初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透 論文

初中語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透問題。關(guān)鍵詞：語文教學，傳統(tǒng)文化，滲透一、初中語文傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀分析中學語文教學中經(jīng)常會涉及到傳統(tǒng)文化，因為教材與教學內(nèi)容的息息關(guān)系。古代詩詞、古文、成語、文學名著等都是中學語文考試的重要組成部分。然而，如果教師的教育觀念與理念不對且方法不當，不僅無法有效地弘揚中華傳統(tǒng)文化，而且還會適得其反使學生產(chǎn)生厭惡。有些老師一直使用"應(yīng)試教育"的理念，承傳統(tǒng)文化的自覺，但教學方式不對，例如搞些走過場，有些"作業(yè)"，更加重了他們的反感。因此，要想有效地滲透傳統(tǒng)文化，必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學方式。二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的重要性1.提升學生的文化素養(yǎng)思想意識。2.幫助學生樹立正確的價值觀念文化素養(yǎng)的提高有著重要作用。三、傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透的策略分析1.教師提升自己的語文專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展綜合能力底子，平時要多讀一讀經(jīng)典的書籍，這也是提高文化素養(yǎng)所必不可少的?；ＵZ文教師應(yīng)該具備足夠的傳統(tǒng)文化知識，因為語文課程涉及到的傳統(tǒng)文化，地理。這樣的身份要求語文老師自身應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識儲備。教育方面所表現(xiàn)出來的特有功能[1]。2.課堂教學中要重視傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)文化教學中，教師要拓展知識的內(nèi)涵，就必須把培養(yǎng)學生的興趣作為第一要務(wù)。養(yǎng)學生的自信，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）優(yōu)化和完善教學方法，激發(fā)學生學習興趣對傳統(tǒng)的文化的接受能力，有利于幫助學生養(yǎng)成良好品質(zhì)。老師應(yīng)該堅持以學生為導向來設(shè)計語文教學情境，幫助學生更好、更快、更全面地融入到初中語文教學情境中來，發(fā)揮學生的語文學習主動性與積極性[2]。（2）挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，調(diào)動學生學習熱情在中學語文課上，教師要充分了解課本的內(nèi)容，挖掘課本深處的傳統(tǒng)文化，把它和課堂結(jié)合起來，把它應(yīng)用到課堂上，讓學生看到，從而引起學生的興趣，讓他們感受到語言與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，讓他們能夠更好地了解和了解語言，與興趣點，發(fā)揮學生自身的學習能力與學習積極性[3]。3.開展多樣性教學活動，拓展學習途徑在中學語文教學中，課堂教學多種多樣，引導、促進學生對傳統(tǒng)文化的學習，擴大對傳統(tǒng)文化的認知面，使傳統(tǒng)文化得以有效地滲透與傳承。在這一背景下，高?？梢酝ㄟ^開展以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的思想道德教育，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和濃厚的興趣。同時，在中學語文課上，老師還可以組織學生進行以傳統(tǒng)文化為主體的綜合性教學。比如，組織一次以“孝道”為主要內(nèi)容的班級活動；以“戲曲”為主要內(nèi)容的演出；以“禮儀”為主題的演說活動，既能調(diào)動同學的參與積極性，又能使他們對傳統(tǒng)文化的學習興趣和探究的精神。們的語言水平。參考文獻[1]裴東霞《初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透研究》[J]內(nèi)蒙古師范大學2015.[2]楊葉紅《在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法》[J]啟