與開展前景。觀察學生的反映，他們往往會表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因為他們通過緒論的學習認識到了本課程與實際生活的親密關(guān)聯(lián)，開場對生物化學產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學在各行業(yè)的應(yīng)用時，列舉近年來或近段時間以來各方面的熱點應(yīng)用。在教材內(nèi)容的根底上適當?shù)卦黾右恍┊斍暗男录夹g(shù)、新問題、新知識，使學生認識到本課程在現(xiàn)階段和將來對經(jīng)濟建立和社會進步有著深遠的影響，認識到當前的一些熱點問題都是可以用本課程的原理來解釋的，激發(fā)學生學習這門課的興趣。生物化學是一門與消費理論親密聯(lián)絡(luò)的應(yīng)用學科，在講述中充分發(fā)揮生物化學與消費理論有親密聯(lián)絡(luò)的優(yōu)勢，盡量多把生活及消費應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)絡(luò)的例子引入課堂，用實例刺激學生的感官，激發(fā)、引導學生思維，使學生在輕松、愉快的思維中不知不覺地承受和體會生物化學的根本知識。如講授糖代謝的無氧酵解時，可例舉劇烈運動時引起肌肉酸痛的原因。生物化學課程中的某些章節(jié)特別抽象，學生在學習這些章節(jié)時，由于教材上的平面圖與實際復雜的立體空間構(gòu)造差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動等方面，從視覺感官和思維引導上激發(fā)學生的興趣，進步學生的注意力，多媒體課件將抽象知識形象化，模擬自然，讓學生直觀明晰地“看”到微觀世界的動態(tài)變化，有助于進步學生的學習興趣[3]。生物化學課程課時少，內(nèi)容多。為解決這一矛盾，我們通過培養(yǎng)學生自學才能來彌補課堂教學的缺乏。學生在課堂上所學內(nèi)容僅占知識總量的一小局部，只有具備較強的自學才能，才能不斷擴大知識面。在教學中，根據(jù)詳細情況，有些內(nèi)容讓學生自學，從而進步其獨立分析^p問題的才能。老師可給學生指出重點，提出問題。這樣不但縮短掌握知識的時間，也簡化思維過程，同時進步了學習效率。生物化學的各知識點間有很多共同要素，教學中根據(jù)一定的標準，把彼此間有某種聯(lián)絡(luò)的事物加以對照比擬，從而確定它們的異同點。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復制與轉(zhuǎn)錄等。在教學時，讓學生注意分組、結(jié)對，進展歸類比照，就能使他們縱向和橫向聯(lián)絡(luò)知識，搞清各知識點間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。這對學生準確地認識事物特征和培養(yǎng)其綜合分析^p才能以及獨立、活潑的思維有著不可估量的作用。在生物化學教學中老師與學生之間互動很重要，一方面可以吸引同學們的注意力，引起大家考慮，也能鼓勵大家課后積極復習，盡快承受新知識?？梢园岩恍┲R點以問題形式，通過老師自問自答、提問學生、課后復習等過程來使學生掌握。同學們普遍反映，通過互動學到的知識印象非常深化。這樣的方式可以極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生自我獲取知識的才能。生物化學實驗是整體生物化學教學的重要組成局部，它不僅是培養(yǎng)、鍛煉學生的實驗操作才能的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗課由老師包辦，整個實驗按預定步驟進展，留給學生分析^p、解決問題的空間很窄。因此，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學要求和培養(yǎng)目的對生化實驗教學體系進展了優(yōu)化整合，一方面精選根底實驗內(nèi)容，幫助學生理解和記憶所學理論，掌握生物化學的根本實驗技能，加強培訓學生生物化學實驗中最根本的操作技能。另一方面，為了加強學生的動手才能和分析^p問題與解決問題的才能，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計性實驗。幾年來，在生物化學的教學中，有意識的通過上述途徑，努力進步生物化學的教學質(zhì)量，獲得了一定的效果，學生學習的積極性和主動性不斷進步，同時也培養(yǎng)了他們根本的操作才能，應(yīng)用才能和協(xié)作精神。但是，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學理論中不斷的探究和加以總結(jié)。全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇四在中學語文教學中，閱讀和寫作兩個版塊占有非常重要的地位，是中學語文教學中的重要組成局部。我們一定要重視教授給學生科學的閱讀方法，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學起語文來事半功倍。那么，作為中學一線語文老師，我們要怎樣做，才能進步中學語文閱讀和寫作版塊的教學質(zhì)量呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。針對中學語文的閱讀教學來說，進步閱讀效率是非常重要的，老師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為根底，向?qū)W生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓學生多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體知識，如記敘文的六要素，議論文的論點、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等知識也可以浸透來講。但是受應(yīng)試教育的影響，中學語文老師的講授方法比擬單一，缺乏生動直觀的形象，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于進步學生閱讀速度，而且其知識也是很死板的，談不上深化的理解和掌握，更不要說舉一反三、靈敏運用了。隨著科技的進步，社會的開展，我們可以通過現(xiàn)代化的教學手段，給學生以明晰地感性認識，為理解課文打下良好的根底。1.中學語文老師可以利用多媒體授課來激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一個人學習的原動力，它能讓人產(chǎn)生尋求知識的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學形式已經(jīng)比擬落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學生的情緒。電教媒體的運用，可以在教學中調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。隨著電腦的普及，學生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點引入中學語文課堂。每當一上課，多媒體生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學生的學習興趣。然后通過優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動學生眼、耳、口、鼻、舌幾個感官來理解文本的主要內(nèi)容。這是進步學生閱讀才能的根底。然后我們再帶著學生進展第二遍的詳細講解，經(jīng)過了兩遍讀文后，學生根本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想。傳統(tǒng)的“讀”法就是老師范讀，學生默讀或是分角色朗讀等形式，但假如常年如此教授，難免學生會感到枯燥乏味。尤其是如今教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運用多媒體，采用與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口，語音也是平穩(wěn)和諧的，讓學生不禁沉浸在一種陶醉的氣氛中。另外，學生聽到自己不太熟知的生疏播音員或?qū)＜业穆曇?，自然會對這段錄音仔細聆聽，注意力要更集中，聽到的內(nèi)容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想。2.中學語文老師還可以利用影像，培養(yǎng)學生分析^p思維才能。在通過多媒體對全文內(nèi)容進展了整體感知之后，還要理解一定的文本背景?，F(xiàn)行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓學生理解起來有一定的困難。假如單純靠老師口述，很難讓學消費生身臨其境的感覺，更不容易讓學生聽明白。而運用影像技術(shù)那么可以很好地解決這一難題。因為它可以打破時間和空間的限制，把資料進展再現(xiàn)，為學生更透徹地理解課文內(nèi)容、學習其語言文字起到更好地作用。在中學語文的閱讀教學中，老師一定要打破課文的重難點。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它可以使復雜的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時，往往跟學生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學生難已想象出其詳細的狀態(tài)?！懊酚晖ふ龑χ菞l瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)擁著，人如在井底了?！边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學生讀后仍然沒有明晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后，可以自己說出三者的位置。這一難點很快就解決了。閱讀是寫作的根底。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言、構(gòu)思；寫作是將自有的語言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達。在中學語文的教學中，多媒體教學還能培養(yǎng)和進步學生的作文才能。多媒體運用到作文教學中，不僅可以做知識信息的載體，還可以調(diào)控教學的方法，幫助學生多采集一些素材，并對其進展儲存、分析^p和運用。對于作文，學生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，老師在提出寫作要求后，一般會作一些詳細地引導。但是學生往往不知從何下筆。這就要求學生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進展多方面的理解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，學生往往不會觀察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是淺薄、模糊而亂七八糟的，所以，老師可以借助投影或錄像先讓學生進展寫作前的指導。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導都出示了。由于經(jīng)過了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為成功。另外，我們也可以通過多媒體進展評改作文，進步學生修改作文的才能。綜上所述，閱讀和寫作是中學語文教學的兩大重要板塊，我們一定要下大力度來進步學生的閱讀才能和寫作才能。運用多媒體教學來使課堂更生動，學生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長此以往，相信我們中學語文的教學質(zhì)量也會不斷進步。全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇五歲月的腳步匆匆，忙繁忙碌中又送走了一個學期。學生放假了，學校組織全體老師進展校本研訓。五天中，我們不僅進展了師德方面的學習，還進展了教學質(zhì)量分析^p和有效教學的深化學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。教育必需要以學生開展為本。小學根底教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來考慮。通過學習有效教學的相關(guān)理論知識，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不應(yīng)有的干預，與家長、同學或老師發(fā)生矛盾，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。2、對學生的期望不要太高。有的學生是因為老師、家長對他的期望太高，沒有到達預期目的而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽老師所教的課程了。3、真正走進學生的心靈世界。因為我們沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和____的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作那么，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學生對老師產(chǎn)生畏懼心理。4、老師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否認評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進展攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。5、老師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。有的老師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正到達以老師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學消費生厭倦情緒。對自己不喜歡的老師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學習。所以做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標準，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為標準必需要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。老師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否認的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維到達一定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結(jié)論性的準確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，鼓勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應(yīng)組織學生自我評價、互相評價，老師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、鼓勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的時機，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于開展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，進步評價自我和承受評價別人的才能，到達自我反應(yīng)、自我分析^p、自我校正、自我完善、主動開展的目的。我們既要成認鼓勵賞識教育的正面作用，也要成認它存在著一定的局限性，這才是科學的開展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學生認可、承受，那么就不會再有教不好的學生了。全面進步教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇六嚴是愛，松是害。老師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的將來負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，但凡沒有過關(guān)的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班老師清過關(guān)后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關(guān)，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能安康成長。管理方針是：管理要管人，對學生的愛還表達在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。通過老師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了，不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，分開華中之后，非常想念在華中的歲月，開場感謝華中，回報華中。眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生大多質(zhì)量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目的，首先我要求老師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與老師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去理解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校老師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否那么一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標準的制約。即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核老師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目的是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有進步！要把對學生的關(guān)心送到每一位學生的心扉。對學生的愛還表達在以嚴把關(guān)、用愛澆灌”工作方法上，其次。老師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我老師要給學生很多的關(guān)愛，關(guān)心他安康，關(guān)心他成長，尤其要關(guān)心他心理安康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不安康。針對這種現(xiàn)狀我校開設(shè)了心理課，設(shè)立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的安康成長。課堂效率明顯進步了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績進步了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲?，特別是數(shù)學成績到達全年級均分90多分的好成績。憑質(zhì)量謀開展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領(lǐng)導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的.質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學生的全面開展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有才能的進步、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大局部學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否那么家長又何必進展大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要到達這一目的，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能進步教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教誨我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不進步課堂教學效率，想進步教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是老師傳授知識的場所，而更應(yīng)該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。改變以往“滿堂灌”教學方式，老師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入，從20xx年開場我校就進展了課堂教學改革。課堂效率低，教學效果差；新的教學形式中，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派老師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學形式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學形式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必須這樣做，否那么作教學事故處理，以此來改變老師的教學觀念。第二步是20xx年開場總結(jié)歸納采用這種教學形式的過程中有哪些效果明顯，哪些不合適我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)歷和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出合適我校的教學形式和方法，也就是如今采用的三三制”教學形式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生互相討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。即老師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原那么。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；老師只講超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析^p，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率進步了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自然地進步了這樣不僅僅進步了學生的學習成績，更