初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域主題14《小瓶子大智慧》【課件】聰明出于勤奮，天才在于積累初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域主題14《小瓶子大智慧》【課件】初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域主題14《小瓶子大智慧》【課件】聰明出于勤奮，天才在于積累初中綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)領(lǐng)域自編版歡迎來到長(zhǎng)合實(shí)戲堂校園情景劇StudybasedonRuralDistanceEducationResourceConstructionUtilization//SangLihua,ZhangYunkai,LiDandan,LiuYashuangAbstractToimproveruralprimaryeducationlevel,Chinaimplementedthe“ruralelementaryandmiddleschoolsofcontemporaryandlong-rangeeducationpilotdemonstrationprojectengineering”.Torealizetheeducationofruralprimaryeducationinformatizationandnarrowthegaphasimportantsignificance.BasedontheinvestigationofHengshui,primarythroughquestionnairesurveyandin-depthinterviewswithetc.Althoughtheinformatizationconstructionintheschoolmadesomeachievements,butbecauseitisearlyconstruction,sotherearestillsomeproblemstobesolved.Author’saddress1InformationTechnologyCollege,HebeiNormalUniversity，Shijiazhuang0500162NetworkCenterofHebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050016我國(guó)地域遼闊，人口眾多，城市與農(nóng)村的教育水平存在著顯著差距。為縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平，政府采取了有效措施，實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目。工程建設(shè)的目標(biāo)是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，同時(shí)為新課程改革的全面推進(jìn)，特別是在農(nóng)村地區(qū)推進(jìn)提供從資源、方法到培訓(xùn)途徑上的保障，縮小城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展水平的差距，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展與提高，體現(xiàn)教育公平提供條件。通過遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，可促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育信息化的發(fā)展[1]。1資源建設(shè)和利用情況及存在問題分析首先，教師隊(duì)伍。教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，目前教師年齡構(gòu)成如下：20～30歲以下占約31.5%，30～40歲占53.2%左右，40歲以上大概占15.3%。并且在調(diào)查中，13位信息技術(shù)教師中只有5位是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)。其次，資源利用情況。1）衛(wèi)星接收資源的利用。從問卷調(diào)查結(jié)果看，60%的教師能使用，30%的教師只有在有領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)才使用遠(yuǎn)程教育資源。盡管高比例的教師使用了衛(wèi)星接收資源，但是普遍反映這些教育資源有很大的局限性。2）教師使用資源情況。教學(xué)光盤為第一來源的占32.4%，衛(wèi)星下載為第一來源的占39.7%，互聯(lián)網(wǎng)下載為第一來源的占21.3%，自己制作為第一來源的占6.6%。最后，教師接受遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)情況，只有40%的教師參加過有關(guān)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程相關(guān)培訓(xùn)，這與教師利用資源情況成正比。針對(duì)以上調(diào)查情況可以看出，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)及應(yīng)用中存在以下問題。1.1師資方面1）從專業(yè)教師配備情況來看，在農(nóng)村中小學(xué)，能夠操作遠(yuǎn)程設(shè)備的教師較少，信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的教師比較緊缺。2）從教師接觸遠(yuǎn)程教育資源的階段來看，由于這些學(xué)校的遠(yuǎn)程資源建設(shè)處于初級(jí)階段，并且教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，因此在應(yīng)用上很多教師處于迷茫階段。在這個(gè)階段教師突然面對(duì)遠(yuǎn)程教育工程提供的新設(shè)備既有好奇、新鮮的感覺，但是同時(shí)又有一種畏懼的心理[1]。3）從教師培訓(xùn)情況來看，一方面對(duì)于培訓(xùn)的需求很大，但是由于培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，再加上中小學(xué)教師一般課時(shí)較多，因此有些學(xué)校只能選出一兩個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的教師代表參加培訓(xùn)。另一方面，通過培訓(xùn)學(xué)到的東西很少，原因就在于教師基礎(chǔ)較差，培訓(xùn)時(shí)間短。1.2遠(yuǎn)程教育資源方面1）從遠(yuǎn)程資源教學(xué)內(nèi)容來看，盡管農(nóng)遠(yuǎn)工程有較豐富的3種模式資源，但仍然存在以下問題。首先，衛(wèi)星電視資源。大部分中小學(xué)教師反映通過衛(wèi)星設(shè)施下載教學(xué)內(nèi)容上課時(shí)利用不上，因?yàn)榇嬖诎l(fā)布的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度不同、衛(wèi)星資源與現(xiàn)在使用教學(xué)課本內(nèi)容不匹配等情況。其次，光盤資源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源制作時(shí)沒有考慮城市與農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)背景等差異，因此利用率不是很理想。2）從遠(yuǎn)程資源加工方面來看，遠(yuǎn)程資源不能直接利用，所以就要考慮資源的二次開發(fā)。但是專業(yè)技術(shù)人才、設(shè)備資金等問題制約著農(nóng)遠(yuǎn)資源加工進(jìn)度。首先，被調(diào)查的學(xué)校只有3.2%的信息技術(shù)教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)。另外，在設(shè)備和資金方面的不足也是影響資源加工無法進(jìn)行的因素[2]。2針對(duì)調(diào)查情況和存在問題的幾點(diǎn)思考實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快貧困地區(qū)農(nóng)村教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。這就要求農(nóng)村中小學(xué)要克服各種困難，改善學(xué)校的信息化建設(shè)情況。所以為了加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程資源的建設(shè)和利用還需要從以下幾個(gè)方面努力。1）對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)操作水平有一個(gè)正確評(píng)估。農(nóng)村教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)該從基礎(chǔ)培訓(xùn)開始，只有有了會(huì)應(yīng)用這些資源的教師，才能進(jìn)一步考慮如何應(yīng)用好遠(yuǎn)程資源。2）定期地、長(zhǎng)期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，而且農(nóng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師沒有接觸過計(jì)算機(jī)這種情況很普遍，一般培訓(xùn)時(shí)間較短，很難解決問題。3）把利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源提高到一定位置。我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)信息化的重視程度很高。教育部門應(yīng)該做好中小學(xué)遠(yuǎn)程資源利用情況的監(jiān)督工作。4）做好各中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和測(cè)評(píng)工作。學(xué)校設(shè)備的投資很大，所以培訓(xùn)方面應(yīng)該加強(qiáng)，同時(shí)幫助學(xué)校做好遠(yuǎn)程資源的二次開發(fā)工作。3結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化、縮小城鄉(xiāng)教育差距、實(shí)現(xiàn)教育資源共享等有重要意義。但是在實(shí)施過程中普遍存在一些問題，在解決問題的過程中要逐步轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的思想觀念，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，等等，此外要參考其他省份在實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目。分層教學(xué)法的實(shí)施需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，智力因素和非智力因素上存在的明顯差異為基礎(chǔ)，教師需要針對(duì)性的實(shí)施分析教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而以達(dá)到不同層次的目標(biāo)教學(xué)法。分層教學(xué)法的使用能減少教師在教學(xué)上花費(fèi)的精力，能在最好的狀態(tài)下獲得最佳的教學(xué)效果與教學(xué)方案。一、分層教學(xué)的設(shè)計(jì)原則（一）以學(xué)生為主體分層教學(xué)法的應(yīng)用，必須要以學(xué)生作為主體，使得整體學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)出互幫互助的良性循環(huán)。從分層學(xué)習(xí)開始，一直到結(jié)束的整個(gè)過程中，學(xué)生要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行自主的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而形成知識(shí)體系的構(gòu)建。（二）以實(shí)踐為中心開展教學(xué)學(xué)生在分層教學(xué)法當(dāng)中，所有的知識(shí)獲取，都要通過自身的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的提高自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、高中信息技術(shù)課堂采取分?詠萄Хǖ囊?素（一）教師需要熟悉學(xué)生分層教學(xué)法的實(shí)施需要做到因材施教，量體裁衣。所以，教師先要熟悉學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和計(jì)算機(jī)水平，將學(xué)生分成幾類分別是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)吃力、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)輕松、性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)這幾類學(xué)生，進(jìn)而能便于教師進(jìn)行分層教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。（二）教學(xué)內(nèi)容難易適度首先，教師先要選擇能夠覆蓋教學(xué)計(jì)劃的各類知識(shí)點(diǎn)，并將理論和實(shí)踐更好地融合在一起；其次，教師要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)；第三，讓不同層次的學(xué)生在既定目標(biāo)完成后能獲得進(jìn)一步的發(fā)展。三、分層教學(xué)的具體實(shí)施方式（一）根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層綜合了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣等諸多因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的劃分，使得學(xué)生具有高中低三個(gè)層次。并將全班同學(xué)分層A、B、C三層：A層學(xué)生是成績(jī)頂尖的學(xué)生；B層學(xué)生是成績(jī)中等的學(xué)生；C層學(xué)生是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。上課的時(shí)候，教師讓學(xué)生混合進(jìn)行分層搭配，原則是A帶B幫助C的形式，將學(xué)生分組結(jié)合在一起，這樣做的目的是能讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)中游和下游的學(xué)生，使得中等生能從尖子生身上獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能看到好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得計(jì)算機(jī)成績(jī)一般的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行改進(jìn)，避免自暴自棄。（二）明確目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程功能中有更多的收獲，教師需要在教學(xué)過程中合理安排，精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要注意梯度的設(shè)計(jì)，以及多層次的彈性設(shè)計(jì)，以這種教學(xué)設(shè)計(jì)，使得每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得最大的收獲。例如，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)素材搜索時(shí)，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，其中A層的學(xué)生能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在完成素材搜索任務(wù)時(shí)，能夠快速且準(zhǔn)確地找到質(zhì)量較高的素材。以A層學(xué)生為主體，帶動(dòng)B、C兩個(gè)能力相對(duì)較弱的層次的學(xué)生，有效的完成教師所布置的任務(wù)。當(dāng)素材尋找完畢之后，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格選擇的時(shí)候，則需要A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生共同努力完成。在教學(xué)工作當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)各個(gè)小組的成員之間展開競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)比自己所設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)整體質(zhì)量的高低。在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生去進(jìn)行大量的網(wǎng)頁(yè)瀏覽，通過對(duì)這些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行借鑒，豐富自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)一些較大的網(wǎng)頁(yè)，更是學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極借鑒的重要資源。教師在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中要注意學(xué)生思維的發(fā)展方向。對(duì)于A層次的學(xué)生，教師要對(duì)其提高要求，讓其提高網(wǎng)頁(yè)的制作質(zhì)量，使得網(wǎng)頁(yè)的整體色彩和形式變得更加絢麗多彩。B層的學(xué)生所制作的網(wǎng)頁(yè)，在質(zhì)量和色彩上也緊跟A層次的學(xué)生，而C層次的學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓其能夠熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于整體的網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量，并不多做出過多的要求，僅僅鼓勵(lì)其進(jìn)行高質(zhì)量的制作即可。最后，在網(wǎng)站的發(fā)布階段，學(xué)生必須要進(jìn)行反復(fù)的檢測(cè)，防止在發(fā)布之后出現(xiàn)問題。在使用分層教學(xué)法的過程中，教師也要盡可能的使課堂教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入其中，提高學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)制作的完成是小組內(nèi)的每位成員共同努力的結(jié)果，其實(shí)每個(gè)層次的學(xué)生付出的努力都是均等的。課程目標(biāo)完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然教師使用分層教學(xué)法的時(shí)候需要從實(shí)際的情況出發(fā)，有選擇和有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提高，并讓學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，增長(zhǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域主題14《小瓶子大智1初中綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)領(lǐng)域自編版歡迎來到長(zhǎng)合實(shí)戲堂初中綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)領(lǐng)域自編版2校園情景劇校園情景劇3教室中教室中4小子太智慧小子太智慧5瓶想象月亮瓶想象6創(chuàng)意方法添加、刪減和組合,在創(chuàng)作中可使用其一也可綜合使用。創(chuàng)意方法7思考老師是按照怎樣的步驟來創(chuàng)作的?構(gòu)思一一選材一一加工成型一-修飾思考8初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】9大師作品大師作品10初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】11初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】12初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】13初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】14初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】15初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】16初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】17初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】18初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】19初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】20初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】21初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-大智慧》【課件】22初中綜合實(shí)踐活動(dòng)-活動(dòng)設(shè)計(jì)-勞技領(lǐng)域-主題14《小瓶子-