尋覓春姑娘(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——尋覓春姑娘(七篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

尋覓春姑娘篇一

“春天在哪里呀？春天在哪里，春天在那青翠的山嶺里〞

“呀！春天來了，春天來了。〞小喜鵲高高興興地來報(bào)喜。動(dòng)物們道別了冬爺爺，迎來了春姑娘。春姑娘就像個(gè)內(nèi)向的小姑娘躲在草叢里，躲在樹林里好像春姑娘走到哪，春天就跟到哪。

你看，勤奮的小蜜蜂，一大早就飛到花叢中，好像花兒們?yōu)榱烁兄x勤奮的小蜜蜂才特地準(zhǔn)備了大量的花蜜，小蜜蜂為了感謝花兒給它的花蜜，努力地幫助花兒們傳播花粉，他們真是相互幫助?。?/p>

你再看，櫻花，、桃花、梨花競相開放，正在舉辦一場花卉展似的，比賽誰最美麗！可真是喧嚷啊！好像是蝴蝶設(shè)計(jì)師，給花兒設(shè)計(jì)了各式各樣的衣服，穿上后，更加絢麗了，有黃的、紅的、藍(lán)的五彩繽紛，萬紫千紅。

你再看，微風(fēng)阿姨也來湊喧嚷，呀！微風(fēng)真像母親的手，和藹地摸著我的臉，讓人感覺柔柔的暖暖的，是令人心醉的春的氣息。

春天真美呀！真想一直讓春姑娘留在這里呀！

尋覓春姑娘篇二

春姑娘唱著《春天在哪里》這首歌來到了人間，我們歡快的尋覓春姑娘的蹤跡。

春天在田野里，小草從地下探出了頭，正在呼吸新鮮的空氣，小花張開了幾朵小花瓣，微笑著向我點(diǎn)頭致意呢！農(nóng)民伯伯看著正在苗壯成長的麥苗，高興地笑了。

春天在小河邊，河水清的能照出人影來，小魚有紅色的、金色的、白色的等等，小蝦長著兩條長長的胡須，小蝌蚪像個(gè)音符又像一把勺子。

春天在天空中，小燕子“啾啾啾〞的站在電線桿上叫著，我走呀走呀，突然看見一只海龜在天空飄著，我覺得很奇怪走近一看，原來有一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏又有老鷹風(fēng)箏、小蝌蚪風(fēng)箏、小雨風(fēng)箏、小蝦風(fēng)箏等等。

春天在我們身邊，我回到了家，看到了附近有爬山虎，走近一看，爬山虎有五片葉子，它就像五根手指頭。它那剛長出來的小葉子正在吃力的往上攀，春姑娘勉勵(lì)著它，她更加努力了。突然，我聞道了一股很香的氣味，走近一看，原來是槐花樹，此時(shí)槐花已經(jīng)開了，發(fā)出了淡淡的清香。

我終究找到了春天。

尋覓春姑娘篇三

;孩子是天生的詩人，作為語文教師，有責(zé)任也有義務(wù)讓兒童親近接觸兒童詩，讓他們及早感受到詩歌的美?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的幽美〞。學(xué)習(xí)童詩不僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且對(duì)傳承中華詩歌文化起到積極的作用，而語文綜合性學(xué)習(xí)恰好為童詩教學(xué)提供了平臺(tái)。

一、發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童詩的興趣

叮咚，叮咚，

小溪試了試清亮的嗓子。

啊，春天是唱著歌來的！

呼啦，呼啦，

柳枝彎彎溫和的腰，

啊，春天是跳著舞來的！

畢剝，畢剝，

春筍在泥地里快活地拔節(jié)。

啊，春天是放著鞭炮來的！

詩歌還未讀完，孩子們就興奮起來，說：“太好玩兒了。〞這個(gè)學(xué)生沖動(dòng)地說：“老師，這首詩是我們?cè)诶L本里發(fā)現(xiàn)的。我們很喜歡，就把它摘錄了下來。〞于是，孩子們一一誦讀了自己悉心收集的童詩。語文綜合性學(xué)習(xí)為童詩教學(xué)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，學(xué)生在書香校園里欣賞大自然、觀測大自然的同時(shí)，也在用自己的方式表達(dá)著學(xué)習(xí)童詩的熱忱。

二、親近大自然，點(diǎn)燃學(xué)生誦讀童詩的熱心

在“尋覓春姑娘〞的語文綜合性學(xué)習(xí)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，觸摸大自然，并組織開展童詩誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們找回潛在的詩心，喚醒沉睡的詩意，并以最淳樸的童真表現(xiàn)出來，讓童心與大自然融為一體。

學(xué)生個(gè)個(gè)都睜著天真的眼睛，尋覓操場中、花園里的變化……

師：今天，老師帶來了幾首關(guān)于春天的兒童詩。讓我們一起來細(xì)細(xì)品味春天的味道吧?。ê⒆觽円贿呎b讀，一邊用動(dòng)作揣摩詩歌里的意境……）

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生特性化的成長，有利于加強(qiáng)語文課程與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，這種開放的學(xué)習(xí)方式能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生朗讀詩歌的興趣，學(xué)生在感受春天的同時(shí)，也感受到了童詩的淳樸和情趣。

三、導(dǎo)讀經(jīng)典童詩，激活學(xué)生創(chuàng)作童詩的潛力

在此次語文綜合性學(xué)習(xí)中，筆者利用晨讀和課前五分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《金波兒童詩選》、鐘代華童詩集《葉片上的童話》等大量優(yōu)秀的兒童詩。在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生感受詩歌的小巧玲瓏、想象的無拘無束、抒情的返璞歸真，并指導(dǎo)他們逐漸把握賞讀的方法。這樣的活動(dòng)不但提高了鑒賞詩歌的能力，而且發(fā)散了思維，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

1.學(xué)會(huì)賞析，培養(yǎng)學(xué)生多元解讀能力

經(jīng)過前一階段綜合性學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生在潛移默化之中愛上了童詩，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)春天的兒童詩，進(jìn)行賞讀童詩的指導(dǎo)。

如兒童詩《春天》（金波）、《春天的鬧鐘響了》：

春天

晨光叫醒了風(fēng)，

風(fēng)叫醒了樹，

樹叫醒了鳥，

鳥叫醒了云。

云變成了雨滴，

滴落在大海；

海水變藍(lán)了，

洗亮了升起的太陽。

太陽睜著亮眼睛，

望著樹，望著花，望著鳥，

四處花花綠綠，

四處熱喧嚷鬧。

學(xué)生自由朗讀，思考問題：你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的一個(gè)春天？

生1：我覺得這些小詩讀起來都十分好玩兒，里面的小草、小花就和小朋友一樣可愛。

生2：我喜歡春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)笑的書，春天是一本會(huì)唱歌的書。

這幾句話好像在告訴我們春天是個(gè)爛漫而美麗的季節(jié)。通過學(xué)生的各抒己見，他們?cè)谕娭姓业搅舜禾欤⒅鸩桨盐樟速p讀方法，對(duì)童詩欣賞有了直觀的感性認(rèn)識(shí)。此外，通過小組討論，學(xué)生還把握了一些創(chuàng)作的技巧，譬如巧用比喻、妙用擬人、大膽想象、嘗試夸誕等。與此同時(shí)，學(xué)生也感受了詩歌構(gòu)思的別致、形象生動(dòng)、語言精練等獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2.學(xué)會(huì)體悟，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

春雨

春雨悄悄地來到大地，

她走過的地方，

種子醒了，

她走過的地方，