傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐以中秋為例 論文

傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐-以中秋為例略?？疾靷鹘y(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其問題，從而有針對(duì)性地提出優(yōu)化建議，化內(nèi)涵和精神，以促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化，中秋，美術(shù)活動(dòng)一、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒美術(shù)教育的重要價(jià)值（一）有利于培養(yǎng)幼兒的審美教育對(duì)其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的目的，有利于幼兒審美能力的提高。（二）有助于豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容與形式。而且傳統(tǒng)節(jié)日是幼兒生活中常見的，是幼兒易于體驗(yàn)事傳說中有許多富有神奇色彩的人物，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展有著重要的意義，面豐富了活動(dòng)的內(nèi)容。二、中秋文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的基本現(xiàn)狀（一）中秋文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)制定入幼兒美術(shù)活動(dòng)，要制定合理的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，三維目標(biāo)來制定。以下是選取的大班對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容而進(jìn)行的活動(dòng)目標(biāo)的制定。1.知道中秋節(jié)的由來和中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗。2.通過觀看視頻，了解月餅的制作過程，自己選擇材料動(dòng)手做喜歡的月餅。3.萌發(fā)對(duì)中秋節(jié)的探索興趣。（二）中秋文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇將農(nóng)村A幼兒園選擇的傳統(tǒng)節(jié)日中的中秋文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容做了月，制作玉兔面具。表1A園傳統(tǒng)節(jié)日文化融入美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容節(jié)日中秋 圓圓的月餅小小的兔子

會(huì)變的月亮中秋賞月

嫦娥奔月玉兔面具用品三方面。教師注重選擇與幼兒生活聯(lián)系的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容融入美術(shù)活動(dòng)。幼兒能看到的。（三）中秋文化融入美術(shù)活動(dòng)的美術(shù)表現(xiàn)形式運(yùn)用情況方式來進(jìn)行的歸納。得出如下結(jié)果，如表1所示：表2A園傳統(tǒng)節(jié)日文化融入美術(shù)活動(dòng)的美術(shù)表現(xiàn)形式運(yùn)用情況（多選）美術(shù)形式折疊剪貼繪畫印畫泥工次數(shù)36%25%58%15%34%通過觀察與訪談得知，教師在傳統(tǒng)節(jié)日中融入美術(shù)活動(dòng)的美術(shù)表現(xiàn)形式上特色的東西。在手工活動(dòng)中，教師大多以超輕粘土，橡皮泥，剪紙等材料為主，活用品進(jìn)行創(chuàng)作。三、傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒美術(shù)活動(dòng)的改善策略（一）完善傳統(tǒng)節(jié)日文化融入美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)中更能滲透，更容易實(shí)施，更有利于美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）挖掘優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的內(nèi)容十分豐富，但并不能直接作為美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，探索、運(yùn)用和整合傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)資源，不斷研究其內(nèi)涵、歷史背景和文化習(xí)俗，的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二是符合現(xiàn)今幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展階段的內(nèi)容。兒感興趣和有趣的節(jié)日材料，和幼兒一起用多樣的美術(shù)形式去了解我國(guó)節(jié)日文節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幼兒園，一起做月餅等。（三）根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，運(yùn)用多種實(shí)施方法助幼兒有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，我們可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、文化內(nèi)容不同進(jìn)行選擇，行評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)：[1]蔡一娉,吳麗芳.傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園美術(shù)教育中的創(chuàng)新實(shí)踐——以端午節(jié)為例[J].福建教育,2019(15):3.[2]鄭晶晶.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育研究[D].華中師范大學(xué),2019.[3]雷麗麗.傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中的應(yīng)用研究[D].浙江師范大學(xué),2016.[4]吳愛春.傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育活動(dòng)中的探討[J].2021.[5]盧妙珠.淺析如何在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與實(shí)踐[J].教育界,