望天門山教學(xué)設(shè)計思路(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——望天門山教學(xué)設(shè)計思路(四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

望天門山教學(xué)設(shè)計思路篇一

1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁姷膬?nèi)容。3、在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩的動作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

flash動畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》

1、導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩，李白通過對天門山景象的描述，稱贊了大自然的巧妙宏大，表達了樂觀豪邁的感情。

2、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩的意境美。

3、教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。

4、古詩欣賞與理解：

（1）天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的.合稱。兩山夾江對峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢十分險要，“天門〞即由此得名。詩題中的“望〞字，說明詩中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯闊風(fēng)景。詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗風(fēng)景。

（2）古詩大意：高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此旋繞澎湃。兩岸的青山相對聳峙雄偉險峻，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

（3）第一句“天門中斷楚江開〞，著重寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門〞，使它中斷而成為東西兩山。

（4）其次句“碧水東流至此回〞，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起旋繞，形成波濤洶涌的奇觀。假使說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。

（5）“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。〞這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望〞的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望〞的立腳點便是從“日邊來〞的“一片孤帆〞?！俺雳曌植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山〞時天門山特有的神態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。

（6）青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會淋漓?！肮路黄者厑悫?，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺詞：雄偉險要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來客，今天終究看見了你。由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉風(fēng)景的同時突出了詩人的自我形象。

4．配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）

5．背誦詩句。（男女生比賽讀、背）

6、找一找古詩中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來。手指示讀教材中的古詩《望天門山》。

7、游戲“回音壁〞，隨師有韻味地誦讀古詩。

8、觀看flash、集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。

9、一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

10、教師勉勵幼兒自編動作幫助記憶。

了解了古詩的內(nèi)容，回家和父母結(jié)合古詩內(nèi)容畫一幅圖畫。

望天門山教學(xué)設(shè)計思路篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課的“斷、楚、孤、帆〞4個新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。

過程與方法：

1、借助多媒體，通過凝聽，誦讀，畫面浮現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象感知本詩，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

2、通過小組合作，借助解釋，自主查閱等方式，理解詩歌中“斷〞“回〞“出〞“孤〞等字的意思，從而推動理解古詩的意境及的情思，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人對祖國宏大山河及大自然的熱愛和稱贊之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族高傲感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

體會詩歌的意境及詩人的情思。

教學(xué)過程：

一、回想李白，引出課題

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們你們知道李白么？（知道，請一兩名同學(xué)簡要介紹）是的，這位有著“詩仙〞之稱與“詩圣〞——誰？（杜甫）齊名并稱“李杜〞的唐代宏偉的浪漫主義詩人李白，我們對他應(yīng)當(dāng)并不陌生，甚至可能是耳熟能詳，家喻戶曉了。那么，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過他的哪些詩歌呢？（指名2至3個同學(xué)回復(fù)，擇取最終這首全班背誦）（先浮現(xiàn)畫面再出示詩歌）

贈汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

靜夜思——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

望廬山瀑布——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2、同學(xué)們真不錯！大家發(fā)現(xiàn)了沒有，李白的詩歌是不是很豪邁奔放，想象豐富，朗朗上口。這里有個字“望〞什么意思？（板書望，從遠(yuǎn)處看）

好的，今天老師將帶著大家跟著詩仙李白一起去望一座山！一起再來學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁，意境奇妙的詩歌——望天門山（接著望板書課題，齊讀課題）

3、解釋課題——望（往遠(yuǎn)處看）天門山（天高，門對）——展示圖片，安徽的天門山。（注意解釋天、門）

4、當(dāng)時正直年少，滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山，他望見了天門山的一些什么？望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢？請同學(xué)們讀讀詩歌。

二、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀詩歌，正音，引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)（重點板書斷、楚，組詞）

3、我們認(rèn)識了這首詩的生字，那么請我們一起再確鑿的讀一讀這首詩。（齊讀之后指名2個同學(xué)反饋讀）

4、再讀詩歌，誦讀指導(dǎo)。

我們一起聽聽老師怎么讀。提問：讀的好嗎？為什么你覺得老師讀的好？（有感情，有節(jié)奏，有重輕音）

再聽，試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣幽美有感情地齊讀，小組讀，老師學(xué)生分開讀！各種讀。（注意可以配樂把握時間）

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。

兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。

三、逐句品讀，理解詩意

1、請同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩，借助解釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文，理解詩中的字詞，說說詩句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之間相互探討解決，解決不了不來然后用圓圈圈出來。等待老師來點撥。

2、天門（天門山，解釋）中斷（從中間割斷）至此回（到這里旋繞）出（冒出來）孤帆（單獨一只船）帆（船上的風(fēng)帆，代指船）

3、多媒體出示帶有插圖的詩句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩句。

（1）指名逐句說意思（一句一個人，同時注意加問，突破斷、回、出（同學(xué)在班級間隙中感受）、孤）

（一二句讀，男女生分句讀）

（三四句齊讀）整體齊讀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強調(diào)有感情的讀）

（2）指導(dǎo)學(xué)生連起來說說古詩的意思。（學(xué)生邊說邊板畫簡圖）

浩浩蕩蕩的長江水沖破天門山奔騰而去，碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對立，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，想象說話

1、假使你是李白，你看到這樣宏大的風(fēng)景會說些什么？先別急著回復(fù)，請同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂，朗讀背景文字，讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，然后寫出所想（根據(jù)時間可以改為說出所想）。

那是唐玄宗開元十三年，年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華，離開家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備大展宏圖，作一番驚天動地的偉業(yè)。于是，你順江而下，遍訪名山，尋訪名流。不知不覺，你已乘風(fēng)破浪，來到了安徽當(dāng)涂，望到了天門山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。在這一出一來之間，你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時此刻，你再也按捺不住內(nèi)心猛烈的情感。那么請把你此時此刻的心情，把你內(nèi)心的召喚寫下來。

2、選取2—3個同學(xué)的共享（舉手或指名）

3、根據(jù)時間狀況，小組相互交換共享交流。

五、課堂總結(jié)

麗日照臨著江水，一葉輕舟在江邊上揚帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景。詩人緊扣一個“望〞字，借助筆下一派雄麗的風(fēng)景，不僅表達了對祖國山河的熱愛，也將廣闊的胸襟，奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。

六、作業(yè)布置

1、把這首古詩流暢且有感情地背誦給家人聽。

2、想象詩中描繪的風(fēng)景，畫一畫。

望天門山教學(xué)設(shè)計思路篇三

1、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩。

1、把握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

感悟品味詩中表達的意境。

《望天門山》多媒體課件

一、了解詩人，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回復(fù)），師出示課件1、

3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的風(fēng)景，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的風(fēng)景吧?。ò鍟n題）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。

2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。（2）結(jié)合解釋，了解詩意。（3）提出自己的疑問。

3、學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

4、小組里交流、探討疑難問題。

5、展示學(xué)習(xí)成果。

（1）誰來讀讀這首詩？

（2）說說你在方才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報）

（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

教師通過點撥、提醒、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩應(yīng)當(dāng)用昂揚、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。

生：齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）

四、課時小結(jié)，課外拓展

1、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。假使說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了大詩人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師十分棒，其實李白只是古詩中一顆絢爛的明珠，還有好多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在一致的時間里背誦的古詩最多。

望天門山教學(xué)設(shè)計思路篇四

1．會認(rèn)本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆〞等13個字。

2．能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4．能正確默寫《望天門山》。

1．有感情地誦讀古詩。

2．理解古詩大意。

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

多媒體課件；田字格貼。

1課時

一、欣賞圖片，透露課題。

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員開闊，山河宏大。大家看－－（課件播放天門山圖片）

2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3．師抽答。

4．大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，好多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5．下面請大家齊讀課題－－《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．指導(dǎo)生字的讀音。

3．全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1．再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）