語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思 語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)(十二篇)

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語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇一

1、歸類(lèi)復(fù)習(xí)，穩(wěn)定學(xué)過(guò)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，分辯形近字，能正確書(shū)寫(xiě)、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、穩(wěn)定學(xué)國(guó)的漢字，正確書(shū)寫(xiě)，分辯形近字，能正確組詞。

2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，分辯形近字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、誦讀古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、好玩兒的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，穩(wěn)定認(rèn)識(shí)。

二、寫(xiě)字

1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)他們的異同。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡查指導(dǎo)。

三、組句子

1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。

2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱(chēng)練習(xí)。

四、閱讀欣賞

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。

6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：

說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：

語(yǔ)文課喜歡好玩兒印象最深建議希望

二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)

1、指名說(shuō)一說(shuō)。

內(nèi)容選擇

（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。

（4）最好玩兒的一次語(yǔ)文活動(dòng)。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。

（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。

（2）想明白再說(shuō)，意思表達(dá)明白、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。

三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)

1、小組說(shuō)，互評(píng)。

2、指名說(shuō)，集體評(píng)。

3、小組探討同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。

4、反饋對(duì)策。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇二

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“睫毛〞等詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、教育學(xué)生珍惜友情，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互尊重。

5、習(xí)作：寫(xiě)一寫(xiě)自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分

教學(xué)重點(diǎn)：

1、穩(wěn)定復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫(xiě)在習(xí)作表達(dá)中的作用

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)超市：

1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ)，穩(wěn)定對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，檢查個(gè)別讀的狀況。

3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

4、再讀詞語(yǔ)，讀中穩(wěn)定。

二、金鑰匙：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段?！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……〞

2、啟發(fā)：這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗風(fēng)景以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間）

3、在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對(duì)風(fēng)景進(jìn)行這樣具體的描寫(xiě)呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過(guò)風(fēng)景的美麗來(lái)襯托人物心靈的美。）

4、小結(jié)：寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)周邊景物、環(huán)境的描寫(xiě)，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)。

三、名人名言：

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學(xué)生自由反饋。

4、師：世界各國(guó)的名人對(duì)友情有著不同的認(rèn)識(shí)，他們的名言時(shí)刻警醒著我們，要珍惜友情！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來(lái)鼓舞自己。

5、學(xué)生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置

聽(tīng)寫(xiě)生詞，背誦并默寫(xiě)名人名言。

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文《“差生〞檔案》

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教育學(xué)生珍惜友情，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互尊重。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集貝多芬等人的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀短文《“差生〞檔案》

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生〞為什么加上了引號(hào)？檔案的具體內(nèi)容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生〞檔案的具體內(nèi)容是什么？

2、這些所謂的“差生〞是誰(shuí)？

3、他們真的是“差生〞嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎？（他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己擊敗，我們要鼓起勇氣，面對(duì)困難，不懈地努力！

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友〞。

教學(xué)重點(diǎn)：真實(shí)地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情義。

教學(xué)難點(diǎn)：讀寫(xiě)結(jié)合，在讀中感悟，在寫(xiě)中實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于友情的故事和名人名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我〞度過(guò)了開(kāi)心的童年，成了“我〞的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。）

二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

1、今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的“朋友〞（板書(shū)），可是這里的“朋友〞為什么加上了引號(hào)呢？

2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提醒第一點(diǎn)。

3、指名反饋：由于這里的“朋友〞不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說(shuō)）

三、把握要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們開(kāi)心的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會(huì)說(shuō)話的玩具、動(dòng)物，它們共同建構(gòu)了你們開(kāi)心的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？

2、學(xué)生自由讀習(xí)作提醒2－4點(diǎn)。

3、指名反饋：你把握了哪些寫(xiě)好本次習(xí)作的技巧呢？

（1）突出特點(diǎn)。

（2）寫(xiě)出相處的故事，表達(dá)出情感。

（3）寫(xiě)認(rèn)要注意刻畫(huà)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

（4）寫(xiě)物要注意觀測(cè)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。

4、齊讀習(xí)作提醒。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡查指導(dǎo)。

五、評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

寫(xiě)毛筆字“松〞“種〞“精〞，學(xué)習(xí)并把握部首“木〞“禾〞“米〞的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

教學(xué)過(guò)程：

一、觀測(cè)、把握部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

1、教師出示“松〞“種〞“精〞，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，找出這三個(gè)字的部首。

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個(gè)字筆畫(huà)中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)部首。

6、指名讀一讀要點(diǎn)提醒，教師邊示范邊調(diào)。

7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)部首。

二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)“精〞右邊的“青〞橫畫(huà)多要把橫畫(huà)間的距離縮短。

三、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡查輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本〞“禾〞“米〞，還學(xué)習(xí)了“松〞“種〞“精〞的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇三

（一）知識(shí)與技能：

1、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)及好處。

2、體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品位反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情答意中的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累。

4、通過(guò)閱讀故事，進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。

（二）過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)學(xué)生的民族高傲感。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達(dá)自己的意思。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多一致的字，它們的意思是一樣的嗎？

其次副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有好多一致的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些好玩兒的對(duì)聯(lián)？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀十分。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）

6、學(xué)生結(jié)合“探究和實(shí)踐〞的要求進(jìn)一步了解和積累對(duì)聯(lián)，為下一次“說(shuō)對(duì)聯(lián)比賽〞做準(zhǔn)備。

二、讀一讀，體會(huì)以下句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀確鑿，讀流利。

2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。（反問(wèn)句更能表達(dá)猛烈的情感。）

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生讀此題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。

2、結(jié)合解釋或字典，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。

四、成語(yǔ)故事

1、學(xué)生讀成語(yǔ)故事，了解故事主要內(nèi)容。

2、探討趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好？你認(rèn)為趙奢是個(gè)什么樣的人？

3、理解“奉公守法〞的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

其次課時(shí)習(xí)作心愿

1、事例引路，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名老師，桃李滿天下，為什么會(huì)有這么一個(gè)心愿呢？那是由于……

同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會(huì)有這個(gè)心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開(kāi)闊思路。

（1）、結(jié)合“想一想〞的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問(wèn)題。

（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。

（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。

4、學(xué)生習(xí)作，老師巡查、指導(dǎo)、解疑。

5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。

第三課時(shí)

1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。

2、老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生反復(fù)修改。

3、小結(jié)，提要求。

4、學(xué)生謄寫(xiě)作文。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇四

1、朗讀12個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)鑒別形近字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達(dá)形式，從而體會(huì)出不同的表達(dá)效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導(dǎo)學(xué)生了解并初步把握、運(yùn)用“瀏覽〞這一讀書(shū)方法。

了解并把握“瀏覽〞這一讀書(shū)方法，并以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來(lái)的了巨大的變化，還感悟到了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己的家園。這節(jié)課，讓我們一起走入《語(yǔ)文樂(lè)園（七）》，看看又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟呢？

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1、（課件出示12個(gè)詞語(yǔ)）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。，

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指名說(shuō)：怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習(xí)。

三、讀一讀，體會(huì)句子的不同的表達(dá)效果

1、讀題明要求。

2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、對(duì)比讀，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、拓展練習(xí)。

仿照文中的廣告或遺失啟示，寫(xiě)一組排比句，邀請(qǐng)白鷺鷥?cè)俚竭@來(lái)。

四、學(xué)習(xí)瀏覽的讀書(shū)方法并運(yùn)用

1、生默讀短文。

2、交流：你從短文中知道了什么？

3、重點(diǎn)理解：瀏覽的方法。

4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

5、指名讀，正音。

6、運(yùn)用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？

六、作業(yè)

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)第一題中的12個(gè)詞語(yǔ)。

2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內(nèi)容。

語(yǔ)文樂(lè)園（七）

形近字排比瀏覽

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇五

1、依照偏旁歸類(lèi)組詞。

2、會(huì)用部首查字法查生字。

3、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。

4、會(huì)用自己喜歡的邊框畫(huà)上自己喜歡的畫(huà)。

1、會(huì)根據(jù)圖意，用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)。

2、會(huì)用部首查字法查生字。

一課時(shí)

字典

一、我來(lái)試試。

1、讀一讀。

（1）出示三個(gè)偏旁

（2）出示詞語(yǔ)

（3）找找規(guī)律

2、查一查，認(rèn)一認(rèn)。

（1）教師教部首查字法的步鄹

（2）以一個(gè)字為例。

（3）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字

3、讀一讀，比一比。

（1）出示兩句話

徐悲鴻獲得了驚人的成功。

徐悲鴻終究獲得了驚人的成功。

（2）比較2句話有什么不同

（3）哪句更好。

4、讀一讀。

（1）自由讀短文

（2）說(shuō)說(shuō)短文蘊(yùn)涵的含義

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、出示四幅圖。

2、展開(kāi)想象，分組交流。

3、小組匯報(bào)。

三、我的作品。

1、出示畫(huà)好的我的作品

2、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子

3、將自己喜歡的句子畫(huà)上漂亮的花邊。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇六

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生摸索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

5、提高口語(yǔ)交際能力。

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說(shuō)完整，和了解如何把句子寫(xiě)形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生摸索大自然中奧秘

1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、提高口語(yǔ)交際能力。

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定本單元的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生摸索大自然中奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定本單元的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1、師：生活中有大量詞的意思正好相反，你們能舉出幾個(gè)例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——〞都換成對(duì)字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語(yǔ)。

1、看圖，圖上畫(huà)了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明白，完整

2、教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)。

3、男女生合作讀詞語(yǔ)。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的風(fēng)景都不一樣。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀：（春夏秋冬）。

2、看書(shū)，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫(huà)出不同的地方。

2、識(shí)一識(shí)句子，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？

3、賽一賽看誰(shuí)讀出其中的特點(diǎn)。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇七

（一）知識(shí)與技能方面：

1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過(guò)區(qū)別形近字，達(dá)到穩(wěn)定字形的目的。

2、寫(xiě)一寫(xiě)先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生把握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。

3、借助拼音和圖畫(huà)，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)好玩兒的風(fēng)景名稱(chēng)。

（二）過(guò)程與方法方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)區(qū)別形近字。

2、觀測(cè)教師范寫(xiě)先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、看圖猜詞，了解圖畫(huà)和詞之間的聯(lián)系。通過(guò)借助拼音讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩(shī)配樂(lè)讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測(cè)、比較的思維方式。

2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗巧妙的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、把握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書(shū)寫(xiě)生字。

3、借助拼音及圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)好玩兒的景點(diǎn)詞。

1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出兩個(gè)形近字的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、結(jié)合圖畫(huà)，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱(chēng)特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎〞“松〞等易錯(cuò)字音。

板圖門(mén)形標(biāo)題：語(yǔ)文樂(lè)園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上〞字，cai課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥(niǎo)若干，“秋姑娘〞頭飾。

（一）激趣導(dǎo)入：

（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>

秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，那咱們就一起坐著車(chē)子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！

帶領(lǐng)學(xué)生拍手說(shuō)：小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到西，開(kāi)到東，開(kāi)到農(nóng)夫果園去。

（二）比一比：

1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛(ài)的水果??！想不想把它們摘下來(lái)？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)明白、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。

2、秋姑娘：誰(shuí)想摘梨子（葡萄、蘋(píng)果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書(shū)：比一比）比什么呢？就比比它們一致和不同的地方。

秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)摘果子吧！誰(shuí)先來(lái)？指名說(shuō)一組生字一致和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。如“了〞和“子〞字：“了〞和“子〞不同的地方就是“子〞比“了〞多一橫，“了〞和“子〞不同的地方就是它們都有“了〞字。

5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說(shuō)說(shuō)。教師巡查，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的同學(xué)及發(fā)言中的問(wèn)題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。

6、集體交流，給說(shuō)得好的同學(xué)貼“果子〞。強(qiáng)調(diào)“禾〞“去〞寫(xiě)時(shí)的筆順。（可板書(shū)）相機(jī)演示“上〞翻下來(lái)橫變點(diǎn)就成“下〞字。指名說(shuō)時(shí)，問(wèn)問(wèn)全班：同學(xué)們，“木〞字加一筆是——？“禾〞字減少一筆是——？訓(xùn)練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些機(jī)要呢？能發(fā)現(xiàn)機(jī)要的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的聰慧有所收獲。

8、小結(jié)：“了〞“子〞、“木〞“禾〞、“大〞“太〞、“云〞“去〞這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天〞“無(wú)〞、“上〞“下〞這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。

9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十〞加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八〞變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機(jī)板書(shū)）。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可要注意比較區(qū)別哦！

10、秋姑娘：來(lái)，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！

（三）寫(xiě)一寫(xiě)：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹(shù)下休息一會(huì)兒吧?。╟ai：三只小鳥(niǎo)叫聲圖）師：咦，三只什么飛來(lái)了？（cai：放鳥(niǎo)叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽(tīng)！

（cai：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了四個(gè)生字朋友，它們是誰(shuí)??！齊讀。

2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每?。我想?xiě)寫(xiě)學(xué)過(guò)的這四個(gè)字。先來(lái)寫(xiě)“三〞和“只〞這兩個(gè)字吧！我寫(xiě)的時(shí)候，注意觀測(cè)我是怎么寫(xiě)的。師邊范寫(xiě)邊敘說(shuō)：（寫(xiě)“三〞字）我先寫(xiě)“三〞字上面的一橫，再寫(xiě)中間一橫，最終寫(xiě)下面一橫。（寫(xiě)“只〞字）我先寫(xiě)“只〞字上面的口字，后寫(xiě)下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。

3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫(xiě)的呢？指名回復(fù)。手勢(shì)提醒：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的看法吧?。╟ai：字“先上后下〞）你們說(shuō)對(duì)了，小鳥(niǎo)都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫(xiě)得更好看。

4、秋姑娘：一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！小手請(qǐng)拿起來(lái)書(shū)空。（貼板書(shū)：寫(xiě)一寫(xiě)）

5、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)練寫(xiě)：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字神態(tài)。評(píng)價(jià)：你寫(xiě)得好，小鳥(niǎo)都飛到你的身邊來(lái)欣賞你寫(xiě)字啦?。ㄙN小鳥(niǎo)圖在學(xué)生身上）

6、練寫(xiě)“什〞“叫〞方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫(xiě)完后，以小鳥(niǎo)的叫聲為提醒坐好的標(biāo)志。

7、秋姑娘：同學(xué)們，你們寫(xiě)得不錯(cuò)，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學(xué)的這兩個(gè)筆順規(guī)則外，以前你們還學(xué)過(guò)哪些筆順規(guī)則？如學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，提醒學(xué)生像“十〞這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——？像“八〞這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是——？

8、秋姑娘：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么對(duì)我們說(shuō)的吧?。╟ai：在小鳥(niǎo)叫聲的背景下，“小鳥(niǎo)〞說(shuō)大家說(shuō)：同學(xué)們，今后你們?cè)趯?xiě)像“三〞和“只〞這樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫(xiě)像“什〞和“叫〞這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）

8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫(xiě)好字太有用了。咱們來(lái)記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。

9、秋姑娘：我們要離開(kāi)這兒啦，跟小鳥(niǎo)打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！

（四）讀一讀，認(rèn)一讀：

1、（出示cai：“電影〞畫(huà)面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影〞片名：祖國(guó)多么美麗！風(fēng)景多么巧妙?。┳鎳?guó)終究有多美呢？又有哪些巧妙的風(fēng)景呢？讓我們來(lái)瞧瞧吧！

2、看“電影〞。（cai：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。

3、（cai依次分頁(yè)出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹(shù)：這種樹(shù)叫什么樹(shù)？）說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。

在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：

月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂(lè)濱市，大家有機(jī)遇去親眼看看。

彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車(chē)來(lái)車(chē)往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說(shuō)來(lái)到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹(shù)、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來(lái)到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！由于這里太美、太巧妙了！

母子樹(shù)：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。

迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹(shù)的形狀好象人展開(kāi)雙臂，歡迎周邊八方的游客。

4、秋姑娘：這些美景，你們也在書(shū)中看到過(guò)。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，借助拼音和圖畫(huà)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書(shū)：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。

5、秋姑娘：誰(shuí)愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖〞和“洞〞字都有三點(diǎn)水，“橋〞“樹(shù)〞“樹(shù)〞都有木字旁。齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）

6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰(shuí)都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘：終究是男生讀得動(dòng)人一些，還是女生讀得動(dòng)人呢？我想聽(tīng)你們比賽讀！女生先來(lái)！

8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語(yǔ)，想跟我讀嗎？

9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真巧妙??！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹(shù)，手相連；迎客松，歡迎你。

10、秋姑娘：咱們的祖國(guó)真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些巧妙的風(fēng)景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱(chēng)。

補(bǔ)充資料：

仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來(lái)的一只仙桃。

象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。

（五）小結(jié)：

秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉危蠹议_(kāi)心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見(jiàn)！

通過(guò)上語(yǔ)文樂(lè)園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋看法，我認(rèn)為，在上語(yǔ)文樂(lè)園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、“語(yǔ)文樂(lè)園〞這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂(lè)趣〞來(lái)。在這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園里，我是通過(guò)以下途徑來(lái)表達(dá)“樂(lè)〞的`：（1）結(jié)合季節(jié)“秋〞的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演好玩兒味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨?？——去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比〞多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒(méi)到過(guò)農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園〞去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。其次題“寫(xiě)一寫(xiě)〞本身只寫(xiě)了“三、只〞這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先上后下，以及“什、叫〞這兩個(gè)寫(xiě)時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹(shù)下，來(lái)了三只鳥(niǎo)，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽(tīng)。這樣，要求寫(xiě)的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)〞，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫(xiě)完字后去“看電影〞，欣賞祖國(guó)各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜〞，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡(jiǎn)單地去讀、卻了解名稱(chēng)。

2、語(yǔ)文樂(lè)園本身具有單元?dú)w納的意思，所以，在語(yǔ)文樂(lè)園的上法上要突現(xiàn)總結(jié)性、歸納性、歸律性。語(yǔ)文樂(lè)園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生把握比的方法：比一比兩個(gè)相近的字一致或者不同的地方。在說(shuō)時(shí)，也來(lái)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。最終，適當(dāng)拓展，就使學(xué)生把握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。其次題，寫(xiě)先下后下、先左后右的字時(shí)，其實(shí)也可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)還有哪些字也

是遵循這樣的筆順規(guī)則。最終，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來(lái)歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱(chēng)明白地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱(chēng)，學(xué)生猜出后，覺(jué)得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀確定。這樣，在拓展中，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

3、學(xué)生是鮮活的生命特性，沒(méi)有特性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子〞“聞到了果子的香味〞，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹(shù)下，聽(tīng)著動(dòng)人的鳥(niǎo)叫，學(xué)習(xí)寫(xiě)了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥(niǎo)就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，確定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫(xiě)得很好時(shí)，教師做的小鳥(niǎo)卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫(xiě)字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱(chēng)，那個(gè)景點(diǎn)的名稱(chēng)就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。

當(dāng)然，也還有大量不盡如人意的地方：

1、從細(xì)節(jié)上來(lái)看：

（1）在農(nóng)夫果園里，假使學(xué)生摘?jiǎng)恿?，讓生字水果掉下?lái)，就更真實(shí)了。

（2）教師語(yǔ)言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上〞與“下〞兩個(gè)字的比較，把“上〞字翻下來(lái)，就變成“下〞字的說(shuō)法不太確鑿。

2、拓展部分可以不板書(shū)，但一定要讓學(xué)生充分地說(shuō)，由于這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，表達(dá)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正把握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的確定，特性得到一定程度的張揚(yáng)。

3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。

4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的層次要注意：

（1）筆順?lè)矫妫悍秾?xiě)，生寫(xiě)，互看。

（2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫(xiě)。

（3）怎樣寫(xiě)才美？指導(dǎo)觀測(cè)田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)〞風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1次出示一個(gè)，其次次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最終回到整體。由于認(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最終是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。

6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問(wèn)題學(xué)生。可以：

（1）說(shuō)服他。

（2）與家長(zhǎng)協(xié)同。

（3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。

（4）與他商榷進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽(tīng)，可以和誰(shuí)坐在一起聽(tīng)。假使不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。

在今后工作中，我要：

（1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能表達(dá)出實(shí)效。

（2）多鉆教材。

（3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。由于，懂得超越自己的人，視野就會(huì)不一樣。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇八

知識(shí)與技能：積累人物形象的成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫(huà)像》

過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

５課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。

3、讀一讀，記一記。

4、你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？

二、讀一讀

1、自由讀句子

想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？

2、認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問(wèn)句、排比句。

3、練習(xí)這幾種句式。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、記一記

1、自由讀句子

2、教師簡(jiǎn)單介紹含義

3、練習(xí)背誦

二、讀一讀

1、自由讀短文，想想讀書(shū)之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書(shū)？

2、全班交流

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事

教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、教師示范

1、用陳述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。

2、介紹演講需要注意的事項(xiàng)

三、組織交流，開(kāi)闊思路。

1、小組內(nèi)陳述故事。

2、全班交流，師相機(jī)理清思路。

四、演講開(kāi)始

1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以協(xié)同適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取，會(huì)后探討。

五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。

第四課時(shí)

習(xí)作：給老師畫(huà)像

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀測(cè)的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)依照一定的順序進(jìn)行表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

觀測(cè)、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們認(rèn)真塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫(huà)畫(huà)像吧！

二、組織交流，開(kāi)闊思路

1、小組內(nèi)介紹自己要寫(xiě)的老師。

2、全班交流。

三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。

1、師介紹寫(xiě)作要求

（1）注意描寫(xiě)老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能表達(dá)老師特點(diǎn)的事例寫(xiě)具體。

（3）運(yùn)用本單元的一些寫(xiě)作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。

2、范文引路

四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫(xiě)作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。

五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。

六、練習(xí)寫(xiě)作，師巡查輔導(dǎo)。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。

4、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

5、在觀測(cè)圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像〞句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

樂(lè)樂(lè)是我們的學(xué)習(xí)伙伴，看看這次他會(huì)帶我們到語(yǔ)文樂(lè)園，去玩些什么？你們想和樂(lè)樂(lè)一起去玩玩嗎？

二、試金石

1、讀一讀，比一比

1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。

2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語(yǔ)。

4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。

2、讀一讀這些好玩兒的詞

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

6）可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

3、讀讀這些好玩兒的句子

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生協(xié)同讀，感受比喻句的特點(diǎn)。

4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學(xué)生試著用“……像……〞“……好像……〞說(shuō)話

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用“……像……〞“……好像……〞試著寫(xiě)幾句話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。

2、在觀測(cè)圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入探究室

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，悄悄作上記號(hào)。

4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學(xué)過(guò)的課文，找找類(lèi)似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報(bào)。

二、走進(jìn)作品室

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫(xiě)的話〞

2）學(xué)生精心觀測(cè)兩幅畫(huà)，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評(píng)議，勉勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫(xiě)話，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。

6）在小組里相互讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫(xiě)的話，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇十

（一）知識(shí)與技能：

1通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在相互交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。

（二）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和摸索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

正確理解詞語(yǔ)和句子。

：

理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么〞：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子〞：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記〞：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)“讀一讀〞

1自由讀短文。

2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？

3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

口語(yǔ)交際：有意思的地名

（一）知識(shí)與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

（二）過(guò)程與方法：

明確交際內(nèi)容——把握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

：

培養(yǎng)學(xué)生明白表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

明白表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)好玩兒。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

一.讀題，明確交際內(nèi)容

1今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》

2讀題，讀書(shū)中的故事。

二.讀交際要求，把握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下

2交流要求：

（1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)好玩兒。

（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2教師巡查，適時(shí)指導(dǎo)、勉勵(lì)。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評(píng)議。

習(xí)作我喜歡的季節(jié)

（一）知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽(tīng)到聞到摸到??????等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平日積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀測(cè)了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡查輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀測(cè)、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二、知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些開(kāi)心？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

其次課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，相互提升。

1、組內(nèi)相互交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)〞。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些狀況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改看法，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

語(yǔ)文樂(lè)園教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園手抄報(bào)篇十一

1、認(rèn)識(shí)好玩兒的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)十二地支，積累含有十二生肖的成語(yǔ)。

3、閱讀欣賞，《尋覓天鵝的人》。

閱讀欣賞《尋覓天鵝的人》，懂得其中的道理。

一、語(yǔ)海拾貝

（一）好玩兒的漢字。

1、出示“好玩兒的漢字〞中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。

（1）自由讀一讀詞語(yǔ)

（2）小組合作查字典，說(shuō)說(shuō)“深〞字在詞語(yǔ)中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結(jié)：是的，中國(guó)的漢字十分好玩兒，同一個(gè)字，意義卻不同。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)新詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聽(tīng)確鑿意思。

（二）詞語(yǔ)超市。

1、教師出示文中的詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師正音，并強(qiáng)調(diào)。

2、大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。

3、教師陳述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來(lái)計(jì)時(shí)，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜區(qū)分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支為，便利熟記。中國(guó)用地支計(jì)時(shí)法，叫做十二時(shí)辰，也就是我們現(xiàn)在所稱(chēng)的二十四“小時(shí)〞。后來(lái)記年、記時(shí)之用的天干和地支才會(huì)和十二生肖扯上關(guān)系。

4、小組合作在成語(yǔ)中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學(xué)生在熟讀中積累詞語(yǔ)。

二、閱讀欣賞

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)；同學(xué)們回憶一下，說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來(lái)閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋覓天鵝的人》

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自讀課文，思考：

1、當(dāng)他見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)，態(tài)度怎樣？

2、這位先生是怎么四處尋覓天鵝的？

3、當(dāng)他見(jiàn)到由那只丑小鴨變成的天鵝時(shí)，他的神情怎樣？

4、“可你也要明白，你并不是我要尋覓的那種人哪！〞“那種人〞指什么樣的人？寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（三）反饋交流。

1、指名學(xué)生讀課文。

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個(gè)寓言故事。

（五）總結(jié)。

三、布置作業(yè)

1、把“好玩兒的漢字〞和“詞語(yǔ)超市〞中的詞語(yǔ)抄兩遍。

2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆書(shū)寫(xiě)“矛、盾、吊、幣、綁、雄〞等字。

2、用毛筆書(shū)寫(xiě)“筆畫(huà)相對(duì)的字〞、“筆畫(huà)相背的字〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)字板

（一）學(xué)習(xí)新課。

1、出示課件“矛〞“盾〞。

（1）學(xué)生注意觀測(cè)這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。

（2）教師相機(jī)介紹：上小下大

（3）各學(xué)習(xí)小組探討其余的字。

（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“矛〞“盾〞的本卷須知。

2、出示“吊〞和“幣〞

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)這兩個(gè)字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字是獨(dú)體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對(duì)稱(chēng)。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡查指導(dǎo)。

3、出示課件“綁〞

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀測(cè)這個(gè)字在田字格中的位置，指名說(shuō)。

（2）教師相機(jī)介紹：“綁〞左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個(gè)部分和約占田字格的三分之一。

（3）各學(xué)習(xí)小組探討其余的字。

（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“雄〞的本卷須知。

（二）學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。

二、寫(xiě)毛筆字

（一）復(fù)習(xí)“橫畫(huà)貫穿字的中部〞、“豎或撇穿過(guò)橫畫(huà)中間〞的字。

（二）學(xué)寫(xiě)“筆畫(huà)相對(duì)的字〞的字。（課件出示“北〞）

1、教師說(shuō)明：“北〞中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應(yīng)。

2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)臨帖。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)“筆畫(huà)相背的字〞（出示課件“水〞和“米〞）

1、教師說(shuō)明：“水〞字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近?！懊专曌稚舷伦笥腋鞑糠止P畫(huà)要擺均勻。

2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)臨帖。

三、展示寫(xiě)得好作品，上臺(tái)交流體會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

搜集燈謎，然后進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)一個(gè)燈謎晚會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備；

1、搜集各種燈謎，再進(jìn)行分類(lèi)。

2、以小組為單位，把燈謎寫(xiě)在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學(xué)過(guò)程

一、宣布活動(dòng)開(kāi)始

師：同學(xué)們，大量地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來(lái)一個(gè)燈謎會(huì)，看看誰(shuí)猜得多。獎(jiǎng)品也拿得多。